十校聯(lián)考高三沖刺模擬卷作文“共同記憶”導(dǎo)寫(xiě)+范文6篇【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）不同的交往，會(huì)形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不同。例如：【王爸爸】共同記憶是親情的紐帶。再忙我都要花些時(shí)間陪伴孩子，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)?！径±蠋煛抗餐洃浭蔷竦募覉@。我要做一名勤研善教、啟智育人的園丁。【張市長(zhǎng)】共同記憶是城市的根和魂。我們需要用生態(tài)文明建設(shè)助力城市發(fā)展，用綠色發(fā)展提升市民的幸福指數(shù)。上述三位長(zhǎng)輩關(guān)于“共同記憶”意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)“共同記憶”的意義有怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)從子女、學(xué)生、市民三種角色中任選其一，寫(xiě)一篇文章。要求：明確角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字?！緦?xiě)作提示】這段材料強(qiáng)調(diào)了“共同記憶”在不同交往中的角色和背景下所承載的不同意義。下面是對(duì)這段材料的詳細(xì)理解：共同記憶的多重性：材料首先指出，不同的交往會(huì)形成不同的“共同記憶”。這意味著“共同記憶”并非單一、固定的概念，而是隨著交往對(duì)象和情境的變化而變化。角色與共同記憶的關(guān)系：材料進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了角色與“共同記憶”意義之間的關(guān)系。不同的角色，如父親、教師和市長(zhǎng)，他們各自在特定的交往中所形成的“共同記憶”承載著不同的價(jià)值和意義。【王爸爸】的角色是父親，他的“共同記憶”主要圍繞親情展開(kāi)。他強(qiáng)調(diào)要花時(shí)間陪伴孩子，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，這表明他視“共同記憶”為親情連接的紐帶，是維系家庭關(guān)系的重要元素?！径±蠋煛康慕巧墙處煟摹肮餐洃洝眲t更多地指向精神和教育層面。他希望通過(guò)自己的教學(xué)和育人工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精神的家園，這表明他視“共同記憶”為教育和精神成長(zhǎng)的重要支撐?！緩埵虚L(zhǎng)】的角色是城市管理者，他的“共同記憶”與城市發(fā)展緊密相連。他強(qiáng)調(diào)用生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展來(lái)提升市民的幸福指數(shù)，這表明他視“共同記憶”為城市文化和歷史傳承的載體，是城市發(fā)展的重要基礎(chǔ)。共同記憶的重要性：通過(guò)不同角色的例子，材料展示了“共同記憶”在個(gè)體和社會(huì)層面上的重要性。它不僅是個(gè)體間情感連接的紐帶，也是文化傳承和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。綜上所述，這段材料通過(guò)對(duì)不同角色及其“共同記憶”的描述，展現(xiàn)了“共同記憶”的多重性和重要性。它提醒我們，在理解和構(gòu)建“共同記憶”時(shí)，需要考慮交往的對(duì)象和情境，以及個(gè)體在其中的角色和定位。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了“共同記憶”在促進(jìn)人際關(guān)系、文化傳承和社會(huì)發(fā)展方面的重要作用?！