2祖父的園子公開課一等獎創(chuàng)新教案《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《祖父的園子》是部編版五年級下冊第一單元第2課，是著名作家蕭紅的作品。這是一篇回憶性散文，作者以詩化的語言，以一個兒童的視角，再現(xiàn)了童年時(shí)代自己在祖父的園子里無憂無慮、自由快樂的時(shí)光，充滿童真童趣，寄寓了作者對童年生活的向往和懷念之情。

學(xué)情分析

進(jìn)入五年級，學(xué)生具有一定的閱讀能力，對文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對于作者來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力的好材料。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蚱、啃"等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“蝴、螞"等14個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我"和祖父在園子里做了什么，并能根據(jù)框架圖梳理文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么，并能根據(jù)框架圖梳理文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情。

教學(xué)過程

板塊一：課前分享，導(dǎo)入新課

1.由雷宇鑫同學(xué)為大家?guī)怼锻甑墓适隆?/p>

2.學(xué)生打分，抽生進(jìn)行評價(jià)

3.每個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章——《祖父的園子》，講述的是蕭紅的童年往事。本節(jié)課我們先進(jìn)行讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，把握內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請舉起小手跟老師板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】課前3分鐘分享，分享內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能喚起學(xué)生童年的回憶。從單元導(dǎo)語入手，明確主題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。走進(jìn)課文，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)有目標(biāo)，可以呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

版塊二：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。（自學(xué)-交流-引導(dǎo)-練習(xí)）（15分鐘）

1.自讀課文，用紅筆圈出含有二類字的詞語，熒光筆畫出三字詞。

2.圈出二類字中的易錯字音以及一類字中的易錯字。

3.正確、工整地仿寫下面的生字，注意筆順！如果還有難寫的字寫在后面田字格中?！惊?dú)學(xué)3分鐘】

櫻承瓢

4.組內(nèi)交流易錯音、易錯字、形近字、詞語積累，小組分工，小講師上臺講解，提醒筆記、質(zhì)疑、補(bǔ)充，組長組織匯報(bào)?！救簩W(xué)5分鐘】

4號組員：上臺講解易錯的音：后鼻音平翹舌音的字，并帶大家讀；

3號組員：上臺講解易錯字，提醒易錯點(diǎn)，指導(dǎo)書寫；

2號組員：上臺講解形近字，指導(dǎo)大家筆記；

1號組長：講解詞語，并領(lǐng)讀進(jìn)行分類積累。

【檢測練習(xí)】5.大聲朗讀詞語，并發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。（3分鐘）

第一組：螞蚱蚌殼

第二組：櫻桃谷穗倭瓜

第三組：拔草鏟地割草

第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠

課件呈現(xiàn)學(xué)生對詞語特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)積累運(yùn)用

【堂清檢測】（3分鐘）

1.完成本課堂清冊1-2題（書寫生字，字音選擇，詞語運(yùn)用）。

2.同桌互批，抽查講解。

【設(shè)計(jì)意圖】在字詞教學(xué)中，放手學(xué)生，通過“自學(xué)--群學(xué)--交流--練習(xí)"的模塊化學(xué)習(xí)完成。注重字音、字形、詞語積累的重點(diǎn)教學(xué)，通過多種方式在學(xué)習(xí)過程中檢測字詞掌握情況，發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行積累，尊重學(xué)生，先學(xué)后教、以學(xué)定教。徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

板塊三：讀懂課文，梳理脈絡(luò)（15分鐘）。

1.默讀課文，思考祖父的園子里有些什么？用橫線畫出園中動物，用曲線畫出園中的植物。祖父的園子是_______的園子?！惊?dú)學(xué)5分鐘】

學(xué)生代表交流：

生1：請大家關(guān)注第一自然段。園子里有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等動物；

生2：請大家關(guān)注第三自然段。園子里有：有櫻桃樹、李子樹、榆樹等樹木；

生3：請大家關(guān)注第四自然段。園子里有：花、草、小白菜等

生4：請大家關(guān)注第五自然段。園子里有：韭菜、狗尾草、谷穗等

生5：請大家關(guān)注第十三和十六自然段。園子里有：黃瓜、倭瓜、玉米等

.............

【教師引導(dǎo)】提醒補(bǔ)充勾畫和筆記，同時(shí)課件呈現(xiàn)

2.“我”和祖父在園子里做了什么？“我"的感受是？【填表獨(dú)學(xué)5分鐘】

從字里行間體會到“我”在祖父的園子里是（）的。

【教師點(diǎn)撥】呈現(xiàn)學(xué)生導(dǎo)學(xué)單，師生互讀。

3.瀏覽課文，將課文分成三個部分，小組交流概括每個部分的內(nèi)容，再用一句話概括文章的主要內(nèi)容，先獨(dú)學(xué)，再交流，組長組織匯報(bào)?！惊?dú)學(xué)-互學(xué)-群學(xué)共5分鐘】

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧方法，用方法概括。

一組代表：第一段：（1-3自然段）寫原子的幾本樣子。

二組代表：第二段：（4-14自然段）寫“我"和祖父在園子里做了什么。

三組代表：第三段：（15-19自然段）寫陽光下園中的景物。

（2）四組代表：概括主要內(nèi)容，全班齊讀后做好筆記。

【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過自學(xué)了解課文關(guān)鍵信息，形成對園子的整體印象。在此基礎(chǔ)上梳理脈絡(luò)更加順理成章，有前面的任務(wù)搭建梯子，后進(jìn)生也能發(fā)現(xiàn)段落的奧秘，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)知。

板塊四：品詞析句，學(xué)習(xí)第一段?！?0分鐘】

默讀1-3段，思考:作者是怎樣把園子的生機(jī)勃勃寫具體的，批注你的感受。

學(xué)生匯報(bào)：

生1：請大家跟我看第一自然段，作者寫了園中有很多種顏色。作者寫動物的顏色還寫了植物的顏色，大家補(bǔ)充筆記。

生2：大家跟我看第一段最后一句，這句話運(yùn)用比喻寫出了蜜蜂的樣子。（大家筆記：形態(tài)可愛）

生3：請大家跟我看第3段，“來了風(fēng)，榆樹先呼叫......蚌殼一樣。"這里作者運(yùn)用比喻和擬人描寫榆樹健美、高大的特點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：同學(xué)們看第一自然段，作者列舉了很多小昆蟲來突出花園的生機(jī)勃勃。

教師總結(jié)：作者列舉了各種各樣的動物、豐富的顏色，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法寫出了園子的生機(jī)勃勃。

師生總結(jié)寫法：

這種借其他的景物來寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于景。以后我們也可以在寫作中運(yùn)用這種方法來描寫景物。

【堂清檢測】完成堂清冊第3、4題。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)提倡在閱讀中初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法，在交流討論中敢于提出自己的看法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)。因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明白，作者留心觀察生活，真實(shí)表達(dá)自己的感受，是寫好童年生活的根本原因。要求學(xué)生做生活的有心人。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本節(jié)課通過“讀通課文，學(xué)習(xí)字詞--讀懂課文，梳理脈絡(luò)--品詞析句，學(xué)習(xí)寫法--堂清檢測”四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。通過“獨(dú)學(xué)--群學(xué)--導(dǎo)學(xué)——練習(xí)”的方式把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小講師的講解更是鍛煉學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

在梳理脈絡(luò)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了獨(dú)學(xué)引導(dǎo)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的奧秘，層層深入，概括出每一部分的主要內(nèi)容。

最后設(shè)計(jì)習(xí)