精品文檔-下載后可編輯提高數(shù)學課堂教學質量的思考《走進新課程》與傳統(tǒng)教學觀進行比較可以得到以下幾方面的知識：

在目標上：由知識與技能、能力、方法改為知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。

在內容上：更貼近學生生活實際，有助于學生自主探索和合作交流，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。

在教學上：從講清、講透、嚴謹改為精心設計教學過程，把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動、意義建構，真正理解知識內容。

對學生的學習要求：由學生帶著問題進教室，以問題解決出教室改為：學生通過猜想、嘗試、分擔、討論、反思，讓學生帶著新的更高層次的問題走出教室。

教師素質：由語言、板書等教學基本功扎實改為教師要與學生交往互助，共同發(fā)展。

教學評價：由重結果變?yōu)榻Y果重、過程更重。

通過以上比較，結合學生實際情況，要提高課堂教學質量，應從以下幾方面著手：

一、為學生創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境，讓學生在生動具體的情境中做數(shù)學、用數(shù)學

數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，以喚起學生已有的生活積淀，產生對數(shù)學的親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講排列時，有這樣一道題，四個男生和三個女生站成一排，男生甲和女生乙必須站在兩端，有多少種排法？這時就可以請四個男生和三個女生上臺排一下；又如在講隨機抽樣按隨機數(shù)表抽取樣本時，就可以把學生按座位以００、０１……編號，讓學生在實踐中去學習新知識。

二、教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、又引發(fā)思維的問題，促進學生數(shù)學邏輯思維的形成、發(fā)展

學生對知識的建構必須要與學生原有的認識有密切的聯(lián)系，如在講函數(shù)一節(jié)時，可出示圖１：并說明，這是某人一天外出時所處位置與家的距離，要求學生編一個故事，以說明此人當天的經歷。學生掌握了函數(shù)知識，又在編故事中品味了數(shù)學的樂趣。

三、注意學生如何學會怎樣學，怎樣做

新教學觀要求教師具有民主、開放的教學思想。魏書生認為，教師和學生是同一系統(tǒng)下的兩個要素，為使整體功能大于單體功能之和，教師與學生需要同步轉動。例如，正弦定理的探索發(fā)現(xiàn)、證明、應用。

①從特殊三角形如三角板入手，讓學生觀察、測量進行發(fā)現(xiàn)，提出問題：三邊長與正弦值之比的關系；②實驗、探索規(guī)律（任意做一個三角板，再測量、計算。）；③得出結論；④研究定理證明的方法；⑤測量湖的寬度，讓學生同桌討論。

如圖２：∠Ａ＝１００°，∠Ｃ＝４０°，ＡＣ＝２０米

以上過程要求教師認真引導與學生進行情感互動，相互交流溝通，達成共識，共同完成。

總之，教學是一個涉及社會、學