1/1學(xué)困生調(diào)查報告

第1篇學(xué)困生調(diào)查報告

家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響?，F(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。

城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：

1.現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長是過分放縱孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對孩子往往是百依百順，放任自流;有的家長只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們在物質(zhì)上無條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。還有的家長對于孩子的錯誤是百般庇護(hù)，為孩子開脫，而對來自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯誤，無形中助長了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長自己參與賭博等，身教重于言教，久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父母對孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛和管束，孩子逆反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績，尤其是英語學(xué)習(xí)起伏較大。從走訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說給孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍了。

2.城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村，家長文化程度不高，多數(shù)學(xué)生家長只有初中甚至小學(xué)的文化水平，絕大多數(shù)家長不懂英語，他們基本無能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，家長也愛莫能助，長此下去，孩子學(xué)習(xí)問題堆積如山，到了高中階段就覺得寸步難行了。

3.也有另外一種類型的家長，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時間一長，孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對學(xué)習(xí)逐漸形成厭惡恐懼不想學(xué)不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。

4.新讀書無用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對學(xué)生家長及學(xué)生影響較大。以往家長送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到躍龍門的目的。然而，由于國家教育制度的改革，大中專畢業(yè)生國家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，少數(shù)家長認(rèn)為沒有必要讀很多書。而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時近年來由于征地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對比較富裕，部分人本身沒有什么文化，也能夠賺錢，而且生活過的不錯，所以在有意無意中流露出讀書也沒什么用的觀念。在這種新的讀書無用的思想指導(dǎo)下，他們對送子女讀書、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無目標(biāo)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語這一學(xué)科。

通過家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長多加溝通，要端正家長對孩子的教育理念并指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長作介紹，使家長有的放矢的監(jiān)督指導(dǎo)孩子。總之要架起老師與家長溝通聯(lián)系的橋梁，共同促進(jìn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報告

調(diào)查時間：12月20日

調(diào)查方式：學(xué)生（家長協(xié)助）無記名填寫

被調(diào)查的學(xué)生：一（1）班10名學(xué)困生

一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

1、學(xué)生年齡：6-7歲

2、性別：男生7人女生3人

3、戶籍類別：城市8人農(nóng)村2人

4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人

5、獨(dú)生子女：7人是,3人不是

6、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:父2人母6人其他2人

7、父母期待孩子的學(xué)習(xí)成績：優(yōu)秀7人良好3人

8、家庭其他成員過分溺愛：一般9人小1人

9、父母教育方式簡單粗暴：一般9人小1人

10、家庭經(jīng)濟(jì)條件：一般10人

11、父母職業(yè)：只有個別是有固定工作，大部分下崗職工，少數(shù)是打工、經(jīng)商

12、孩子有自己固定的安靜的學(xué)習(xí)場所：有7人無3人

13、孩子的家庭勞動：一般5人少5人

14、語文老師講課是否聽懂：聽得懂6人大部分聽得懂4人

15、認(rèn)為語文老師嚴(yán)格與否：很嚴(yán)格6人一般3人不嚴(yán)格1人

16、老師是否提問自己：經(jīng)常2人有時7人很少1人

17、覺得知識是否難：很難1人一般5人不難4人

18、覺得班級同學(xué)是否愛學(xué)習(xí)：9個覺得大部分愛學(xué)習(xí)1個覺得有時愛學(xué)習(xí)

19、是否喜歡上語文課：喜歡7人一般3人

20、語文課愛發(fā)言：喜歡3人一般5人不愛2人

21、上課時喜歡干什么：聽老師講課8人和同學(xué)講話1人想其他事情2人

22、學(xué)習(xí)是否進(jìn)步：有點(diǎn)進(jìn)步10人

23、當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步時，你會：放松一下1人更加努力9人

24、當(dāng)學(xué)習(xí)退步時，你會：很擔(dān)心，努力學(xué)習(xí)趕上去10人

25、你平時是否看課外書：看4人有時看5人不看1人

26、你的學(xué)習(xí)成績是否想超過同學(xué)：很想10人

27、你放學(xué)后先做什么：寫作業(yè)10人

28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人作業(yè)難，不會做3人想做6人

29、學(xué)習(xí)有困難時想找誰幫助：找老師4人找父母6人

30、為什么要學(xué)習(xí):為自己10人

二、調(diào)查問卷分析：

1、基本情況方面：本班學(xué)困生中男生占大多數(shù)，大部分是城市戶口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級新生剛?cè)雽W(xué)，男孩子好動、愛玩，學(xué)習(xí)上存在困難較多。

