地理“時間計算”的行動研究

——魏秋云1我從事高中地理教學(xué)18年,在教學(xué)中我遇到了許多的難題和困惑,如:1.學(xué)生課堂不參與活動，回答問題不積極學(xué)生.2.對我任教的學(xué)科不感興趣3.課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想4.為什么有些內(nèi)容我費了很大勁,學(xué)生總不能掌握呢?5.還有一些說不清楚的問題,總感覺到教學(xué)中存在問題，好像還說不清楚到底是什么問題，暫時還很難將問題描述清楚2這些問題困擾著我,讓我寢食難安,一個字:急!這促使我不斷尋找解決問題的方法.對于行動研究,剛開始我覺得無從下手,現(xiàn)在也還是處于一種摸索階段,但我嘗到了甜頭.今天與大家一起分享.3我的行動研究的基本過程：我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題我設(shè)想了一個解決的辦法我在教學(xué)中實施這個辦法我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進(jìn)行評估在評估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備循環(huán)下一個問題的研究41.一.為什么要選”時間計算”這個問題進(jìn)行行動研究?難度:時間計算是我們地理學(xué)科中最難的一個內(nèi)容,對學(xué)生空間思維和邏輯推斷能力的要求較高，具有很強(qiáng)的地理性。特別是當(dāng)穿插了日界線和東西方向運動后更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。也是最有地理味的一個內(nèi)容.52.從高考來看:這是每年高考必考的內(nèi)容.而且分值很大,如在07年高考中有9分.63.從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果來看:由于教材把時間計算安排在高一的第一單元,也就是說高中學(xué)生一開始學(xué)地理就要學(xué)這個內(nèi)容,從多年的教學(xué)過程來看往往產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果：一種，學(xué)生學(xué)得很好，從而更加喜歡地理；另外一種，學(xué)生因?qū)W不會，產(chǎn)生了一個“心結(jié)”，加大了心理壓力，從而對地理生厭。74.從教學(xué)方面來看：每次講到這個問題時我覺得我講得很詳細(xì)了很到位了,但從學(xué)生作業(yè)的情況來看沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。許多學(xué)生特別是女同學(xué)對地方時和區(qū)時等計算依舊一頭霧水,眉頭緊鎖,我在班上甚至聽到了許多唉聲嘆氣聲，我的心情也很不好。在晚修輔導(dǎo)時學(xué)生一個接一個來問同樣的問題,有時講著講著聲音就大起來了.8二.我是如何進(jìn)行行動研究?(一)發(fā)現(xiàn)問題為使研究更具有針對性，我先對學(xué)生的基本情況作了調(diào)查。問卷是這樣設(shè)計的:9二.我是如何進(jìn)行行動研究?調(diào)查結(jié)果如下:10據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生是對題目中所要表達(dá)的主要信息及隱含的信息難以讀懂，甚至一點都讀不懂題目和圖，不明白題目的要求，另外就是對獲得的信息不知如何運用。面對時間計算類題目，從我回收到的學(xué)生調(diào)查材料中可以看到，其中充斥了較多的負(fù)面心理影響，諸如恐懼、焦慮、擔(dān)心、忐忑等，他們認(rèn)為時間計算內(nèi)容太復(fù)雜，所以缺乏信心.

