2024年中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽題庫

選擇題100題及答案

單選題

1、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話學(xué)生：

我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未

到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效⑶

1：傾聽

2:詢問

3洪情

4:影響性技術(shù)

2、有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。

以下哪個學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好（4）

1:接受認(rèn)知

2:思考明白

3:行動實踐

4:習(xí)慣自如

3、下列關(guān)于青春期的說法，錯誤的是(3)

1：青春期特點包括性與成長

2:青春期的孩子尚處在心理斷乳期

3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了

4:青春期的孩子不成熟、難溝通

4、“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道(1)

1：如何有效地教

2:何時教

3:用什么方法教

4:教得怎么樣

5、個體心理咨詢中的要素包括尊重、真誠、共情等，共情也叫(3)

1：共享

2:同情

3:同理心

4:理解

6、當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方

式是(2)

1：積極適應(yīng)

2:消極適應(yīng)

3:主動適應(yīng)

4:拒絕適應(yīng)

7、下面不是心理健康活動課設(shè)計與組織的原則的是（2）

1:主體性原則

2:保密性原則

3:民主性原則

4:參與性原則

8、一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社

會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需

要，我們可以判定這個人處于（3）的心理狀態(tài)

1:心理困擾

2:心理障礙

3:心理健康

4:心理異態(tài)

9、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的（2）

1：成長階段

2:探索階段

3:建立階段

4:維持階段

10、教師的課堂角色中，最為主要的是（3）?

1:組織者角色（錯）

2:傳授者角色

3:創(chuàng)造者角色

4:協(xié)調(diào)者角色

11、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維

精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識能

塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的

主要渠道是（2）

1：向同事學(xué)習(xí)

2:向書本學(xué)習(xí)

3:向?qū)＜覍W(xué)習(xí)

4:向?qū)W生學(xué)習(xí)

12、重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康

活動課設(shè)計與組織的（2）原則

1:主體性原則

2:民主性原則

3:參與性原則

4:多樣性原則

13、心理健康教育的宗旨是（4）

1:做學(xué)生工作的問題

2:找方法讓學(xué)生聽話的問題

3:幫助學(xué)生矯正不良心理狀態(tài)

4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看

學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處

置的策略與方法。

14、（1）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）

重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。

1:信度

2:效度

3:難度

4:區(qū)分度

15、七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問

題(2)能力

L自控

2:獨立

3:耐挫

4:奉獻

16、某中學(xué)二年級想做一次關(guān)于人際交往的團體輔導(dǎo)，下面哪個團體

名稱較為合適？(3)

1:攜手起航

2:心理之旅

3:牽手你我他

4:放飛希望

17、某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為

方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)(4)?

1:直接的引導(dǎo)或指導(dǎo)

2：簡單的判斷和評價

3:空洞的說教和勸戒

4:貼標(biāo)簽和下診斷

18、心理學(xué)家指出，人們的情緒與⑵正比，與(2)成反比。

1：努力值；實現(xiàn)值

2:實現(xiàn)值；期待值

3:努力值；期待值

4:實現(xiàn)值；努力值

19、華明在初二期中考試時成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時成績下降

到30名，由于成績的下降，華明受到了家長

的批評和責(zé)罵。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落,應(yīng)該如何正確對待？（3）

1：是學(xué)生存在驕傲心理，不好好學(xué)習(xí)的結(jié)果，應(yīng)該說服教育

2:對學(xué)習(xí)成績下降不能容忍，批評教育后送輔導(dǎo)班加強學(xué)習(xí)

3:是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機

4:成績下降是個危險信號，學(xué)生的心思不在學(xué)習(xí)上，要慎重對待

20、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（2）就

要接受一次心理督導(dǎo)。

1:咨詢一次

2:1—2周

3:一個月

4:一年

21、信度只受（2）的影響

1：系統(tǒng)誤差

2:隨機誤差

31恒定效應(yīng)