玖⒁夥较颉空湟暸c傳承“共同記憶”：立意：強(qiáng)調(diào)“共同記憶”對(duì)個(gè)人和集體的重要性，并呼吁大家珍視和傳承這些記憶。闡述：無(wú)論是家庭中的親情紐帶，還是教育中的精神家園，亦或是城市發(fā)展中的根與魂，“共同記憶”都是連接個(gè)體與集體、過(guò)去與未來(lái)的橋梁。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)分享、記錄和教育等方式，讓“共同記憶”得以延續(xù)和傳承。不同角色下的“共同記憶”構(gòu)建：立意：探討不同角色在構(gòu)建“共同記憶”中的責(zé)任和作用。闡述：從王爸爸、丁老師、張市長(zhǎng)等角色出發(fā)，分析他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中如何塑造和傳承“共同記憶”。進(jìn)一步探討其他角色，如學(xué)生、藝術(shù)家、社區(qū)工作者等，在構(gòu)建“共同記憶”中的可能性和貢獻(xiàn)。“共同記憶”與社會(huì)凝聚力：立意：論述“共同記憶”對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)凝聚力的重要作用。闡述：通過(guò)展示“共同記憶”如何連接個(gè)人與集體，促進(jìn)彼此之間的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力和穩(wěn)定性。同時(shí)，探討如何通過(guò)構(gòu)建和傳承“共同記憶”來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)變革和沖突，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與發(fā)展?！肮餐洃洝钡亩鄻有耘c包容性：立意：強(qiáng)調(diào)“共同記憶”的多樣性和包容性，反對(duì)單一化和同質(zhì)化。闡述：分析不同文化、不同群體之間“共同記憶”的差異和多樣性，呼吁大家尊重并包容這些差異。同時(shí)，探討如何通過(guò)交流和對(duì)話，促進(jìn)不同“共同記憶”之間的融合和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化的多樣性和包容性?！肮餐洃洝迸c個(gè)體成長(zhǎng)：立意：探討“共同記憶”對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響和意義。闡述：分析“共同記憶”如何影響個(gè)體的價(jià)值觀、情感世界和行為方式，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，探討如何通過(guò)教育和引導(dǎo)，幫助個(gè)體形成積極、健康的“共同記憶”，為未來(lái)的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緝?yōu)秀范文】1保護(hù)共同記憶，留住回家之路“和我在成都的街頭走一走。知道所有的燈都熄滅了也不停留……”民謠歌手趙雷用一把吉他，一腔滄桑的嗓音，一首《成都》讓我們對(duì)自己城市的記憶來(lái)了一次集體越獄。但在這種越獄中，我們也難免有一絲惆悵：光陰流逝，時(shí)代變遷，所有城市都在脫胎換骨。而我們的共同記憶、我們的回家之路去哪兒了呢?共同記憶，是我們每個(gè)市民在人與人的接觸中，人與城市的接觸中留下的烙印。譬如那城市中的公園，孩子們體會(huì)到了有趣，成人體會(huì)到了放松，老人們體會(huì)到了閑適，各有各的不同，但這公園，就是我們共同的記憶。這記憶，是串起同處一個(gè)城市的人們的線，雖在平時(shí)感覺(jué)不到，但只要有契機(jī)，總能于一念之中使我們的心為之顫動(dòng)，讓我們的心靈再次踏上回家之路。但如今，在高速的發(fā)展下，這根線已經(jīng)有岌岌可危之勢(shì)了。