七年級(jí)下期語(yǔ)文第三單元大單元教學(xué)好風(fēng)憑借力

送我上青云壹貳肆叁鄧稼先與楊振寧聞一多與臧克家呂

蒙與魯

肅魯

迅、蕭

紅壹貳肆叁阿

長(zhǎng)老

王賣(mài)

油

翁父

親單元目標(biāo)1.整體把握文章結(jié)構(gòu)層次的能力，能用邏輯圖示梳理文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物形象特點(diǎn)。3.理解作者的情感態(tài)度，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言做出分析與簡(jiǎn)評(píng)。4.學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中用豐滿鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物、表達(dá)情感。

本節(jié)目標(biāo)321用邏輯圖示梳理文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中用豐滿鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物。

1、鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋教學(xué)環(huán)節(jié)2、整體把握，繪制思維導(dǎo)圖3、揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用4、學(xué)以致用，細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物第壹部分鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．震悚（sǒnɡ）憎惡（zènɡ）酌油（zhuó）詰問(wèn)（jié）B．粗拙（zhuō）滯笨（zhì）

愧怍（zuò）

凹凼（dàng）C．門(mén)檻（kǎn）

涎水（yán）

忿然（fèn）

家圃（pǔ）D．霹靂（pī）

取締（tì）

自矜（jīn）

撬開(kāi)（qiào）第壹部分

鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．書(shū)齋

門(mén)檻

絮說(shuō)

微不足到B．繃緊

頭顱

哀悼

大廷廣眾C．塌敗

荒辟

詰問(wèn)

言外之意D．肚臍

瘡疤

辮子

切切察察第壹部分

鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋3．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．專(zhuān)家指出，不要在微不足道的事情上浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間。B．犯罪分子在大庭廣眾之下，持刀劫持人質(zhì)，被我公安干警當(dāng)場(chǎng)擊斃。C．當(dāng)電影《2012》里每一個(gè)微弱的生命不斷殊死掙扎時(shí)，那種生離死別使人感覺(jué)到我們太渺小了，渺小得無(wú)與倫比。D．張一山拍戲遭居民大爺臭罵踹車(chē)，他尷尬地笑著，低眉順眼地躲到一邊。第壹部分

鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．為提高全民閱讀水平，目前當(dāng)務(wù)之急是在社會(huì)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。B．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。C．國(guó)家新推行的《未成年人保護(hù)法》能有效防止校園欺凌不再發(fā)生。D．“五一”假期，郵政快遞業(yè)保持總體安全平穩(wěn)、高位有序運(yùn)行的良好態(tài)勢(shì)。第壹部分

鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋第壹部分

鞏固積累，進(jìn)行知識(shí)反饋5．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》選自散文集《朝花夕拾》，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章也是出自這部散文集。B．《賣(mài)油翁》是南宋歐陽(yáng)修所著的一則寫(xiě)事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣(mài)油翁的事，形象的說(shuō)明了“熟能生巧”“實(shí)踐出真知”“人外有人”的道理。C．《老王》的作者是當(dāng)代女作家楊絳，文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家人對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。D．《臺(tái)階》的作者是李森祥，本文以“臺(tái)階”為線索，來(lái)反映父親為了建造高臺(tái)階的新屋，而付出了艱苦的代價(jià)。第貳部分整體把握，繪制思維導(dǎo)圖

《賣(mài)油翁》

任務(wù)單

《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》任務(wù)單

《臺(tái)階》

任務(wù)單

《老王》

任務(wù)單第貳部分

整體把握，繪制思維導(dǎo)圖1、阿長(zhǎng)的事2、阿長(zhǎng)的形象3、我對(duì)阿長(zhǎng)的情感4、詳略安排1、老王為“我”做的事2、“我”為老王做的事3、愧怍的原因安排4、依據(jù)圍繞父親的主要行為，分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)擬定每個(gè)層次的小標(biāo)題。結(jié)合事件發(fā)展的不同階段，抓住關(guān)鍵詞句，分析人物特點(diǎn)。第貳部分