4:概化理論

22、游戲的第一個境界是（3）

1:宣泄的游戲

2:安靜的游戲

3:不能游戲

4:游戲人生得大自在

23、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列

問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦

慮，緊張等都屬于（2）

1：障礙性問題

2:發(fā)展性問題

3:心理障礙

4:神經(jīng)癥答案正確

24、壓力性事件的類別包括（2）

1:大事件和小事件

2:可控事件和不可控事件

3:本職工作事件和份外之事

4:積極事件與消極事件答案正確

25、在團體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目標(biāo)。以下是初中生團體輔

導(dǎo)目標(biāo)的是（4）

1：提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)他們開朗合群、樂學(xué)、自立的

健康人格

2:培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì)，增強自覺性、果斷性和自制力，能

以更為成熟的自我意識和社會責(zé)

任感去對待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問題

3:感受集體生活與學(xué)習(xí)知識的樂趣，在謙讓友善的交往中體驗友情,

在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做

一個好學(xué)生的意識

4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評

價能力，能以積極的心態(tài)對待學(xué)

習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

26、游戲不是指（2）狀態(tài)。

1:深度放松

2:成癮

3:高度專注

4：高峰體驗

27、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只

告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情

緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？（1）

1:個案輔導(dǎo)就是提供信息

2:個案輔導(dǎo)就是批評教導(dǎo)人

3:個案輔導(dǎo)就是安慰同情人

4:個案輔導(dǎo)就是社交談話

28、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符

合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗

的（2）。

1：穩(wěn)定性

2:準(zhǔn)確性

3:可信度

4:區(qū)分性

29、根據(jù)（3）,教師在日常的教學(xué)活動中要時刻注意自身行為對學(xué)生

的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。？

1:班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

2:斯金納的操作條件反射理論

3:埃里克森的人格發(fā)展理論

4:羅杰斯的人本主義理論

30、學(xué)校團體輔導(dǎo)多以(2)為單位。

1：個人

2:班級

3:年級

4:學(xué)校

31、團體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約(4)平米，最好大于20平米。

1:100

2:30

3:80

4:45

32、中學(xué)生心理健康活動課的核心內(nèi)容是（3）

1：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

2:生涯輔導(dǎo)

3:人格的健全發(fā)展

4:人際交往輔導(dǎo)

33、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識

化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說

教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到

心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述,

不正確的是（4）

1：重視情感目標(biāo)、學(xué)生的體驗以及應(yīng)對技能的訓(xùn)練

2:備課中要有學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生實際為基點

3:教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生'學(xué)校生活，讓學(xué)生做自己的教育者

4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

34、在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事

件是（3）

1：升學(xué)

2:居住地變化

3:喪偶

4:考試

35、青春發(fā)育期的主要特點是（4）

1:心理發(fā)展沒有顯著變化

2:心理迅速發(fā)展并直達成熟

3:身心穩(wěn)定發(fā)展

4:身心發(fā)展迅速而不平衡

36、我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（1）類型。

1：紙筆練習(xí)

2:身體運動

3:接觸練習(xí)

4:閱讀練習(xí)

37、心理健康教育的正向性的資源取向原則強調(diào)不回避問題，在于（1）

1:怎樣看問題和障礙

2:怎樣解決問題

3:怎樣規(guī)避問題

4:怎樣發(fā)現(xiàn)正向資源

38、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗

尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議

的。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的（4）

1：勇于實踐

2:善于學(xué)習(xí)

3:樂于思考

4:勤于反思

39、在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，（2）是一

種經(jīng)濟而有效的方法。

1:心理講座

2:團體輔導(dǎo)

3:心理游戲

4：個體咨詢

40、游戲時人處于⑵，是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。？

1：亢奮的狀態(tài)

2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)

3:放松愉悅的狀態(tài)（不選）

4:積極尋求合作的狀態(tài)

