從百草園到三味書屋魯迅

作者競(jìng)猜東京弘文學(xué)院畢業(yè)照從日本回國(guó)的魯迅中年魯迅魯迅，原名叫什么？是哪里人？魯迅是我國(guó)偉大的什么家？魯迅的散文集是哪一部？你還得有哪些篇目嗎？魯迅的散文詩(shī)集是哪一部？魯迅的小說(shuō)代表作品是哪兩部？魯迅的雜文集，你知道多少？魯迅于1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是哪一篇？魯迅去日本留學(xué)，學(xué)的什么專業(yè)？在哪個(gè)地方？魯迅因?yàn)槭裁词录淖冏约旱膶I(yè)，對(duì)此有什么重大影響？注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn狗竇秕谷bǐ預(yù)習(xí)檢查dòu拗過(guò)去執(zhí)拗拗口積攢

升級(jí)版人頭攢動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)——跟著大師學(xué)寫作1.默讀課文，跟著大師學(xué)文章選材；（把握文章內(nèi)容）2.精讀課文，跟著大師學(xué)寫景；（學(xué)習(xí)從不同角度寫景的方法）3.品讀課文，跟著大師學(xué)表情達(dá)意。（理解文章主題）第一課時(shí)跟著大師學(xué)材料安排從百草園到三味書屋二.默讀的閱讀方式不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。1.默讀2.默讀任務(wù)在默讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。3.默讀重點(diǎn)題目、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。一、讀標(biāo)題思考：標(biāo)題包含了什么信息？看到這樣的題目，猜猜會(huì)寫些什么內(nèi)容？從到三.默讀全文，討論問(wèn)題。1.本文圍繞“百草園”和“三味書屋”寫了哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2.默讀百草園部分，思考：魯迅所記敘的關(guān)于百草園之事，它們有什么選材側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)又為表現(xiàn)什么主題服務(wù)？在百草園游玩的所見(jiàn)所聞聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事大雪天捕鳥(niǎo)——側(cè)重描寫自然景色——側(cè)重?cái)憘髡f(shuō)故事——側(cè)重細(xì)描人物活動(dòng)神秘趣味樂(lè)美寫作啟示：選材多樣，各有側(cè)重。（思考P43第二題）3.默讀三味書屋部分，思考：魯迅所記敘的三味書屋之事，選材上又有什么特點(diǎn)？行拜師禮向老師請(qǐng)教“怪哉”蟲(chóng)的問(wèn)題同窗好友偷著去后園玩寫作啟示：選取典型事件（最糟心的、最高興的、最有趣的）來(lái)記敘描寫。師生讀書的滑稽場(chǎng)面在課堂上偷偷作畫兒搞笑糟心高興滑稽有成就感4.找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句，想想這兩部分時(shí)怎樣銜接起來(lái)的？第九段結(jié)構(gòu)：承上啟下；內(nèi)容：表達(dá)了對(duì)百草園的依依不舍之情，對(duì)三味書屋的擔(dān)心和反感之情。5.文章材料的選擇和安排，不是簡(jiǎn)單堆砌。（1）默讀全文，思考：在魯迅心中，百草園是一個(gè)什么樣的園子，三味書屋是一個(gè)什么樣的書塾？百草園是一個(gè)

的世界。五彩繽紛、神妙莫測(cè)三味書屋是一個(gè)

的地方。限制人自由，但又可以作樂(lè)（2）百草園和三味書屋，地點(diǎn)不同，時(shí)間不同，情感表達(dá)也不一樣，但他們有一個(gè)共同主題指向？百草園—三味書屋—

