七年級第二學(xué)期下冊第四單元《七彩童年，與藝苑相約》說課稿哈拉道口學(xué)區(qū)中學(xué)于洪敏我今天說課的主題是“七彩童年，與藝苑相約”教學(xué)內(nèi)容是是《社戲》《竹影》《冰的畫》“社戲”是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第四單元第一課?！爸裼啊笔亲宰x課文，“冰的畫”是從語文主題叢書中選的文章，下面我陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定?！渡鐟颉肥瞧吣昙壪聝缘谒膯卧恼?。此教學(xué)設(shè)計以《社戲》為引領(lǐng)文，帶讀《竹影》《冰的畫》本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上,《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇，《竹影》中的繪畫藝術(shù)，《冰的畫》想象中的藝術(shù)。除了藝術(shù)外，還反映了孩子們天真可愛，充滿童真童趣的精彩童年。這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容,是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,還是人類文化的重要組成部分。因此,語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索,表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷?！吨裼啊芬詭讉€少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)?！侗漠嫛芬?yàn)橛辛素S富的想象力，我們的夢才飛的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。教學(xué)思路是學(xué)習(xí)《社戲》，在理清文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本文的景物描寫手法，并體會作者對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。比較閱讀《竹影》和《冰的畫》，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體會課文中表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，并注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)想象和創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。新課標(biāo)突出了學(xué)生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,多年來這篇課文一直就是精讀課文,目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的熱愛生活的情趣,深深地打動學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時,學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn),因此,這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀和寫作的要求,將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會小說景物描寫的特色,能從多角度品析景物描寫的語段，體會本文的語言美。結(jié)合生活實(shí)際，體會課文中的童真童趣。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課文中,作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何融情于景的,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾,引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。利用《竹影》《冰的畫》啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)想象和創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。三、說學(xué)情與學(xué)法。對于初中學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下指導(dǎo)教學(xué):學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好,但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此,在閱讀時,采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為,聯(lián)想到自己;在現(xiàn)實(shí)生活中,自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事,做這些事,表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?四、說教學(xué)方法,說教學(xué)手段?！芭d趣是最好的老師”,生活是最好的素材。這篇課文,不像鏡子那樣,只是原封不動的把原物照下來,而是滲透著作者的思想感情。。《社戲》雖然寫的是童年趣事,而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng),但畢竟年代久遠(yuǎn),對于當(dāng)代少年,是既熟悉又陌生,既親切又有隔膜,既容易理解,又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況,教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講,放手讓學(xué)生去讀,去討論,去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上,而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥,提供背景材料,點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維,而不是交給學(xué)生一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的,對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。“體驗(yàn)感受、對話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過:“被動地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考?！币虼?在課堂上,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受引導(dǎo)他們主動參與課堂,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗(yàn)”“合作探究”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法,開展不同形式的活動是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。五、說教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境,童年引讀。調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,童年對許多人來說,都是美好快樂的。在成人后回憶往事,對當(dāng)時的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。《童年》:童年是七彩的夢伴我在床頭玩耍童年是彎彎的小船,載我在知識的海洋里遨游童年是快樂的小鳥張開翅膀攜我在自由的藍(lán)天上飛翔現(xiàn)在,童年卻是—枚小小的鈴鐺不管春與夏、秋與冬永在我記億深處放聲歌唱……今天，讓我們一起走進(jìn)別樣的童年，七彩的童年，與藝苑相約。(情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷,力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。)（二）初讀童年（自主學(xué)習(xí)、知識梳理）一是初讀《社戲》，積累生字新詞（給加點(diǎn)字注音）。二是把《竹影》和《冰的畫》里你認(rèn)為該掌握的詞語寫在下面。三是.默讀，概括《社戲》《竹影》《冰的畫》課文內(nèi)容。選自己喜歡的語段積累背誦。四是瀏覽《社戲》，找出文中景物描寫的句子進(jìn)行賞析。初讀感悟童年，積累字詞，字詞是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，通過語文漢字聽寫大賽活動，自己認(rèn)為在每節(jié)課上，字詞學(xué)習(xí)應(yīng)該真正重視，它也是個人素養(yǎng)的積淀。默讀整體感知文章內(nèi)容，選優(yōu)美的語段積累背誦，透徹理解課文才能深入感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。瀏覽的讀找出景物描寫句子品析感悟字里行間流露的童真童趣，學(xué)習(xí)融情于景的寫作手法。通過反復(fù)閱讀引導(dǎo)學(xué)生自主完成字詞、感知、品析內(nèi)容。分組進(jìn)行匯報展示，匯報內(nèi)容的呈現(xiàn)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)小組間比、學(xué)、趕、幫、超意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（三）品鑒童真（合作交流、組內(nèi)釋疑）本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾,理解這個獨(dú)特的結(jié)尾，感悟童真童趣，及作者對天真爛漫、自由有趣的童年的美好回憶。理解比較閱讀《竹影》和《冰的畫》，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體會課文中表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，并注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)想象和創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。（四）追憶往昔（自由暢談，快樂分享）感知童年、品鑒童真后設(shè)計追憶往昔環(huán)節(jié)，主要意圖是讓學(xué)生走入意境，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，體會課文的思想內(nèi)容。（五）寫作訓(xùn)練。寫寫自己的童年，適當(dāng)運(yùn)用融情于景的寫作手法，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，讓自己的童年多姿多彩。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