城市的記憶載體，在大拆大建的新城建設(shè)中逐漸隱沒(méi)。在這點(diǎn)上，有著深厚底蘊(yùn)的北京人，應(yīng)當(dāng)是很有發(fā)言權(quán)的。當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)輩說(shuō)自個(gè)兒是北京人時(shí)，我們腦中浮動(dòng)的一定是由老胡同、四合院、五月槐花、前門(mén)吆喝、六必居醬菜、月盛齋羊肉、小腸陳鹵煮、王致和臭豆腐組合而成的整套畫(huà)面，或者說(shuō)是北京城喂養(yǎng)出的那份熱氣騰騰的共同記憶。而今天年輕人對(duì)北京的記憶，大概除了有戶口的優(yōu)越感外，恐怕就剩下一到冬天就遮云敝日的霧霾了吧?600余年的首都，得天獨(dú)厚的京城文化下的共同日記憶尚且如此，其他歷史尚淺的城市的景況，更是可以想見(jiàn)的啦。因此，我們每個(gè)市民都應(yīng)擔(dān)起保護(hù)共同記憶的重任?；蛟S我們做不到梁思成以命保護(hù)城墻的無(wú)畏，做不到老舍用筆墨書(shū)城市的精妙，但我們應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)方言的精力，應(yīng)當(dāng)能做到給賣幾十年餛飩的商家一點(diǎn)支持，也能有隨手分享幾個(gè)城市邊角風(fēng)景的時(shí)間。這些舉措貌似不起眼，但我們的一句方言，或許就能讓城市有一些特殊的印記;我們的一碗餛飩，或許就能讓晚一些離開(kāi)的商家給予更多美味;我們的幾張照片，或許就能讓生長(zhǎng)于此的游子擁有了回家的鑰匙。為普通的市民，是共同記憶的書(shū)寫(xiě)者，是共同記憶的享用者，更應(yīng)是共同記憶的守護(hù)者。保護(hù)我們的共同記憶，也正是為我們自己，為身邊千千萬(wàn)萬(wàn)的同輩，為身后世世代代的子孫，筑出一條回家的路。我想要和你，想要你和我，在我們的城市里走一走，縱使?jié)M目都是嶄新的高樓大廈，也不會(huì)憂慮。因?yàn)槲覀冎?，我們的共同記憶尚在，回家之路仍存，縱使光陰匆匆，縱使時(shí)代前行。2凝聚共同記憶謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展尊敬的吳市長(zhǎng)：您好！我是一名普通市民，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的來(lái)信。我懇請(qǐng)您能夠采取措施，凝聚城市的共同記憶，以謀求城市的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。城市的共同記憶，集中表現(xiàn)為市民對(duì)獨(dú)特城市文化的認(rèn)同。比如，我們一說(shuō)到“水巷小橋多”，往往能想到蘇州的園林；一提及“江南佳麗地，金陵帝王州”，“六朝古都”，往往會(huì)想到石頭城南京；而“萬(wàn)里山巒舞巨龍”，往往會(huì)想到雄渾大氣的北京。每座城市都有其獨(dú)特的共同記憶，但這種獨(dú)特性不是憑空出現(xiàn)的，正是歷史的積淀、文化的傳承，構(gòu)成了一座城市獨(dú)特的共同記憶?？梢哉f(shuō)，城市的共同記憶是一座城市的獨(dú)特印記，更是一座城市的根與魂。如果說(shuō)對(duì)城市的共同記憶是城市的靈魂，那富有文化底蘊(yùn)的歷史建筑就是城市靈魂的具象化。原因在于，富有文化底蘊(yùn)的古建筑承載著凝固的歷史和文化。隱藏在街角的名人故居，延續(xù)百年的古樸建筑，見(jiàn)證歷史的老街古巷，不僅為城市營(yíng)造著濃郁的歷史氛圍和文化氣息，更滋養(yǎng)著城市居民的精神生命。就拿安徽桐城的“六尺巷”來(lái)說(shuō)，“一紙書(shū)來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨”的歷史佳話，不僅給后人以心靈啟迪，更在無(wú)形中塑造著參觀者謙讓的品格?？