9黃山奇石公開課一等獎創(chuàng)新教案《黃山奇石》教學設計

教學內容：

部編版小學《語文》教材二年級上冊第9課。

教學目標：

1.認識“聞、名、景、區(qū)、部"等15個生字，會寫“巨”字，學會多種方法識字，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學習漢字的興趣，落實文化底蘊的核心素養(yǎng)。能按照正確筆順書寫“巨"字，培養(yǎng)細心觀察、用心書寫的好習慣，落實學生樂學善學的核心素養(yǎng)。

2.通過自讀，指名讀，師生合作讀，表演讀，想象讀等多種形式的朗讀，做到正確、流利地朗讀課文。通過抓住關鍵詞，拓展突出“奇石”，進而鞏固識字詞，為背誦段落墊下基礎，同時提高對大自然的熱愛與尊重，落實社會責任的核心素養(yǎng)。

3.學習用聯系上下文、生活經驗、結合圖片通過多種形式讀文，積累詞語“巨石"“陡峭”“金光閃閃"等詞語,并進行嘗試運用，發(fā)展語言，提高語文素養(yǎng)。

4.學習“巨”字時，讓孩子學會觀察“巨"字，總結歸納類似結構的“區(qū)”這一類字，總結這一類字的寫法，引導學生發(fā)現這一類字的書寫特點，落實勤于反思的核心素養(yǎng)。

教學重點：

1.認識“聞、名、景、區(qū)、部"等15個生字，會寫“巨”字，學會多種方法識字，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學習漢字的興趣，落實文化底蘊的核心素養(yǎng)。能按照正確筆順書寫“巨"字，培養(yǎng)細心觀察、用心書寫的好習慣，落實學生樂學善學的核心素養(yǎng)。

教學難點：

1.通過自讀，指名讀，師生合作讀，表演讀，想象讀，等多種形式的朗讀，做到正確、流利地朗讀課文。通過抓住關鍵詞，拓展突出“奇石”，進而鞏固識字識詞，誦讀2-5自然段，同時提高對大自然的熱愛與尊重，落實社會責任的核心素養(yǎng)。

教學準備:

課前，教師利用問卷星對學生預習情況進行了測評，從而確定學習目標。課后借助問卷星等工具，完成自評與互評。

教學流程：

圖片導入，題目入手。

1.出示今年國慶節(jié)期間黃山排隊圖片，用一個成語形容你看到的場面。

預設：人山人海、水泄不通。

2.介紹黃山，板書黃山

【設計意圖：學生通過現場排隊圖片感知黃山的魅力，將尋找剩下那一絕和課文聯系起來，調動學生的好奇心和求知欲，從而引入課題，把學生帶入到課文的學習中去，激發(fā)學生學習課文的愿望。落實學生信息意識的核心素養(yǎng)?！?/p>

初讀課文，整體感知，找“奇石"。

1、學生自由讀課文，并標出自然段，遇到不認識的字可以借助拼音。

【設計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學生通過閱讀感知文章，培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，學生通過自由讀文，讀準字音，初步落實“讀正確的教學目標”。】

三、分段讀文，隨文識字，探“奇石"。

1.學習第一自然段

指名讀文，教師正音。

（2）讀、聽、悟。（利用希沃白板出示地圖）

①黃山風景區(qū)位置：安徽省南部。

②黃山風景區(qū)特點：景色秀麗神奇、怪石有趣。

③第四絕是怪石。

④哪個詞點名了在黃山景色中“怪石”是最有趣的？尤其，仿照（那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）這個句式用尤其說一句話，理解尤其的意思。

預設：我們班的學習成績都很好，尤其是小明，棒極了！

（3）多種方式識字詞、理解識記南部、尤其.