2、家庭環(huán)境對學(xué)困生的影響方面：這些學(xué)困生中絕大部分是獨(dú)生子女，家庭條件一半；因孩子剛?cè)雽W(xué)，家長對他們期望值較高，一般不存在溺愛現(xiàn)象，大部分有固定安靜的學(xué)習(xí)場所。10名學(xué)困生主要是母親對孩子學(xué)習(xí)加以管理，少數(shù)因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識，無法輔導(dǎo)。

3、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響方面：班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，老師也會提問他們，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時能嚴(yán)格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)知識不難。

4、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響方面：大多數(shù)學(xué)困生對語文課堂充滿興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時最喜歡做的還是聽課。大部分覺得自己學(xué)習(xí)有點(diǎn)進(jìn)步，表示會更加努力；當(dāng)學(xué)習(xí)退步時，都會很擔(dān)心，爭取努力學(xué)習(xí)趕上去。部分學(xué)困生對課外書不太感興趣。他們很想學(xué)習(xí)成績趕上去，對待作業(yè)態(tài)度較為端正，知道放學(xué)就寫作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學(xué)習(xí)上遇到困難會尋求老師、父母的幫助，都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為自己。

三、采取措施：

1、教師上課時，更多地關(guān)注學(xué)困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機(jī)會，以便及時了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。

2、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，對學(xué)困生放低要求，以達(dá)到循序漸進(jìn)。同時加強(qiáng)督促，以保證他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時鞏固，更好地掌握所學(xué)知識。

3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，離不開家長的協(xié)助。要多與學(xué)困生家長溝通，及時交流孩子的學(xué)習(xí)情況，掌握動態(tài)，以便形成教育合力。

4、大部分學(xué)困生語文學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。遇到困難往往不愿動腦筋分析，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，逐步讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。也要與家長溝通，不要給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

5、進(jìn)行“結(jié)對子”活動，充分利用小助手，有效幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、給學(xué)困生更多的關(guān)愛。一年級學(xué)生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵，所以要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，大張旗鼓地表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。

7、及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。一年級知識簡單，內(nèi)容較少。跟家長解釋說明，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在拾遺補(bǔ)缺還來得及。請家長協(xié)助，共同督促學(xué)困生及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，做到一課一復(fù)習(xí)，一單元一復(fù)習(xí)，一步一步地把知識學(xué)扎實(shí)，以避免新知舊知摞在一起，不會的越來越多，難以挽回。

一年級學(xué)困生的存在一是學(xué)前教育基礎(chǔ)較差，造成孩子開始跟不上，步步跟不上；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不能認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課不能專心聽講，課后不能及時鞏固。只要我們做教師的加以重視，時刻關(guān)注，對他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習(xí)慣，一定能減少差距，正確進(jìn)步，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報告

調(diào)查時間：12月20日

調(diào)查方式：學(xué)生（家長協(xié)助）無記名填寫

被調(diào)查的學(xué)生：一（1）班10名學(xué)困生

一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

1、學(xué)生年齡：6-7歲

2、性別：男生7人女生3人

3、戶籍類別：城市8人農(nóng)村2人

4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人

5、獨(dú)生子女：7人是,3人不是

6、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:父2人母6人其他2人

7、父母期待孩子的學(xué)習(xí)成績：優(yōu)秀7人良好3人

8、家庭其他成員過分溺愛：一般9人小1人

9、父母教育方式簡單粗暴：一般9人小1人

10、家庭經(jīng)濟(jì)條件：一般10人

11、父母職業(yè)：只有個別是有固定工作，大部分下崗職工，少數(shù)是打工、經(jīng)商

12、孩子有自己固定的安靜的學(xué)習(xí)場所：有7人無3人

13、孩子的家庭勞動：一般5人少5人

14、語文老師講課是否聽懂：聽得懂6人大部分聽得懂4人

15、認(rèn)為語文老師嚴(yán)格與否：很嚴(yán)格6人一般3人不嚴(yán)格1人

16、老師是否提問自己：經(jīng)常2人有時7人很少1人

17、覺得知識是否難：很難1人一般5人不難4人

18、覺得班級同學(xué)是否愛學(xué)習(xí)：9個覺得大部分愛學(xué)習(xí)1個覺得有時愛學(xué)習(xí)

19、是否喜歡上語文課：喜歡7人一般3人

20、語文課愛發(fā)言：喜歡3人一般5人不愛2人

21、上課時喜歡干什么：聽老師講課8人和同學(xué)講話1人想其他事情2人

22、學(xué)習(xí)是否進(jìn)步：有點(diǎn)進(jìn)步10人

23、當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步時，你會：放松一下1人更加努力9人

24、當(dāng)學(xué)習(xí)退步時，你會：很擔(dān)心，努力學(xué)習(xí)趕上去10人

25、你平時是否看課外書：看4人有時看5人不看1人

26、你的學(xué)習(xí)成績是否想超過同學(xué)：很想10人

27、你放學(xué)后先做什么：寫作業(yè)10人

28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人作業(yè)難，不會做3人想做6人

29、學(xué)習(xí)有困難時想找誰幫助：找老師4人找父母6人

30、為什么要學(xué)習(xí)：為自己10人

二、調(diào)查問卷分析：

1、基本情況方面：本班學(xué)困生中男生占大多數(shù)，大部分是城市戶口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級新生剛?cè)雽W(xué)，男孩子好動、愛玩，學(xué)習(xí)上存在困難較多。

