新標準實施下偏遠農(nóng)村學(xué)校體質(zhì)健康狀況研究摘要：選取XX學(xué)校小學(xué)部全部學(xué)生45名，一至六年級學(xué)生進行體質(zhì)測試，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)，對2014年全國兒童青少年學(xué)生和2020XX學(xué)校一至六年級學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)進行比較分析，了學(xué)校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問態(tài)指標：XX學(xué)校的學(xué)生好于2014全國兒童青少年學(xué)生的平均水平，且XX學(xué)校的女生在身體的男生；身體機能指標：XX學(xué)校的學(xué)生好于2014年全國兒童青少年學(xué)生的平均水平，但是XX量上無差異性；身體素質(zhì)：速度素質(zhì)：XX學(xué)校的學(xué)生好于2014全國兒童青少年學(xué)生的平均水平，且XX50米跑方面，隨著年級的升高速度水平也在提高；力量素質(zhì)：XX學(xué)校的男生比2014全國兒童青少年學(xué)生男生平均水平略差，女生仰臥起坐差于全國的女生平均水平。耐力素質(zhì)：XX學(xué)校的學(xué)男生生差于2014全國兒童青少年學(xué)生的平均水平，女生好于2014全國的平均水平，并且XX學(xué)校的五年級和六年級男生在耐力素質(zhì)方面有非常顯著性差異(P<0.01)，XX學(xué)校女生的耐力素質(zhì)水平好于XX學(xué)校男生的耐力素質(zhì)水關(guān)鍵詞：新標準；體質(zhì)健康；農(nóng)村學(xué)校；身體形態(tài)；身體身體素質(zhì)青少年是國家的希望和民族的未來，增強青少年體質(zhì)，促進青少年的健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。5年一次的全國體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果表明容樂觀，其中超重率、肥胖率升高，重，制約著學(xué)生健康水平的發(fā)展，這是當也是現(xiàn)階段全國公民比較關(guān)注偏遠農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是青少年中較為特殊的一個群體，學(xué)校的目標是培養(yǎng)人才，學(xué)生體質(zhì)健學(xué)生未來學(xué)習和學(xué)生自身未來的發(fā)展水平，加強學(xué)校的體育教育工作，2014年7月，教育部就對國[3]，家學(xué)生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)進行修改和完善評價等級和評分構(gòu)成有了很大的改變，評定等級分為以下4種，90.0分及以上為優(yōu)秀，80.0—89.9分為良好，60.0-79.9。分為及格，59.9分以以下為不及格本文以偏遠農(nóng)村學(xué)?！猉X學(xué)校學(xué)生為調(diào)查對象，從身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)三個方面，對學(xué)生進行體質(zhì)健康進行測試，對收集的數(shù)據(jù)和2014年全國兒童青少年進行對比分析，針對XX學(xué)?，F(xiàn)階段存在的問，提出合理化的建2研究對象和方法2.1研究對象以偏遠農(nóng)村學(xué)校體質(zhì)健康狀況的研究為研究對象，以XX學(xué)校一至六在校學(xué)生為調(diào)查對象.抽取XX學(xué)校一至六年級在校學(xué)生，每個年級分別隨機抽取1個班級作為樣本，樣本總計為45人，男生17人，女生28人。2.2研究方法2.2.1文獻資料法通過對知網(wǎng)、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源查閱近10年有關(guān)體質(zhì)健康的相關(guān)資料，了解最新修訂的準》政策以及相關(guān)資料，了為本文的研供理論依據(jù)2.2.2測試法嚴格按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（2014年修訂）進行集中測試。在測試的過程中對測試人員進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，測試前對儀器進行校正，確保誤差值保測試結(jié)果的準確2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法使用SPSS19.0統(tǒng)計軟件和Excel表格對數(shù)據(jù)進行處理和分析，結(jié)果用（s±d）表示，P＜0.01表示兩者之間具有明顯差異性，P<0.05表示兩者之間具有差異性。3結(jié)果與分析3.1不同年級身體形態(tài)指標測量結(jié)果分析通過測試身高、體重評定學(xué)生的身體勻稱度，評價學(xué)生生長發(fā)育的水平及營養(yǎng)情況。