①聯系生活結合圖片識詞“南部"，出示安徽省圖片和黃山位置圖片，借圖識記：南部。

【設計意圖:在認識“南部”這一詞中用圖片，讓孩子們感受到祖國的廣大。】

②聯系生活和仿照“尤其"說一句話來識詞。

【設計意圖:用仿照句式說話的形式，引導學生進一步理解詞的含義，養(yǎng)成善于積累的好習慣，培養(yǎng)學生樂學善學的核心素養(yǎng)?！?/p>

【設計意圖:注重語言的建構與運用能力的培養(yǎng)，設計一連串的情景例如看圖，聯系生活說話等方法來識字詞，幫助學生們識記，培養(yǎng)孩子多種方法識字的能力，在積累詞語中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！?/p>

2.學習第二—五自然段

（1）帶著問題再讀課文。

（2）回答問題

①找出具體描寫黃山奇石的段落？第2、3、4、5自然段。

②用橫線畫出具體介紹了哪些奇石？“仙桃石”、“猴子觀海"、“仙人指路”、“金雞叫天都"。

③如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影？

【設計意圖:突出以孩子為主體，激發(fā)孩子的學習興趣和動力。落實學生樂學善學的核心素養(yǎng)?！?/p>

3.學習第二自然段。

（1）教師范讀，同學們閉眼邊聽邊想象。

（2）相機知道長句子的讀法

（3）說說喜歡它的理由，引導從名字、動詞(飛、落)、形狀（桃子）、位置（石盤）、突出——“奇”石。

（4）順序：先寫名字再寫樣子。

【設計意圖:突出以孩子為主體，激發(fā)孩子的學習興趣和動力，學生一邊聽，一邊想象，有利于培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和對學生想象力的培養(yǎng)。落實學生樂學善學的核心素養(yǎng)。通過比較不同的動作，引導學生發(fā)現做的動作不同，使用的動詞也不同，體會用詞的豐富與準確?！?/p>

4.學習第三自然段。

（1）找同學表演這塊石頭，并且邀請一名小伙伴來伴讀。

（2）表演抓住動詞：抱、蹲、望。運用擬人修辭手法——“奇"石

【設計意圖:通過比較不同的動作，引導學生發(fā)現做的動作不同，使用的動詞也不同?！?/p>

（3）聯系生活和借助圖片理解“陡峭”的意思。陡峭：坡度很大、直上直下，陡峭突顯位置“奇"。

預設：陡峭：很高、很陡、不平坦。

“它”指的是猴子?！庑巍捌?。

順序：先寫樣子再寫名字。

5.學習第四自然段。

師生合作讀。

借助板書引導孩子發(fā)現名字、動詞、外形——突出“奇”石。

拓展：“仙人指路"背后有個故事，學生回家自學查找資料，下節(jié)課匯報。

順序：先名字再寫樣子。

【設計意圖:通過課下拓展訓練找故事，落實信息意識的核心素養(yǎng)?！?/p>

6.學習第五自然段。

小組匯報。

①動詞：伸、啼（叫）——擬人修辭手法。

②形狀：雄雞。（幾塊巨石組成的一只金光閃閃的雄雞）

引導學生說出類似金光閃閃這樣的詞？

預設：波光粼粼，喜氣洋洋，小心翼翼、白雪皚皚。

③名字：“金雞叫天都”

④位置：對著天都峰。

結構：先寫樣子，最后寫名字。

補全課題：9黃山奇石。

【設計意圖:通過抓住關鍵字詞解讀課題，為背誦練習，打好基礎?！?/p>

7.學習第六自然段——齊讀課文。

引出雙引號的作用？表示特定稱謂。

【設計意圖:讓孩子們感受大自然的神奇和祖國的廣大，激發(fā)對祖國大好河山的贊美、喜愛之情，落實社會責任這一核心素養(yǎng)。】

四、檢測生字。

1．開火車讀不帶拼音的詞。

2．回想巨石在文中哪句話出現。

【設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？鼓勵學生在自主識字的前提下，豐富檢測識字方法，既培養(yǎng)了學生識字的信心，又發(fā)展了識字能力?！?/p>

五、寫字。

1.出示獨體字：巨

2.學生觀察

3.指導書寫

巨這個字位置居中，端正大方，第一筆短橫位置較高略有斜度，第二筆橫折和第三筆橫居中而寫，寬度短與上邊的橫畫，第四筆豎折長而伸展，折畫的寬度要長于上邊的筆畫。

【設計意圖:再次在識字的過程中，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學習漢字的興趣，感受中國漢字文化的歷史悠久，博大精深。】

4.教師范寫，學生書空

5.學生練寫：描紅一個，寫一個

6.展示優(yōu)秀作品

比一比，評一評(相互欣賞對方的字，給對方提