成長(zhǎng)無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束的生活空間被限制自由的教育空間寫作啟示：所有的選材為中心服務(wù)，所有的材料被中心統(tǒng)領(lǐng)。成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱課堂小結(jié)跟著大師學(xué)文章選材一、選材多樣，各有側(cè)重；二、選取典型事件（最糟心的、最高興的、最有趣的）來(lái)記敘描寫三、所有材料為中心服務(wù)，所有的材料被中心統(tǒng)領(lǐng)。第二課時(shí)跟著大師學(xué)寫景1.瀏覽全文，你覺(jué)得寫景最精彩的寫景是哪一段？你能探究出寫景的密碼嗎？知識(shí)梳理竄靜物動(dòng)物碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的質(zhì)色形聲動(dòng)形色不必說(shuō)整體長(zhǎng)吟伏菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子景物低高高低視覺(jué)觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)單是局部朗讀并根據(jù)提示嘗試背誦本段。斑蝥覆盆子低唱聲音彈琴纏絡(luò)形狀像蓮房“擁腫”像小球又酸又甜“拍”噴味道擬人也不必說(shuō)油蛉蟋蟀蜈蚣何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根寫景密碼（一）關(guān)注細(xì)節(jié)第一、抓住景物特征，又符合人物心理；第二、色、形、聲、味俱全。第三、層次井然，條理分明。多感官的綜合使用從整體到局部從靜物到動(dòng)物從高處到低處使用多種修辭手法“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。不僅突出了“單是”下面的內(nèi)容，還突出魯迅對(duì)兒時(shí)趣味描述時(shí)的欣喜，有力地表現(xiàn)出百草園的樂(lè)趣之多。

寫景密碼（二)全段立骨不必說(shuō)......也不必說(shuō)......單是2、學(xué)以致用仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說(shuō)......也不必說(shuō)......單是......”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。（p44課后第四第3題）15分鐘寫完，然后組內(nèi)選優(yōu)，最后班級(jí)選優(yōu)。大師的寫作密碼你懂了多少？第三課時(shí)跟著大師學(xué)表情達(dá)意1.百草園和三味書屋，在魯迅的敘述中，你感覺(jué)到他情感的異樣了嗎？百草園——三味書屋——景色是美的，動(dòng)物是好玩的，故事是好聽(tīng)的，是樂(lè)園，是人間天堂；離別是依依不舍。是自由被限制的，讀書是無(wú)聊的，問(wèn)問(wèn)題是不能的去后園玩是有趣的，上課偷著畫畫是刺激的。老師是又敬又反感的......（1）本文兩部分，都提到一個(gè)園子，它們進(jìn)行了對(duì)照，在對(duì)照中體會(huì)作者的情感：很大雖然小有臘梅和桂花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻.....只能偷著玩動(dòng)植物多、還有神秘的故事、捕鳥(niǎo)、無(wú)拘無(wú)束的玩對(duì)百草園自由快樂(lè)生活的懷念，對(duì)三味書屋妨礙兒童身心發(fā)展的封建教育的批判。隨便請(qǐng)教問(wèn)題......不能隨便請(qǐng)教問(wèn)題（2）.本文出現(xiàn)了三個(gè)人物，都是魯迅先生童年時(shí)期的重要他人，他們是哪三個(gè)？他們?nèi)齻€(gè)人是如何對(duì)待孩子的好奇心的？表達(dá)了魯迅什么樣的教育觀點(diǎn)？長(zhǎng)媽媽閏土父親壽鏡吾—講故事時(shí)，我隨便發(fā)問(wèn)—和藹耐心地講解——“矛盾”的老師淵博的——不愿回答問(wèn)題有戒尺——不常用有罰跪規(guī)則——也不常用情感的復(fù)雜性：又敬又怨不淵博方正、質(zhì)樸、博學(xué)對(duì)照（3）無(wú)論是“百草園”還是“三味書屋”，都離作者遠(yuǎn)去了，曾經(jīng)的樂(lè)，永遠(yuǎn)的樂(lè)在心里樂(lè)，曾經(jīng)的“苦”也變成了“樂(lè)”，童年已去，反觀現(xiàn)實(shí)，徒留一聲嘆息。含蓄的首尾