以初中物理DIY實驗活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的研究與思考獲獎科研報告摘要：眾所周知，物理是把實驗當作基礎的一門自然科學，所有物理規(guī)律以及定理都是在實驗當中得到的?？梢姡瑢嶒炘谖锢韺W科當中占據(jù)著重要地位。所以，物理教師需對實驗教學加以重視。在教學當中，可組織初中生進行DIY實驗，以此來培養(yǎng)其創(chuàng)新是教養(yǎng)?；诖?，本文旨在探究通過DIY實驗培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新素養(yǎng)的具體策略展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;DIY實驗活動;創(chuàng)新素養(yǎng)

DIY指的就是自己設計以及創(chuàng)作。在物理教學當中組織初中生進行DIY實驗，有助于豐富初中生科學體驗，有效提高其對新知識進行自主獲取的能力，同時還是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新素養(yǎng)的一個有效途徑。所以，對通過DIY實驗培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新素養(yǎng)的具體策略展開探究意義重大。

一、借助DIY實驗培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新設計的能力

實際教學當中，物理教材當中經(jīng)常出現(xiàn)僅對理論知識進行說明，但缺少具體實驗驗證的內(nèi)容。為此，物理教師可在教學當中對實驗方式加以補充，鼓勵初中生進行DIY實驗，以此來培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新設計這一能力。例如，進行“光的折射”教學期間，因為光在水射入水中之時，產(chǎn)生的這種折射光很難觀察。為此，物理教師可讓初中生根據(jù)所學知識以及生活經(jīng)驗，自行設計以及制作相應的實驗器材，對折射光進行觀察。在此期間，一些初中生會用激光燈，并且自制一些肥皂水進行實驗，這樣可以清晰看到光射入液體以后發(fā)生的折射現(xiàn)象，通過眼見為實這種方式對教材當中的結(jié)論加以驗證。再如，進行“浮力”教學期間，物理教材對于浮力產(chǎn)生原因只是進行了一些理論描述，非常簡單，不利于初中生理解以及掌握。為此，物理教師可帶領初中生進行DIY實驗，自行設計實驗來對這一知識進行驗證。在此期間，一些初中生會把塑料瓶當作實驗器材，同時切除瓶底，把乒乓球由頂部放進瓶中，同時在瓶中倒入一些水。這時，可以看到，乒乓球并未向平時生活當中那樣浮于水面之上。之后，用手把瓶口堵住，乒乓球的底部與水接觸之時會漂浮[1]。初中生通過這個自制實驗器具以及自主實驗，對教材當中的知識進行深刻理解，同時還能有效提升其創(chuàng)新設計這一能力。

二、借助DIY實驗培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新變通的能力

在初中階段的物理教學之中，通常情況之下，實驗是由教師進行演示的。在此過程之中，初中生只能在一旁觀察教師操作，很少參與其中，這樣難以對初中生能力加以培養(yǎng)。為此，教師可按照教學內(nèi)容把一些簡單實驗任務交給初中生。例如，進行“電阻和溫度間的影響”有關(guān)知識教學期間，物理教師可把這個實驗通過任務形式交給初中生，安排任務以后，教師可讓初中生在課堂之上進行分組實驗。借助此種方式，可以促使初中生主動參與學習之中，并且突出初中生具有的主體地位，并且在實際操作當中獲得學習樂趣。再如，進行“電動機的模型”教學期間，電動機的運行原理這一知識非?？菰?，物理教師在對原理加以講解之時，初中生很難理解，同時缺少主動性以及積極性。為此，物理教師在完成原理講解以后，可以給初中生發(fā)放一節(jié)電池、一段銅絲以及一塊磁鐵，同時安排初中生利用上述材料制作簡易電動機。當初中生完成以后，比一比哪名學生完成得更好。通過此種教學方法，可以促使初中生積極投入到動手制作之中，除了能夠調(diào)動其積極性之外，同時還能在初中生對電動機實際運行原理加以深刻理解，有效提升其創(chuàng)新變通這一能力。

三、借助DIY實驗培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新探究的能力

在DIY實驗當中引入一些競賽活動，可以有效調(diào)動初中生的積極性，并且培養(yǎng)其創(chuàng)新探究這一能力。例如，在體育競賽當中，斜拋運動十分常見，如原地撇鉛球，這時，一些學生會產(chǎn)生以下疑問：推鉛球之時，拋射角是多大之時，射程最大？很多學生都會回答45°。初中生是根據(jù)生活經(jīng)驗以及數(shù)學知識得到的。但是，鉛球的拋出點不是底面，每名學生身高不同，當射程最大之時，拋射角依然是45°嗎？為對斜拋射程的最值問題展開探究，教師可組織DIY拋射競賽，讓初中生選擇一些合適塑料吸管的長度，把牙簽放到塑料吸管當中，用水吹塑料吸管的一端，將牙簽射出去，比一比哪名學生的射程最遠。這樣做的主要目的是探索塑料吸管的發(fā)射裝置用多大角度進行擺放，牙簽的射程更遠[2-3]。在此活動期間，初中生會積極參與其中，并且主動展開探究，利用教師提供的器材進行實驗。在此過程之中，可以有效培養(yǎng)初中生創(chuàng)新探究這一能力。

結(jié)語

綜上可知，在物理教學當中開