如何撰寫教育隨筆（一）一、什么是教學(xué)隨筆：隨筆，顧名思義，是隨手筆錄之意。教學(xué)隨筆也稱教后感或教學(xué)心得。就是用隨筆的形式把教學(xué)過程中的得與失記錄下來，以總結(jié)教學(xué)的成敗，分析原因，研究改進(jìn)的措施，成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。當(dāng)你在備課時抓住了一個閃現(xiàn)的靈感，當(dāng)你在上課時產(chǎn)生一個突發(fā)其想，當(dāng)你面對一堆很糟糕的作業(yè)，當(dāng)你被一件小事打動，當(dāng)你對某次講座的一句話產(chǎn)生共鳴或受啟發(fā)，或者當(dāng)你滿懷成功而又遇到一個棘手問題時……你應(yīng)當(dāng)拿起筆，把這些教育教學(xué)中的一些經(jīng)驗，感悟，欣喜，遺憾都記下來。它可以讓你系統(tǒng)地積累材料，成為你教學(xué)研究的第一手資料。教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，雖然我們可以吸取他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，獲得一些啟發(fā)，但這決不等于自己探索的結(jié)果。這時你就該及時拿起筆來通過總結(jié)，把這些教學(xué)中的成功和失敗記錄下來，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、寫教學(xué)隨筆的兩個“有利”：1．有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長。新課程改革，對教師提出著多的、實質(zhì)性的要求，對青年教師來講這些要求不可能一下做到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進(jìn)，就會把新課程要求轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。因為要寫，所以要閱讀；因為要寫，所以要去做；因為要寫，所以要思考。寫作，是一種拉動自己讀、做、思的最有效的方法，是青年教師最好的教學(xué)研究，也是青年教師行為研究的最好依托。2．有利于對課堂教學(xué)進(jìn)行理論研究和推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。任何事物如果沒有研究、探討，那么它也不可能有所發(fā)展。一個好老師，不僅僅表現(xiàn)在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課上，還應(yīng)表現(xiàn)在對每一堂課有所研究，分析得失。通過研究，把教學(xué)中不斷積累的經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識，再用以指導(dǎo)自己教學(xué)的實際工作。如果每一節(jié)課，每一單元都能如此，堅持不懈地研究，那么在以后的教學(xué)中就會設(shè)計出不同的教案，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)，會收到事半功倍的效果。三、撰寫隨筆應(yīng)注意以下幾個問題：教學(xué)隨筆可以以記敘為主，重點(diǎn)記下有關(guān)教育教學(xué)的現(xiàn)象和過程，篇末簡單地表明自己的觀點(diǎn)；也可以以議論為主，敘事簡略，以事實或事例作為議論的引子，著重講述感受和想法?？傊瑢戨S筆應(yīng)注意以下幾個問題：1．題目宜小，內(nèi)容集中。一篇隨筆不要求面面俱到，只求一事一得，一事一議，讓人一目了然。2．材料精選，主次分明。題目確定好之后，應(yīng)對原始材料進(jìn)行分析提煉，選擇自己需要的內(nèi)容。做到主次不顛倒，紛繁分明。3．理性分析，悟出真諦。雖然教學(xué)隨筆不要象議論文那樣嚴(yán)密，但也要有理性的分析，在細(xì)微處給人以啟發(fā)。4．語言簡潔，文字流暢。隨筆要寫得輕松自如，做到語言簡潔精練，文字通順流暢，并且富有文采。其中要有情有理，讓人感到很真切。總之，教學(xué)隨筆靈活多樣，要體現(xiàn)一個“隨”字，寫得輕松自如，長短不限，關(guān)鍵是用心去寫。愿大家從現(xiàn)在起，將自己的教學(xué)實踐和思想凝聚成文字，“我手寫我心”，每周擠時間寫一點(diǎn)，堅持不懈，日積月累，必將在教育征途中為自己留下成長的軌跡、寶貴的財富！如何撰寫教育隨筆（二）古人強(qiáng)調(diào)“吾日三省吾身”，教育生活五彩斑斕、多姿多彩，如何做個有心人將教育教學(xué)中不斷演繹生成的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂記載下來呢？在此，我向老師們推薦一種比較合適的理想載體——教育隨筆。隨筆是文學(xué)體裁中散文的一種。它不拘一格，形式多樣，短小活潑。教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆。其實老師之間彼此接觸的過程中，經(jīng)常會聽到很多精彩的教育故事，比如在教學(xué)設(shè)計時抓住了一個閃現(xiàn)的靈感；比如面對一堆很糟糕的作業(yè)；比如班主任工作中又遇到一個棘手的問題時……這時你應(yīng)該拿起筆，把這些教育教學(xué)實踐中成功的經(jīng)驗和失敗的遺憾及時記錄下來，就是很好的隨筆。為了讓更多的老師了解教育隨筆，在此我就如何撰寫教育教學(xué)隨筆作一個簡單的介紹，以供參考。一、什么是教育教學(xué)隨筆目前教育教學(xué)研究面臨的困境之一，就是理論越來越抽象，與教育實踐的聯(lián)系越來越少。教育隨筆（或者叫教育敘事、教育故事等等）就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導(dǎo)教師立足實踐、及時整理和記錄自身的實踐感悟的教育敘事研究方式。這其中既體現(xiàn)教師們在教育教學(xué)實踐過程中的親身經(jīng)歷和內(nèi)心體驗，也有在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的理論提升與情感升華。正因為教育隨筆彰顯著一種求真務(wù)實的教育情懷，因而它正受到了越來越多的有識之士的厚愛與青睞。1、成功的喜悅。在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。2、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？……好題材又誕生了。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時把它寫下來。在講課過程中，感覺上的得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。在聽課過程中，作為教師，聽課的機(jī)會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報刊雜志中捕捉。（二）錘煉題材有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進(jìn)行加工、整合，形成并表達(dá)出自己獨(dú)到的視角。而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們：1、注重積累相關(guān)理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應(yīng)手。2、認(rèn)真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學(xué)隨筆，可以細(xì)細(xì)地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點(diǎn)的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。二、寫教學(xué)隨筆的注意點(diǎn)l、立意要新。也就是你所寫的教學(xué)心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點(diǎn)。2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看后既懂，又能學(xué)會用。3、要做到小中見大。從個別