第頁2024年《鄒忌諷齊王納諫》教案3篇《鄒忌諷齊王納諫》教案篇1

[教學目標]

一、知識教育目標

1、掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。

2、領會課文設喻說理和類比推理的方法。

3、了解《戰(zhàn)國策》的有關知識。

二、能力訓練目標

1、培養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力。

2、培養(yǎng)學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。

3、培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力和多種學科知識綜合運用的能力。

三、德育滲透目標

認識納諫除弊在今天的借鑒意義。

[教學重點、難點]

1、掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。

2、領會課文設喻說理和類比推理的方法。

[教學時數(shù)]兩課時

[教學內容]

第一課時

一、導入：

唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題：

鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調諧和才算善于彈琴;治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國。威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相。

《戰(zhàn)國策》的基本內容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。

《戰(zhàn)國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達到了前所未有的高度。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。

三、學生對照注釋，自讀課文。

一讀：疏通文意，了解大意。教師補充注釋：

1、鄒忌修八尺有余

句中的“尺”為齊尺，相當于19.7厘米。“八尺有余”，若按八尺半計算，鄒忌身高166.5厘米，約合五市尺。

2、“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察?！案Q”，必然是仔細的?！案Q鏡”，不是一般的“對著鏡子看”或“照鏡子”，而是對鏡端相的意思。

3、我孰與城北徐公美?

——我與城北徐公相比，誰更漂亮?

“孰與”：與……比，誰……?！懊馈保浩粒稳菰~。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以……為美”。

4、“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看”。

5、“旦日”：課本注釋為“明天”，不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦。”課文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。

6、齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證，齊國當時的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四。

7、能面刺寡人之過者，受上賞。

“刺”：指責。能當面指責寡人的過錯的，給予上等獎賞。

8、數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。

——幾個月以后，隔一段時間偶有進諫;一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。

“雖”：即使?！把浴保赫f，批評，建議?！斑M”：進諫?！罢摺保合喈斢凇啊?”。

二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路。

教師在學生討論的基礎上小結：

第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。(提出問題)

第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。(分析問題)

第三段：齊王納諫除弊，內政修明。

第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。(解決問題)

三、布置作業(yè)。

有哪些疑難問題(包括內容和寫作技巧方面)?準備下一堂討論。

第二課時

一、討論問題(最好由學生自己提出問題來討論)。

1、為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?

2、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當?

3、本文的人物對話有何不同?

二、課堂自測(20分鐘)。

1、解釋下面加點的字詞。

①鄒忌修八尺有余(身長)②形貌昳麗(光艷)

③徐公何能及君也(比得上)④臣之妻私臣(偏愛)

⑤臣誠知不如徐公美(確實)⑥王之蔽甚矣(受蒙蔽)

⑦時時而間進(間或)

2、辨析加點詞的意義和詞性。

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰，代詞)

孰視之(仔細地，副詞)

唯大王與群臣孰計議之(周詳?shù)?，副詞)

3、“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋：A.到B.向C.對D.比E.跟F.在。

給下面加點的“于”選擇正確的解釋。

①客之美我者，有求于(C)我也。

②……皆以美于(D)徐公

③皆朝于(A)齊

④此所謂戰(zhàn)勝于(F)朝廷

⑤曹操比于(E)袁紹，則名微而眾寡。

4、“于”和“是”連用，有：A.于是B.在這事上。給下面的加點詞選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

①于是(A)入朝見威王。

②吾父死于是(B)。

5、比較下面兩個疑問句的意思是不是相同?哪一個句子與現(xiàn)代漢語的詞序相同?

①吾孰與徐公美?②吾與徐公孰美?