2014年新標準規(guī)定，評分采用體重(BMI)方法，將體重劃分為四個等低體重、超重、肥胖，計算公：體重指數(shù)(BMI)=體重kg)/身高(cm)，從表2數(shù)據(jù)可以總結(jié)出2020XX學(xué)校學(xué)生身高和體重與2014年全國兒童青少年數(shù)據(jù)相比較，XX學(xué)校六個年級的女生體重與2014年全國兒童青少年數(shù)據(jù)相比較相比，呈現(xiàn)先增加后減少再布來看，六個年級的女生體重變化不較好，總體來看男生的身體形態(tài)總BMI分布來看，男生的BMI和女生的BMI均無顯著性差異，XX學(xué)校男生BMI逐漸增高，女生的BMI增加的幅度比較從BMI數(shù)值可以看出平均成績是在正常的范圍值之內(nèi)，但每個年級也有一部分同學(xué)是處于偏瘦的經(jīng)濟條件是有關(guān)系的，營養(yǎng)跟不上，的，所以還是存在一些問題的，要給當?shù)倪\動量3.2不同年級身體機能指標測量結(jié)果分析2014年新標準中不在以肺活量體重指數(shù)為評分依據(jù)，而是以肺活量大小作為評分的指標，它平的重要機能指標之一，從表3中數(shù)據(jù)可以得出，2020年XX學(xué)校的學(xué)生肺活量與2014年全國兒童青少年數(shù)據(jù)相比較，男生和女生的肺活量都分別有增長。從年級分布來看，XX學(xué)校一至六年級的平均肺活量平均達到了2076毫升以上，總的肺活量評分為80分以上，評定等級在良好和優(yōu)秀之間。XX學(xué)校一至六年級女生肺活量平均達到了1659以上，女生的肺活量平均評分在80以上，介于80-95之間，評定等級為良好和優(yōu)秀。隨著年男生和女生的肺活量成上從性別分布來看，由性別和年齡的差異，男性的肺活量明顯高于女性的肺活量，且XX學(xué)校男生的肺活量隨著年級的中數(shù)據(jù)還可以得出，XX學(xué)校六個年量均無差異性變P＞0.05）。3.3不同年級身體素質(zhì)指標測量結(jié)果分析3.3.1不同年級速度素質(zhì)50m跑是來測試速度素質(zhì)的一個重要指標。從數(shù)據(jù)中得出，2020年XX學(xué)校的學(xué)生50m與2014年全國兒童青少年數(shù)據(jù)相比較，男生和女生的50m成績好于2014年全國青少年監(jiān)測數(shù)據(jù)成績，XX學(xué)校一至50m跑成績上，均無顯著P＞0.05）；從年級看，XX學(xué)校男生在50m跑成績上，隨著年級的升高速度水平在提高，說明XX學(xué)校的男生在速度方面保持的比較好。XX學(xué)校的女生隨著年級的升高，50m成績呈下降趨勢；從評分分布來看，男生的50m評分逐年逐漸提高，平均分從有所提高，但是提高不是很明顯，XX50米跑，評分變化呈下降趨勢。從性別女生的速度素質(zhì)方面不如男生，說明女生還需要加強訓(xùn)練，掌握科學(xué)的鍛煉方3.3.2不同年級柔韌素質(zhì)通過坐位體前屈的測試可以反映學(xué)生的柔韌的基本情況，可以反映肌肉的伸展性、彈性等。從表5數(shù)據(jù)可以得出，2020年XX學(xué)校的的坐位體前屈是好于2014年全國兒童青少年數(shù)據(jù)；從年，XX學(xué)校：一至六年位體前屈成績均具有非常顯著性差異(P<0.01)；XX學(xué)校的女生：一至六年級坐位體前屈成績具有非常顯著性差異(P<0.01)；從評分分布來看，XX學(xué)校不同年級的男生在總體評分上均達到75分以上，評定等級在良好和優(yōu)秀線內(nèi)。不同年級的女生的坐位體前屈總的評分在80分以上，女生的總體評分比男生好。從表中可以看出五年級的同學(xué)成績較好，是由于五年級的學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生性別分布來看，男生的坐位體前屈成績明顯比女生差，說明女生的總體柔韌性好于男生，由此可見，XX學(xué)校男生的柔韌素質(zhì)的提升空間還是很3.3.3不同年級力量素質(zhì)通過仰臥起坐測試，可以評定學(xué)生的腹部力量的基本情況。從表6中可以得出：2020年XX學(xué)校的男生的仰臥起坐與2014年全國兒童青少年數(shù)據(jù)相比較，平均成績是差于全國兒童青少年的，雖大體上呈上升理想，特別是三、四年級低年級段的的進步空間。XX學(xué)校女生的仰臥起坐與2014年全國青少年監(jiān)測相比，也略顯劣勢，成績基本達到良好。從年級分布上看，XX學(xué)校四至六年級男生在仰臥起坐成績相比較，有非常顯著性差異(P<0.01)。XX學(xué)校女生的仰臥，各個年級之間均無；XX學(xué)校個年級的男生仰臥起坐評分均值在介于10-30，說明XX學(xué)校男生仰臥起坐的成績非常不理想，從側(cè)面反應(yīng)男生的腹部力量差。雖然XX學(xué)校的各個年級的在及格線內(nèi)，但是如果想要取得好的成績，就必須通過不斷的鍛煉，加強腹背肌肉力量的五、六年級的50M*8的測試是反映的學(xué)生耐力素質(zhì)的發(fā)展水平，尤其是心血管呼吸系統(tǒng)的機能以及肌肉耐力水平。