整體把握，繪制思維導(dǎo)圖繪制思維導(dǎo)圖

作用

把握線索，理清文章脈絡(luò)；概括事件，把握人物形象；分析寫(xiě)法，掌握文章主旨；寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。第貳部分

整體把握，繪制思維導(dǎo)圖第叁部分揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用第叁部分

揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用回顧《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

阿長(zhǎng)哪些描寫(xiě)讓你印象最深刻？

①一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字。

②她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”定義：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)。

第叁部分

揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用回顧《老王》

老王哪些描寫(xiě)讓你印象最深刻？

老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié):“直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”真

實(shí)第叁部分

揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用回顧《臺(tái)階》

父親哪些描寫(xiě)讓你印象最深刻？

那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。典

型第叁部分

揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用回顧《說(shuō)和做》

聞一多哪些描寫(xiě)讓你印象最深刻？①聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”②他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。生

動(dòng)第叁部分

揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用①老王給“我”送雞蛋時(shí)：面如死灰；兩只眼上都結(jié)著一層翳。②她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”③阿長(zhǎng)讓“我”春節(jié)吃福橘說(shuō)恭喜時(shí)的“鄭重其事”“惶急”“十分歡喜”。④薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。⑤臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù)，桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。外貌描寫(xiě)，突出人物形象語(yǔ)言描寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)神態(tài)描寫(xiě)，烘托人物心情動(dòng)作描寫(xiě)，深化作品主題環(huán)境描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍2021年中考原題《舵鏈》

8.作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

通過(guò)描寫(xiě)留在冰上的手套滑進(jìn)海里，立刻被海浪吞沒(méi)這一細(xì)節(jié)，襯托矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)。

2017年中考原題《唯有垂楊管別離》9.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析第②段中畫(huà)橫線的句子。（4分）【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲暈。（從描寫(xiě)方法的角度）

從“終年蒼白”到“一絲紅暈”，抓住臉色變化這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出岳老師成為小病號(hào)老師后的成就和喜悅之情。關(guān)鍵詞第叁部分

揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用中考鏈接

第叁部分

揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)作用總結(jié)知識(shí)點(diǎn)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)

）

定義：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)。

特點(diǎn)：真實(shí)、典型、生動(dòng)

分類(lèi)：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等。作用：表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍等。第肆部分學(xué)以致用，細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物關(guān)鍵詞第肆部分

學(xué)以致用，細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物猜猜他（她）是誰(shuí)

用心觀察班級(jí)中的同學(xué)，對(duì)他（她）的某一方面進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。關(guān)鍵詞第肆部分

學(xué)以致用，細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物猜猜他（她）是誰(shuí)

用心觀察班級(jí)中的同學(xué)，對(duì)他（她）的某一方面進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。關(guān)鍵詞第肆部分

學(xué)以致用，細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物作業(yè)布置

歷史的星空，因?yàn)橛斜姸嗟慕艹鋈宋锒廨x燦爛；如今的社會(huì)，同樣因?yàn)橛性S多平凡而偉大的人物而更加美好。比如，扎根山村教育的教師；脫貧攻堅(jiān)的奮進(jìn)楷模；疫情時(shí)期堅(jiān)守工作的親人……他們都在默默的堅(jiān)守中創(chuàng)造偉大，正像習(xí)總書(shū)記說(shuō)的：時(shí)代造就英雄，偉大來(lái)自平凡。其實(shí)，這些默默堅(jiān)守崗位奉獻(xiàn)個(gè)人力量的平凡人就在你我身邊。

請(qǐng)以“她（他）讓我如此

”為題，寫(xiě)一篇文章。關(guān)鍵詞第肆部分

學(xué)以致用，細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物作業(yè)提示

1.選材立意2、謀篇布局

3、細(xì)節(jié)捕捉

人物和“我”的關(guān)系對(duì)我的觸動(dòng)我的變化所選素材的優(yōu)勢(shì)打算用一件事還是多件事來(lái)表現(xiàn)主題？事件分別概括如下一件事多件事細(xì)節(jié)意蘊(yùn)①②③④關(guān)鍵詞結(jié)束語(yǔ)

他們渺小得如沙漠里的微塵，卑微得似荒野中的小草，他