2、家庭環(huán)境對學(xué)困生的影響方面：這些學(xué)困生中絕大部分是獨(dú)生子女，家庭條件一半；因孩子剛?cè)雽W(xué)，家長對他們期望值較高，一般不存在溺愛現(xiàn)象，大部分有固定安靜的學(xué)習(xí)場所。10名學(xué)困生主要是母親對孩子學(xué)習(xí)加以管理，少數(shù)因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識，無法輔導(dǎo)。

3、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響方面：班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，老師也會提問他們，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時能嚴(yán)格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)知識不難。

4、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響方面：大多數(shù)學(xué)困生對語文課堂充滿興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時最喜歡做的還是聽課。大部分覺得自己學(xué)習(xí)有點(diǎn)進(jìn)步，表示會更加努力；當(dāng)學(xué)習(xí)退步時，都會很擔(dān)心，爭取努力學(xué)習(xí)趕上去。部分學(xué)困生對課外書不太感興趣。他們很想學(xué)習(xí)成績趕上去，對待作業(yè)態(tài)度較為端正，知道放學(xué)就寫作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學(xué)習(xí)上遇到困難會尋求老師、父母的幫助，都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為自己。

三、采取措施：

1、教師上課時，更多地關(guān)注學(xué)困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機(jī)會，以便及時了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。

2、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，對學(xué)困生放低要求，以達(dá)到循序漸進(jìn)。同時加強(qiáng)督促，以保證他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時鞏固，更好地掌握所學(xué)知識。

3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，離不開家長的協(xié)助。要多與學(xué)困生家長溝通，及時交流孩子的學(xué)習(xí)情況，掌握動態(tài)，以便形成教育合力。

4、大部分學(xué)困生語文學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。遇到困難往往不愿動腦筋分析，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，逐步讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。也要與家長溝通，不要給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

5、進(jìn)行結(jié)對子活動，充分利用小助手，有效幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、給學(xué)困生更多的關(guān)愛。一年級學(xué)生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵，所以要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，大張旗鼓地表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。

7、及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。一年級知識簡單，內(nèi)容較少。跟家長解釋說明，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在拾遺補(bǔ)缺還來得及。請家長協(xié)助，共同督促學(xué)困生及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，做到一課一復(fù)習(xí)，一單元一復(fù)習(xí)，一步一步地把知識學(xué)扎實(shí)，以避免新知舊知摞在一起，不會的越來越多，難以挽回。

一年級學(xué)困生的存在一是學(xué)前教育基礎(chǔ)較差，造成孩子開始跟不上，步步跟不上；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不能認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課不能專心聽講，課后不能及時鞏固。只要我們做教師的加以重視，時刻關(guān)注，對他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習(xí)慣，一定能減少差距，正確進(jìn)步，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第2篇英語學(xué)困生家訪調(diào)查報告

家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學(xué)困生進(jìn)行了家訪。發(fā)現(xiàn)不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響?，F(xiàn)將我們的調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。

城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現(xiàn)象：

1.現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長是過分放縱孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對孩子往往是百依百順，放任自流;有的家長只顧自己的生意和事業(yè)，而忽略了孩子。他們在物質(zhì)上無條件的滿足孩子的要求，而不關(guān)心他們的教育和心理需求。這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。還有的家長對于孩子的錯誤是百般庇護(hù)，為孩子開脫，而對來自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯誤，無形中助長了孩子的頑劣之風(fēng)。更有甚者，有些家長自己參與賭博等，身教重于言教，久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父母對孩子漠不關(guān)心，由于缺失關(guān)愛和管束，孩子逆反心理強(qiáng)，自制能力差，學(xué)習(xí)成績，尤其是英語學(xué)習(xí)起伏較大。從走訪中我們了解到，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說給孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍了。

2.城鎮(zhèn)高中的部分學(xué)生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村，家長文化程度不高，多數(shù)學(xué)生家長只有初中甚至小學(xué)的文化水平，絕大多數(shù)家長不懂英語，他們基本無能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，家長也愛莫能助，長此下去，孩子學(xué)習(xí)問題堆積如山，到了高中階段就覺得寸步難行了。