11(二)、解決問題的計劃明確了問題，進(jìn)一步就該考慮解決措施。按“行動研究”法，這里需要做出計劃，“計劃的制定既要包括行動的‘總體計劃’”，又要包括每一個具體行動步驟的計劃方案，尤其是第一步、第二步行動的方案”1．將計算類的題目歸類，先易后難，先簡單后復(fù)雜，層層遞進(jìn)，一步步提高思維和解題能力2．運用圖解輔助法，加強(qiáng)解題的直觀性12(二)、解決問題的計劃3．在整個過程中貫穿教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如將文字轉(zhuǎn)換為圖，看圖的方法。4．調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們動起來，自已歸納整理方法和技巧，明確日照圖上潛在的已知條件，找準(zhǔn)和用好日照圖上的關(guān)鍵點和關(guān)鍵線5．讓學(xué)生多做、多想、多練，熟能生巧13(三)、行動——即解決問題的過程,也就是課堂教學(xué)中如何去實施解決問題的計劃(四)、考察和反思——我發(fā)現(xiàn)的問題是否解決為了更好的改進(jìn)課堂教學(xué)，在全部內(nèi)容的教學(xué)中，每節(jié)課后，我都發(fā)給學(xué)生一張日記單，要求他們寫下對這堂課的想法。這是我獲取學(xué)生反饋信息的辦法之一。為了幫助學(xué)生思考，我還常出一些問題，讓學(xué)生回答。如：14●你這節(jié)課的目標(biāo)是什么?●你這節(jié)課收獲了什么？●你這節(jié)課未明白的內(nèi)容有哪些?●你認(rèn)為今天教的內(nèi)容容易學(xué)嗎?如果容易，那是哪些部分?●你認(rèn)為今天教的內(nèi)容難學(xué)嗎?如果難，那是哪些部分?通過這些日記，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法和錯誤。在課后或下班輔導(dǎo)時，我常請幾位學(xué)生作“10分鐘談話”。通過這些日記不斷的修改下一堂課的計劃.15和學(xué)生的談話記錄摘要:師:你這節(jié)課收獲了什么？生:我學(xué)會用數(shù)軸的直觀的方法來計算時間.會看一部分圖.師:你認(rèn)為今天教的內(nèi)容難學(xué)嗎?如果難，那是哪些部分?生:以前是覺得很難的,我老想著要變更日期,所以覺得很復(fù)雜,很難學(xué),一做題就錯,老是丟分,很煩.現(xiàn)在覺得也不是太難,難點是要在圖中找已經(jīng)時間的題目.師:你這節(jié)課未明白的內(nèi)容有哪些?生:我不明白為什么鐘點數(shù)越大越早.如果給出北京時間,求另外一個地方的經(jīng)度我就不知道是在東經(jīng)120度的基礎(chǔ)上是加還是減?看不明白圖,常把日照圖兩個日期的圖混淆在一起,腦子轉(zhuǎn)不過彎來.師:請你指出本課中令你最難忘的東西。生:用畫時間軸的方法計算很容易理解.老師畫圖講解很明白.師:請你給老師提些建議，使課上得更有趣、更有用、更易學(xué)。生:聯(lián)系生活實際,講課慢一點,多給我們思考的時間.16經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)和測驗,學(xué)生已基本掌握了時間計算類題目的做法和技巧,涉及時間計算的錯誤明顯減少,可以說目的基本上達(dá)到了.但是隨即發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中,對圖中隱性知識的挖掘不夠,如隱性信息：某日，太陽直射點緯度與極晝極夜最大范圍緯度互余，晨昏線平面與經(jīng)線圈平面的交角度數(shù)即是太陽直射點的緯度（二分日除外），在做需用到隱性知識較多的題目時,解題速度明顯不快.因此下一步的目標(biāo)就是加強(qiáng)對地圖中隱性知識點的挖掘以及如何訓(xùn)練學(xué)生的解題速度。

(六.)反思與總結(jié)(五)、進(jìn)一步措施:通過觀察和調(diào)查以及和學(xué)生的談話,獲取學(xué)生反饋的信息,再進(jìn)一步采取措施解決存在的問題17我最深刻的體會是：行動研究的確是自我反省性的、旨在解決問題的、能夠使教師成為研究者的研究。通過行動研究教師能增進(jìn)對課程、教學(xué)問題的認(rèn)識，從而改善我們的教學(xué)。三.體會教育行動研究源于問題，正是我們的教師在日常的教育、教學(xué)實踐中，感受到了問題的存在，面臨著了教學(xué)困境，才意識到研究的必要性，也才引發(fā)開展行動研究的動機(jī)。沒有問題意識、缺乏探究精神、不具備敏銳發(fā)現(xiàn)問題能力的教師是發(fā)現(xiàn)不了教育、教學(xué)中值得研究的問題的，也是不會開展行動研究的?？梢哉f，提高行動研究的有效性，有賴于教師準(zhǔn)確而及時地發(fā)現(xiàn)并概括教育、教學(xué)中的問題。這就要求我們的老師平時善于發(fā)現(xiàn)并概括教學(xué)中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，開展教育行動研究，以提高我們的課堂教學(xué)水平。18這個學(xué)期一開學(xué)我又給學(xué)生上時間計算的內(nèi)容,而且我教的是政治班的地理,絕大部分是女生,但我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受得很不錯.我的學(xué)生在送給我的卡片上寫下了這樣一句話:地理:因有不簡單的你而變得簡單!能由你來給我們上地理課,真是太幸福了!這應(yīng)是學(xué)生對我教學(xué)水平的一種肯定.通過行動研究,我的教學(xué)水平的確是有提高的,最起碼我在講這部分內(nèi)容的時候找到了較好的方法,學(xué)生樂學(xué),易學(xué),會學(xué)了,為以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ).我想這種方法我會堅持下去的.19我經(jīng)常想，如果我能在每次教學(xué)中持續(xù)使用這種方法，進(jìn)而在生活中形成反思的習(xí)慣，那么，我的教學(xué)品質(zhì)將得到整體提升，因為行動研究從本質(zhì)上來說是為自己的研究，它既是一種研究方式，更應(yīng)成為我的一種生活方式，一種職業(yè)生活