梢哉f(shuō)，歷史建筑傳承的意義，并非只是豐富城市風(fēng)貌；更重要的是，它還關(guān)乎著市民的精神世界。然而，一些城市因?yàn)槠孀非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展，重經(jīng)濟(jì)價(jià)值、輕精神價(jià)值，忽視城市的共同記憶，不注重保護(hù)歷史建筑。北京四九城城墻載有的都城威儀與民間記憶，消失于城市化進(jìn)程中拔地而起高樓；岳陽(yáng)古街流傳的文客風(fēng)氣與典雅詩(shī)意，喪失于現(xiàn)代改造中拆真造假的仿古店鋪。鱗次櫛比的高樓大廈，千城一面的城市格局，不僅讓人產(chǎn)生審美疲勞，更讓城市的精神氣質(zhì)蕩然無(wú)存。如此，城市的共同記憶談何而言？市長(zhǎng)先生，實(shí)際上，保護(hù)城市共同記憶與促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展并行不悖，甚至能夠相互促進(jìn)。有人或許會(huì)以為，保護(hù)“花錢(qián)”不“掙錢(qián)”，產(chǎn)生不了經(jīng)濟(jì)效益，要保護(hù)就難言發(fā)展。其實(shí)，對(duì)歷史建筑的保護(hù)，恰恰能成為發(fā)展的契機(jī)。湖南的鳳凰古城，北京的南鑼鼓巷，抑或是山西的平遙，正是因?yàn)閳?jiān)持“在保護(hù)中發(fā)展、在發(fā)展中保護(hù)”，讓古老的建筑，迸發(fā)出了無(wú)限活力。保護(hù)歷史建筑，不僅裝扮了人居環(huán)境，凝聚了城市共同記憶，更能夠產(chǎn)生客觀的經(jīng)濟(jì)效益，這無(wú)疑有益于城市的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。市長(zhǎng)先生，凝聚城市共同記憶有利于城市的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。希望您能考慮我的意見(jiàn)，采取行動(dòng)，以期將我城建設(shè)成一個(gè)既有文化厚度，又能可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化城市。市民XXX2024年5月25日3.那一碗牛肉湯——從子女的角度來(lái)看共同記憶手起刀落，牛肉、粉條、豆餅有序下鍋，在骨湯中翻滾、咆哮乃至沸騰，一碗溢著紅油的老張牌牛肉湯就好了。爸爸總說(shuō)我幼年不懂事時(shí)最愛(ài)眼饞的扒在廚房里看他做飯，那時(shí)我的眼中似乎都閃著光，其實(shí)我記得的，那噴香的肉片纏繞在他的指尖，蔥花和蒜泥散布在他周圍，這些是我對(duì)爸爸的最初記憶。當(dāng)我還分不清誰(shuí)對(duì)我好誰(shuí)對(duì)我不好時(shí)，爸爸的牛肉湯似乎就成了父女溫情的培養(yǎng)皿。在那碗碗令我大快朵頤的牛肉湯之上，揮舞著的是爸爸那雙有力的大手，他的辛勞使幼年的我本能地產(chǎn)生一股最初的依戀與感激?！拔液孟矚g這個(gè)會(huì)做好吃的的人??！”而第一次做父親的年輕爸爸也在孩子一碗又一碗的狼吞虎咽時(shí)，愛(ài)憐的觀察著這個(gè)容貌與他相似的小屁孩的饞樣，心中也慢慢溢出了淡淡的喜悅與溫情。或許咱爺倆親情的最初形成就來(lái)源于這碗噴香牛肉湯的共同記憶吧！可孩子終究會(huì)長(zhǎng)大。離家后的我與你就像地理上的南極與北極吧！我在南極大陸上溜冰，而你卻在北冰洋里潛泳。時(shí)間與空間的分離割裂了你我間的新的共同回憶，我在上網(wǎng)你在煲湯，我在shopping你在洗衣，新回憶種子的土壤被硬生生地剝離，留下的是昔年的殘羹冷炙，而年輕氣盛的孩子又怎會(huì)去咀嚼。你我間的話題越拉越遠(yuǎn)，終至相顧無(wú)言。良久，你小心翼翼地想提起那碗牛肉湯，但被孩子粗暴地打斷，她的世界布滿著奶茶和布丁，無(wú)意去回味那樸實(shí)到發(fā)膩的遙遠(yuǎn)味道。