41、一般的團體輔導(dǎo)室不會有（2）

1:隨意涂鴉墻

2:大圓桌

3:懸掛投影幕

4:團體契約

42、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（2）

1:學(xué)業(yè)壓力的影響

2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

3:家庭問題的影響

4:對將來就業(yè)問題的困惑

43、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3）

1：人性觀

2:發(fā)展的觀念

3:就事論事的觀念

4:教育觀

44、心理咨詢中最重要的原則是（1）

1：保守秘密原則

2:理解支持原則

3:認(rèn)真傾聽原則

4:疏導(dǎo)教育原則

45、學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就

不能看電視的措施，這屬于（4）

1：強化

2:正強化

3:負強化

4:懲罰

46、在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師

讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦

煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住口值，這位

老師使用的是（2）學(xué)習(xí)策略。1:縮略法

2:諧音法

3:圖像法

4:反思法

47、考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（3）

1：矯正學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式

2:幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒

3:強調(diào)考試重要性

4:培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機

48、在斯坦福一一比納智力量表中，若得分為110,則說明該測試者

的智力水平為（3）

1：中下

2:中等

3:中上

4:優(yōu)秀

49、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的

能力，這屬于心理健康教育中的（4）。

1：生活輔導(dǎo)

2:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

3:生涯輔導(dǎo)

4:人格輔導(dǎo)

50、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另

一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望

得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：（2）

1:獨立意識與依賴心理的矛盾

2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

3:情緒與理智的矛盾

4:理想的自我和現(xiàn)實的自我的矛盾

51、一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿,

而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位

優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是⑶

1:要教學(xué)生以知識

2:要教學(xué)生以發(fā)展

3:要教學(xué)生以智慧

4:要教學(xué)生以道義

52、因社會交往不良而形成的壓力源屬于⑵

1:生物性壓力源

2:社會性壓力源

3:精神性壓力源

4:混合型壓力源

53、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括(4)?

1:適應(yīng)

2:發(fā)展?

3:創(chuàng)造

4:完善

54、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容

來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天

一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激,

沒有讓人興奮的事情。

輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ丁Ｔ撦o導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)

是⑵

1：鼓勵

21情感反映

3:澄清

4:釋義

55、下面哪一種提問是封閉式提問⑴

1:當(dāng)時有沒有表示同意？

2:當(dāng)時你有什么反應(yīng)

3:當(dāng)時你是怎么想的？

4:你能說說你的爸爸嗎？

56、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)

下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我

也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評他，

幫你出口氣。該老師錯誤認(rèn)為(1)1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情

2:心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說教

3:心理輔導(dǎo)只是簡單安慰

4:心理輔導(dǎo)只是解決特定問題

57、下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（3）

1：面質(zhì)

2解釋

3:傾聽

4:具體化

58、在考試焦慮量表中，對得分在（3）分者，有必要采取防治措施。

1:30

2:40

3:50

4:60

59、從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導(dǎo)活動的目標(biāo)主要是（2）

1：提高學(xué)生對校園的適應(yīng)力

2:培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界的評價能力

3:以成熟的自我意識和社會責(zé)任感去對待人和事

4:具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力

60、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、

自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工

作中優(yōu)化環(huán)境要注意⑶

1：教育性原則

2:科學(xué)性原則

3:主體性原則

4:開放性原則

61、關(guān)于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2)

1：以人為本，關(guān)愛從需要開始

2:進行獎勵懲罰時，對人不對事

3:少說道理，多傾聽

4:給予他們鼓勵和尊重

62、團體輔導(dǎo)主要強調(diào)在(1)層面的功能，主張用間接的方式來改

變?nèi)说乃枷牒托袨椤??

1:認(rèn)知

2:情感

3:行為

4:意志

63、個案輔導(dǎo)中最重要的原則是（2）

1：真實性原則

2:保密性原則

3:客觀性原則

4:倫理性原則

64、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是

玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬

于高峰體驗的特點的是（4）

1:自信來源于發(fā)現(xiàn)自己

2:快樂源自內(nèi)在

3:自己發(fā)光，不在乎別人的目光

4:在比較中證明自己

65、海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教

學(xué)策略優(yōu)化中的（2）

1：聲情并茂

2H?俞快教學(xué)

3:策略指導(dǎo)