從數(shù)據(jù)可以得出：2020年XX中學(xué)男生的50M*8與2014年全國兒童青少年數(shù)據(jù)相比較，五年18.8s六年級同學(xué)提高了9.8s。女生50M*8成績分別提高了14.3s，6.8s，從年級分布，XX學(xué)校不同年級的男生，在50M*成績上，五年級和六年級具有明顯顯著性差異（P＜0.01），男生、女生從五年級至六年級總成績XX學(xué)校的男孩耐力水平在不斷地下的來說，XX學(xué)校男生和女生需要加的發(fā)展水平4結(jié)論與建議4.1結(jié)論（1）新標準實施下，XX學(xué)校的的提高，且女生的總體水平好于男生也比較大。XX學(xué)校學(xué)生總體水平好于2014年全國兒童青少年學(xué)生。但是與《國家學(xué)生體質(zhì)健校的總體體質(zhì)水平一般，還需要很（2）從身體形態(tài)上看，XX學(xué)校的總體水平好于2014年全國兒童青少年學(xué)生，且XX學(xué)校體重都成增長趨勢，XX學(xué)校男生隨分也在逐年下降。XX學(xué)校六個年級的趨勢，體重評分也在增高。但是男于女生，女生的身體形態(tài)比男生好。XX學(xué)校男生和女生，超重和肥胖所占的人數(shù)在逐年升高。質(zhì)健康的原因之（3）從身體機能上看，XX學(xué)校于2014年全國兒童青少年學(xué)生；從年級分布來看，XX學(xué)校男生和女生的肺活量隨著年級的增分布來看，XX學(xué)校男生的肺活量（4）從身體素質(zhì)上看：速度素質(zhì)的50m成績好于2014年全國兒童青少年學(xué)生；XX學(xué)校男生的50米跑，隨著年級的增長速度水平也在提高；柔韌素質(zhì)方面：XX學(xué)校男生和女生的坐位體前屈成績好于2014年全國兒童青少年學(xué)生，且學(xué)校女生的柔韌性明顯好于男生，但是柔韌素質(zhì)隨著年級的升高呈質(zhì)方面：女生總體水平好于2014年全國兒童青少年女生，男生略差且XX學(xué)校男生在耐力素質(zhì)著年級的升高呈現(xiàn)下降的趨勢，XX平好于XX學(xué)校男生的耐力水平。以體力活動水平不理想，速度、柔韌、耐力等方面還有很大的提升空間4.2建議針對目前XX學(xué)校學(xué)生的身體形態(tài)的情況，教師在今后的體育教學(xué)中應(yīng)該正確的引導(dǎo)，要做理的鍛煉。體育課堂教學(xué)是增強青少年體質(zhì)健康的主要渠道，創(chuàng)新體育課的教學(xué)的方式和方法行綜合訓(xùn)練，根據(jù)強度的大小設(shè)置體的柔韌素質(zhì)，力量素質(zhì)，耐力素質(zhì)和質(zhì)和耐力素質(zhì)也需要加強。練習柔韌為主，比如：勁屈伸運動、肩前屈運主要以等長練習和等張練習為主，比腿，背部肌肉（背闊肌、斜方肌、大圓肌等等）力量練習；練習耐力素質(zhì)主要以有氧運動為主，泳、騎自行車、上下臺階等等；練習爆發(fā)跳樓梯，蛙跳，原地起跳摸高等等。映速度和動作速度為主，比如：聽信等等。通過以上的訓(xùn)練方法，設(shè)置合理的根據(jù)學(xué)生的身體狀況，必須要不斷地學(xué)的鍛煉方法，逐漸改善學(xué)生體質(zhì)健終身體育意識XX學(xué)校男生和女生，超重和肥高。表明肥胖是影響學(xué)生體質(zhì)健康的質(zhì)下降并不是學(xué)校單因素所導(dǎo)致的，在特定的歷史條件下，有可能受到家庭、政策制度、社會等對青少年學(xué)生體質(zhì)下降問題，呼吁在青少年體育教育改革中，應(yīng)倡導(dǎo)家庭“”和社區(qū)“活動促進和社區(qū)對青少年學(xué)生的健康教育承擔學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為補康關(guān)愛機制。真正的落實"陽光體育運動"，每天鍛煉一小時，健康工作五十，幸福生活一輩在學(xué)校體育工作方面，保障好中小學(xué)體育課的時間，保證教師師資力量充足，突出體育教師盡快制定并實施大中小幼相互銜接的學(xué)校體育教育整體發(fā)展規(guī)劃，為青少年終身體育發(fā)展奠定健康數(shù)據(jù)庫建設(shè)，建立學(xué)生體質(zhì)健康注青少年體質(zhì)健康。同時，將學(xué)生體校業(yè)績考核，通過行政問責督促相關(guān)落到實處參考文獻[1]王敏.廣東省城鄉(xiāng)13～18歲青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀比較研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2018，38(4)：105-107，120.[2]毛文慧.2015年江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康狀況研究.[M].南京師范大學(xué)出版社.2017：1-3[3]教育部發(fā)布《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》[4]林順英，陳志偉.新標準實施下高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況研究——以廈門大學(xué)為例[J