這兩個句子都有表比較的疑問代詞“孰”(誰、哪個、什么)，都有連接相比較事物的連詞“與”，兩個句子表達的意思完全相同。第②句符合現(xiàn)代漢語的詞序。

6、對話的個性化是本文的寫作特點之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問題時，妻、妾、客人的回答有何不同?試結合他們的不同身份扼要回答。

《鄒忌諷齊王納諫》教案篇2

[教學目的]

通過學習古人說話的藝術

[教學重點]

1、熟悉和掌握詞類活用的特點

2、了解和掌握賓語前置的特點

[教學時數(shù)]

一節(jié)

我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。

（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）

授課過程

一、請同學們翻開課本，先預習課文。

提示：請注意先看“預習提示”，然后再看課文。

二、請同學們思考：的標題應該如何理解？

這是個兼語結構

三、請同學們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？

鄒忌用設喻的`方法來進諫的自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王。

四、請問，比喻說理有什么好處？

能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

五、請注意一下，在說理以及記敘上有什么特點。

采用了“三疊法”：

三問：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內有求于王

三賞：上賞

中賞

下賞

三時：令初下

數(shù)月之后

期年之后

前后呼應，上下關照，形成一種奇特的章結構。

六、分析三文的設喻

聯(lián)想

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內有求于王

七、請找出詞類活用的例子

吾妻之美我者

吾妾之美我者

吾友之美我者

美，這里是形容詞活用做動詞，意動用法：“以……為美”

八、請分析這一句話“忌不自信”

這是一句賓語前置，即：“忌不信自”

九、熟悉課文，處理課后作業(yè)。

板書設計

鄒忌諷齊王納諫

聯(lián)想

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內有求于王

《鄒忌諷齊王納諫》教案篇3

教學目的

1、通過學習理解本文學習古人說話的藝術

2、通過比賽的方式激發(fā)學生積累文言基礎知識

教學重點積累文言基礎知識

教學時數(shù)一節(jié)

預習準備：本課比較淺顯，要求同學借助參考資料弄清文意，編課本劇并表演，以增強興趣

我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行?！边@句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。

（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）

授課過程

一、用課件介紹背景知識

1、關于《戰(zhàn)國策》

2、鄒忌其人

3、解題

二、范讀課文，整體把握

請同學們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？

鄒忌用設喻的方法來進諫的自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王。

四、請問，比喻說理有什么好處？

能用具體的事物說明抽象的.道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

五、請注意一下本文，在說理以及記敘上有什么特點。

本文采用了“三疊法”：

三問：妻、妾、客三答

三比：妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內有求于王

三賞：上賞

中賞

下賞

三時：令初下

數(shù)月之后

期年之后

前后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。

六、分析三比的設喻說理如何易于被人接受（以家事說國事，現(xiàn)身說法，由已及人）

聯(lián)想

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求于我→四境之內有求于王

三、分兩大組比賽積累文言知識

1、正音：形貌（）麗朝（）服衣冠

皆朝（）于齊期（）年

時時而間（）進窺（）鏡

2、通假字：有孰

3、解釋下列紅色詞的意義：

鄒忌修八尺有余——朝服衣冠，窺鏡——

臣誠知不如徐公美——王之蔽甚矣——

期年之后——

4、解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況：

（1）、朝服（）衣冠，窺鏡

（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也

（3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之過者

（4）、聞（）寡人之耳者

5、指出下列古今異義詞的含義

（1）、鄒忌諷齊王納諫古義:

今義：

（2）、今齊地方金千里古義：

今義：

（3）、宮婦左右莫不私王古義：

今義：

（4）、能面刺寡人之過者古義：

今義：

（5）、能謗譏于市朝古義：

今義:

6、多義詞：

旦：旦日，客從外來，與坐談（）

豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（）

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（）

危在旦夕（）

信誓旦旦（）

孰：吾與徐公孰美（）

孰視之，自以為不如（）

7、句式：

判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。

吾妻之美我者，私我也

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

賓語前置：忌不自信

省略句：客從外來，（鄒忌）與(之)坐談

比較或選擇：吾與徐公孰美？

我孰與城北徐公美？

孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼

與其殺是童，孰若賣之？

8、8分鐘課本劇表演

9、搶答：

（1）、作者為何詳寫鄒忌與徐公比美，而略寫齊王納諫？

（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他們的語氣有否不同？

（3）、你認為真的會出現(xiàn)“皆朝于齊”嗎？

（4）、有一個成語就是從這個故事中來的，是哪個？

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