“話不投機(jī)半句多”的沉默在空氣中流淌，地理上的分離和心理上的隔絕生硬地撕扯著彼此所剩無(wú)幾的共同記憶。當(dāng)我手牽著你的小孫子回來(lái)看望你時(shí)，你已蒼蒼老矣，而我也因時(shí)間的洗滌退去了那份不知天高地厚的脾氣。爺倆在院里“把酒話桑麻”，那些曾經(jīng)的美好的共同回憶是你退休生活最好的調(diào)味品，也是我在冰冷都市生活中一份不可或缺的小小逃離。你我又聊起了幼年時(shí)的那碗牛肉湯，我不相信我小時(shí)候竟然可以海吞下三大碗，你也不相信你年輕時(shí)竟然能連做三碗而不嫌累。孩子與父母的共同回憶可能因時(shí)間的流逝而不盡相同，但當(dāng)我們朗聲大笑時(shí)，你我之間似乎又重新洋溢著愛(ài)的回憶——那是基于過(guò)去回憶的新的共同回憶，是閃著露珠的，充滿愛(ài)與寬容的共同記憶。爸爸說(shuō)：“我再給你下一碗你記憶中的老張牛肉湯?！蔽艺f(shuō)：“不，爸爸。讓我來(lái)給您下一碗您從未吃過(guò)的，包含著愛(ài)與寬容的小張牛肉面。”4.我與家鄉(xiāng)的共同記憶我是市民小張，我在D市這座小城市度過(guò)了美好的幼年、少年時(shí)期。畢業(yè)后，我背井離鄉(xiāng)到外地工作，媽媽怕我想家，家里的一本相冊(cè)寄了過(guò)來(lái)。快遞一到，我便迫不及待地翻開(kāi)了相冊(cè)，首頁(yè)是爸媽二人在江上的小木船上相對(duì)而坐，雙雙望向鏡頭的照片，爸媽臉上的笑容和干凈清澈的江水相互映襯，讓這種微微泛黃的照片流露著溫馨甜美。是的，D市臨江而建，江水養(yǎng)活了一代又一代的D市人，我爸媽因江結(jié)緣，后來(lái)相愛(ài)，后來(lái)又有了我，聽(tīng)他們說(shuō)起年輕的時(shí)候，總離不開(kāi)這條江。我對(duì)這條江的記憶同樣深刻，夏天和小伙伴跟著大人到江里游泳，那時(shí)候的江水是清澈的，人們把衣物一脫，便如放生的魚(yú)兒回到海里一般，急切地跳到水里，快活自由地嬉水。有的時(shí)候發(fā)大水，江水越過(guò)堤壩灌進(jìn)村子里，學(xué)校不得不停課，我還為此暗自高興好幾天。再往后翻，是媽媽抱著年幼的我站在后山的大瀑布下，約莫是拍照那天天氣格外的好，瀑布在陽(yáng)光的照耀下反射出白光，美極了。那座后山承載了我童年大部分的快樂(lè)。和小伙伴在山上瘋跑是我們童年的日常，春天摘野花，夏天捉迷藏，秋天摘野果，冬天……冬天不出門(mén)，太冷了，眾人圍著火堆聊天，我們小孩也圍過(guò)去蹭暖。不過(guò)有時(shí)候大人們也會(huì)不讓我們上山，怕有危險(xiǎn)，那時(shí)候山上的野生動(dòng)物多且野蠻，連鳥(niǎo)兒都不怕人。往后連續(xù)翻動(dòng)幾頁(yè)，是家鄉(xiāng)的全景，曾經(jīng)的青瓦泥土房只余一兩間，其余的均被紅磚方正的房子代替。其實(shí)自我高中時(shí)代，家鄉(xiāng)就已經(jīng)在悄然變化，水泥路鋪到了家門(mén)口，田野里的電線桿都比以前密了，D是變得高樓林立，城市的夜晚在燈光的映照下看不到詩(shī)意的星星。只是，這樣的快速的成長(zhǎng)似乎是將D是幾十年的養(yǎng)分都汲取干凈了，工廠林立，私家車成倍增長(zhǎng)，廢氣亂排，污水亂放，江水變得渾濁，江面是隨處可見(jiàn)的白色垃圾，連村子的那座后山也在前年被開(kāi)發(fā)商給推倒了。我合上相冊(cè)，想到以上種種，心中五味雜陳，看著家鄉(xiāng)變得繁華富有，這無(wú)疑是自豪的，而又想到我與D市的那些美好的共同記憶正在一件一件地消失，以后或許只能靠相冊(cè)回味童年，一時(shí)又覺(jué)得這是多么的可悲！5.高中學(xué)涯的“共同記憶”現(xiàn)代生活中，人與人之間或多或少都有交集，不同的交往，會(huì)形成不同的“共同記憶”在平淡的高中，留下了為數(shù)不多的記憶，每一幕似乎都刻骨，但又很模糊。