4:縮略法

66、下面哪一個不是A型人格的特征？（3）

1：具有時間緊迫感，同一時間思考和做兩件事；

2:把越來越多的事情安排到越來越少的時間里去；

3:對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

4:當(dāng)別人講話時加以催促;

67、團體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是的是（5）

1:增進學(xué)生的心理健康

2:促進班級內(nèi)交流

3:激發(fā)學(xué)生自我教育

4:提高教師教育與共情的能力

5:提高學(xué)生的應(yīng)試能力

68、對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會

的措施，這屬于（1）

1：消退

2:正強化

3:負強化

4:懲罰

69、在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失

眠報告率最高值在（1）年級。

1：高三

2:初三

3:大二

4:大四

70、當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時

此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在（3）

1：父母自我狀態(tài)

2:兒女自我狀態(tài)

3:成人自我狀態(tài)

4:兒童自我狀態(tài)

71、(2)是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行

探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、

教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。

1:職業(yè)規(guī)劃

2:生涯規(guī)劃

3:生涯發(fā)展

4:人生規(guī)劃

72、著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“自尊心是一種非常脆弱的東西，

對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！?/p>

這提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意(3)

1：學(xué)會共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受

2:真誠的與學(xué)生交流

3：尊重學(xué)生，學(xué)會寬容

4:就事論事，批評的同時，不忘表揚

73、某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動

機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的⑷

1：學(xué)業(yè)成就分析

2:個性特征分析

3:智力狀況分析

4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

74、自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2）

1:停止與自己對立，停止苛求自己

2:放棄接納，讓一切順其自然

3:停止否認(rèn)或逃避自己的負性情緒

4:無條件地接納自己

75、以下屬于團體輔導(dǎo)中促進成員自我探索的練習(xí)是（3）?

1：棒打薄情郎

2:猜猜我是誰（不是）

3:我的T恤衫

4:家庭關(guān)系中的我（不是）

76、心理測量就是根據(jù)一定的法則用（1）對人的行為和心理加以確

定。

1：數(shù)字

2:等級

3:文字

4:符號

77、學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動,

具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：（2）

1：科學(xué)性原則

2:系統(tǒng)性原則

3:多樣性原則

4:開放性原則

78、心理健康活動課的一般形式不包括（4）

1：游戲活動

2:小品表演

3:角色扮演

4:傳授心理知識

79、建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有（1）

1：信任之旅（盲走）

2:對對碰（他者介紹）

3:連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）

4:解開千千結(jié)（解手鏈）

80、心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫

徹（3）

1:針對性原則

2:主體性原則

3:全體性原則

4:全面性原則

81、《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民

知敬學(xué)?！边@一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的（3）

1：禮容

2:語言

3:師德

4:服飾

82、學(xué)校心理健康教育的主要對象是（3）

1:有心理障礙的學(xué)生

2:成績差的學(xué)生

3:正常的學(xué)生

4:品德不良的學(xué)生

83、教師授權(quán)給學(xué)生，促進學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級團隊形成的哪一

階段？

1:初始階段

2:過渡階段

3:投入階段

4:結(jié)束階段

84、下列各項量表中不屬于人格測驗的是（4）

1：卡特爾十六種人格因素測驗

2:艾森克人格問卷（EPQ）

3:兒童氣質(zhì)問卷

4:英語四、六級考試

85、以下不屬于傾聽技術(shù)的是（3）

1：鼓勵

2:釋義

3共情

4:情感反映

86、將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？（2）

3?

1：教師價值被忽略

2:以教師為中心

3:高期待

4:高要求

87、關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？（3）

1：教師首先是人，值得擁有與所有人一樣的美好的人生

2:教師需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬

3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色

4:你選擇教師這個角色來呈現(xiàn)出你的生命力與創(chuàng)造性

88、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）

1:生理衰竭

2:才智衰竭

34青緒枯竭

4:以上皆是

89、小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則是（4）。

1：以學(xué)生為中心

2:以情境為中介

3:以經(jīng)驗為起點

4:以上都是

90、在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