信息技術(shù)和數(shù)學融合教學探索獲獎科研報告摘要：積極推進學科融合教學，進一步提升教學質(zhì)量，是新課改背景下數(shù)學教師需要研究和解決的重要課題，也是進一步強化對學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵一招，小學數(shù)學教師要積極的樹立信息化教學的意識和思想，積極的在教學中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷的提升教學的具體性、趣味性和有效性，繼而幫助學生更為高效率和高質(zhì)量的學習相應的數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容，樹立課程教學目標的實現(xiàn)。本文將就信息技術(shù)和數(shù)學融合教學的策略進行探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;融合教學;策略;探索

有效的將信息技術(shù)引入到小學數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)具有十分突出的價值和作用，一方面，可以讓數(shù)學課堂教學更加具體形象，更加趣味十足，進而可以有效的激發(fā)班級小學生的學習興趣，另一方面，可以積極的改變數(shù)學課堂的教學形態(tài)，如可以構(gòu)建線上學習空間、搭建空中課堂，還可以進一步的拓展教學的空間和容量，自然有助于教學質(zhì)量的提升，小學數(shù)學教師要全面把握信息技術(shù)應用到數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢和價值所在，進一步的推進學科融合教學，繼而助力數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

一、引入信息技術(shù)，進行趣味性課堂導入

課堂導入是數(shù)學教學進行知識引入的環(huán)節(jié)，也是數(shù)學教師進行有效教學的先導性環(huán)節(jié)，課堂導入效果的好壞對于課堂的整體教學效果會產(chǎn)生重要的和直接的影響，小學數(shù)學教師要積極地引入學科融合教學模式進行趣味性的課堂導入，為后續(xù)教學效能的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在學習《軸對稱》小節(jié)知識內(nèi)容時，首先，數(shù)學教師可以借助多媒體向?qū)W生展示幾張關(guān)于對稱圖形的生活化場景，如門前貼的囍字、兩扇大門、正方體的凳子等等，并設(shè)問：同學們見過這些圖形嗎？這些圖形都有哪些特征？有效的激發(fā)學生的學習興趣和學習好奇心。之后，數(shù)學教師可以使用邏輯大綱圖對該節(jié)課的知識框架組成，如軸對稱圖形、對稱軸的概念;找對稱軸的方法;軸對稱圖形的基本特征等，讓具體清晰的展示和明確的數(shù)學學習任務全面的激發(fā)學生的學習欲望和學習能動性。最后，數(shù)學教師可以引入微課視頻，并在微課視頻中設(shè)計一個卡通形象，如設(shè)計孫悟空，并讓這只卡通形象說：同學們，快跟著你們數(shù)學教師一起走進對該節(jié)課基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學習之中吧！從而在學科融合教學中課堂得到了趣味性導入。

二、引入信息技術(shù)，開展分層化課堂教學

不同的學生個體其學習基礎(chǔ)、學習能力和學習水平各不相同，小學數(shù)學教師要積極的考慮到學生之間存在的差異性，并合理的引入學科融合教學模式，積極的助力分層教學質(zhì)量和效能的提升，為不同學生更為高效率的學習相應的數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。例如，在學習《近似數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，要精準把握學生的基本情況，如教師可以借助線上摸底考試，來對每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握情況和知識遷移應用情況進行了解，還可以借助線上一對一交談的形式，對每個學生的基本學習狀態(tài)等進行把握，并根據(jù)對班級學生的了解，合理的對學生進行學習層次的定位，為后續(xù)分層教學實施做好鋪墊。另一方面，要精準設(shè)計任務，如可以設(shè)計全部學生必須完成的任務：理解精確和近似數(shù)的含義;掌握求近似數(shù)的方法等，對于學有余力的學生，教師可以設(shè)計以下拓展性質(zhì)的學習內(nèi)容，同時將這些內(nèi)容制作成分模塊的微課教學視頻，引導學生結(jié)合這些視頻進行更加靈活具體的學習，而教師還可以給予精準化的在線學習輔導，繼而實現(xiàn)精準教學實施。

三、引入信息技術(shù)，進行靈活性課堂復習

小學階段的學生在知識學習上容易產(chǎn)生回生的現(xiàn)象，通過有效的復習可以大幅度的減少這種情況的發(fā)生，小學數(shù)學教師要積極的在數(shù)學課堂教學過程中引入信息技術(shù)，有效的借助學科融合教學模式，全面的提升課堂復習的靈活性和有效性，進而助力復習質(zhì)量的不斷提高，有效的鞏固學生在課堂的學習效果。例如，在學習了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學教師不妨將該節(jié)課的數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容，如三位數(shù)乘兩位數(shù)算理算法、具體應用等，制作成對應的知識框架展示思維導圖、PPT講解課堂、微課講解視頻和在線復習題目等，引導學生結(jié)合自身的需要積極的進行靈活有效的復習，教師還可以將上述內(nèi)容放置到QQ群組或者微信群組內(nèi)，引導學生在任何時間和地點都能進行靈活有效的復習，繼而助力復習效益的不斷提升。

總之，合理的將信息技術(shù)和小學數(shù)學學科進行學科融合教學，對于提升教學效率和培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)等具有積極的促進價值和作用，小學數(shù)學教師要積極的樹立信息化教學理念和意識，不斷的探索學科融合教學有效開展的方法和策