情節(jié)是那樣清晰，但每個(gè)人的身影又那么飄忽，那么不定，想要把這個(gè)正以流沙速度模糊地一張張將要失真的圖片以優(yōu)美的姿態(tài)儲(chǔ)存起來(lái)?？v使，真切的似夢(mèng)般，但畢竟那些鎖在心里的，都有那么一段過(guò)往，那么一段曾經(jīng)。每天，似乎千遍一律：早自習(xí)、跑操、上課、午飯、午休、晚飯、晚自習(xí)。一天的活動(dòng)基本上維持著生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，讓我想起以前的數(shù)學(xué)老師強(qiáng)調(diào)一次又一次的三角形——好穩(wěn)定！每天走在規(guī)定的行程上，思想著停止它的方法，但是仍然處于無(wú)解狀態(tài)。于是，此程序框圖的無(wú)限循環(huán)最終將終止在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上。原來(lái)，高中真的能將尖利的峰角磨光磨亮。不管你在曾經(jīng)是多么的盛氣，多么的自我，終究會(huì)改變自己，完全適應(yīng)這高中環(huán)境的選擇，可能，正是這種無(wú)可選擇的選擇吧讓每個(gè)經(jīng)歷了高中學(xué)長(zhǎng)都有了成熟的感覺(jué)?，F(xiàn)在回想起曾經(jīng)的我，只好輕輕的一笑而過(guò)。就在每天必走的食堂與教室的連線上，我思考著，我有了我這個(gè)年齡不該有的沉默。陽(yáng)光正茂盛，映在光滑的地板磚上，愈加刺眼……放眼操場(chǎng)，夕陽(yáng)描出幾個(gè)飛馳而過(guò)、揮汗如雨的身影，校運(yùn)會(huì)上的我們，也曾經(jīng)頑強(qiáng)拼搏。比我們藝術(shù)節(jié)上的歌聲更動(dòng)聽(tīng)，是五十多種聲音一起匯聚而成的朗朗讀書(shū)聲；比我們獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)更加閃耀的是同學(xué)們對(duì)難題的激烈討論時(shí)碰撞而出的思想火花。那些笑臉在此刻定格在腦海里，見(jiàn)證著我們?cè)谄降咧猩钪幸黄鹱哌^(guò)的日子，一起分享過(guò)的歡笑，還有我們“集體”這個(gè)名詞的感悟。回憶是精神的家園，面對(duì)這三年來(lái)的同學(xué)友誼濃郁香醇。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的互不相識(shí)，到逐走在一起直到無(wú)所不談。苦，高中生活也很苦，為了實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，我們需要付出艱辛的勞動(dòng)。天剛亮就要起床，為的是抓緊時(shí)間背誦，晚上11點(diǎn)多還不肯入睡，為的是不把今天的任務(wù)留到明天完成。白天“語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生”科科有作業(yè)，晚上秉燭夜讀，只因明天老師要將作業(yè)檢查。這也許就是學(xué)生時(shí)代的高中生涯的“共同記憶”吧！回憶是精神的家園，高中生活有甘也有苦，單調(diào)而乏味。6.來(lái)自共鳴的“共同記憶”于童年深處，尋覓的親情樞紐，散發(fā)出源于糖果的甜蜜，各式嬉笑怒罵編織成專屬的歌謠；而這片成長(zhǎng)十余年的親切土地，伴隨見(jiàn)證了多年間無(wú)數(shù)變革更改，變化的是拔高的座座城樓，不變的卻是置于根部靈魂的底蘊(yùn)。但若談?wù)撟顬樯羁屉h永的“共同記憶”，觸摸時(shí)間靈魂，尋覓真正共鳴，卻是來(lái)自于老師的尊尊教誨與嘔心瀝血。共同記憶是精神的家園。作為學(xué)生的我們，便正是處于懵懂于世，卻又偏渴望獲取認(rèn)可、接觸及共鳴的時(shí)代，而這些事物的源頭，皆出自于所謂“精神”之上。教書(shū)育人是老師的職責(zé)，而“育人”不僅是對(duì)于知識(shí)的灌輸，也有著教育學(xué)生做人、豐盈其精神世界的責(zé)任。美好的共同