3.也有另外一種類型的家長，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。作業(yè)完成了不行，還要另加作業(yè)，限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。時間一長，孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越是叫我學(xué)我越不學(xué)，對學(xué)習(xí)逐漸形成厭惡恐懼不想學(xué)不學(xué)這樣一種惡性循環(huán)。

4.新讀書無用論抬頭，在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)顯得較為突出，對學(xué)生家長及學(xué)生影響較大。以往家長送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到躍龍門的目的。然而，由于國家教育制度的改革，大中專畢業(yè)生國家不再包分配，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，少數(shù)家長認(rèn)為沒有必要讀很多書。而這一情況在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)更加普遍，由于這一地區(qū)靠近城市，生意比較好做，同時近年來由于征地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補(bǔ)償，相對比較富裕，部分人本身沒有什么文化，也能夠賺錢，而且生活過的不錯，所以在有意無意中流露出讀書也沒什么用的觀念。在這種新的讀書無用的思想指導(dǎo)下，他們對送子女讀書、考大學(xué)已失去應(yīng)有的熱情，一些學(xué)生在其家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無目標(biāo)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是英語這一學(xué)科。

通過家訪調(diào)查，我們深切感到應(yīng)與家長多加溝通，要端正家長對孩子的教育理念并指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行家庭教育，如何安排孩子的學(xué)習(xí)與生活。我們還要把學(xué)校的管理思想、教育教學(xué)方法，老師對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)要求向家長作介紹，使家長有的放矢的監(jiān)督指導(dǎo)孩子。總之要架起老師與家長溝通聯(lián)系的橋梁，共同促進(jìn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

第3篇“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報告

調(diào)查時間：20XX年12月20日

調(diào)查方式：學(xué)生（家長協(xié)助）無記名填寫

被調(diào)查的學(xué)生：一（1）班10名學(xué)困生

一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

1、學(xué)生年齡：6-7歲

2、性別：男生7人女生3人

3、戶籍類別：城市8人農(nóng)村2人

4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人

5、獨(dú)生子女：7人是,3人不是

6、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:父2人母6人其他2人

7、父母期待孩子的學(xué)習(xí)成績：優(yōu)秀7人良好3人

8、家庭其他成員過分溺愛：一般9人小1人

9、父母教育方式簡單粗暴：一般9人小1人

10、家庭經(jīng)濟(jì)條件：一般10人

11、父母職業(yè)：只有個別是有固定工作，大部分下崗職工，少數(shù)是打工、經(jīng)商

12、孩子有自己固定的安靜的學(xué)習(xí)場所：有7人無3人

13、孩子的家庭勞動：一般5人少5人

14、語文老師講課是否聽懂：聽得懂6人大部分聽得懂4人

15、認(rèn)為語文老師嚴(yán)格與否：很嚴(yán)格6人一般3人不嚴(yán)格1人

16、老師是否提問自己：經(jīng)常2人有時7人很少1人

17、覺得知識是否難：很難1人一般5人不難4人

18、覺得班級同學(xué)是否愛學(xué)習(xí)：9個覺得大部分愛學(xué)習(xí)1個覺得有時愛學(xué)習(xí)

19、是否喜歡上語文課：喜歡7人一般3人

20、語文課愛發(fā)言：喜歡3人一般5人不愛2人

21、上課時喜歡干什么：聽老師講課8人和同學(xué)講話1人想其他事情2人

22、學(xué)習(xí)是否進(jìn)步：有點(diǎn)進(jìn)步10人

23、當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步時，你會：放松一下1人更加努力9人

24、當(dāng)學(xué)習(xí)退步時，你會：很擔(dān)心，努力學(xué)習(xí)趕上去10人

25、你平時是否看課外書：看4人有時看5人不看1人

26、你的學(xué)習(xí)成績是否想超過同學(xué)：很想10人

27、你放學(xué)后先做什么：寫作業(yè)10人

28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人作業(yè)難，不會做3人想做6人

29、學(xué)習(xí)有困難時想找誰幫助：找老師4人找父母6人

30、為什么要學(xué)習(xí)：為自己10人

二、調(diào)查問卷分析：

1、基本情況方面：本班學(xué)困生中男生占大多數(shù)，大部分是城市戶口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級新生剛?cè)雽W(xué)，男孩子好動、愛玩，學(xué)習(xí)上存在困難較多。

2、家庭環(huán)境對學(xué)困生的影響方面：這些學(xué)困生中絕大部分是獨(dú)生子女，家庭條件一半；因孩子剛?cè)雽W(xué)，家長對他們期望值較高，一般不存在溺愛現(xiàn)象，大部分有固定安靜的學(xué)習(xí)場所。10名學(xué)困生主要是母親對孩子學(xué)習(xí)加以管理，少數(shù)因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識字，無法輔導(dǎo)。

3、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響方面：班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，老師也會提問他們，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時能嚴(yán)格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)知識不難。

4、