摘

要：少年兒童圖書館作為培育時代新人的主陣地，在國家文化強國戰(zhàn)略背景下應(yīng)充分發(fā)揮自身職能作用，適應(yīng)新時代發(fā)展要求，切實落實“雙減”政策要求。文章分析了“雙減”政策下少年兒童圖書館的價值功能，梳理了“雙減”政策下少年兒童圖書館與中小學(xué)校合作的現(xiàn)狀及問題，并在此基礎(chǔ)上提出了“雙減”政策下館校合作策略思考，以期為館校合作提供有益探索。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；少年兒童圖書館；圖書館服務(wù)；館校合作中圖分類號：G258.7

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-1588（2024）01-0135-032021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“‘雙減政策”），旨在有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，進一步提升課后服務(wù)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長［1］。作為公益性公共文化服務(wù)機構(gòu)，少年兒童圖書館在保障未成年人平等自由獲取館藏資源以及享受公共文化服務(wù)方面有著不可推卸的責(zé)任。1

“雙減”政策下少年兒童圖書館的價值功能1.1

發(fā)揮社會教育職能，予“讀”少兒2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確提出“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”這一未來發(fā)展目標(biāo)［2］?！豆矆D書館宣言》（2022年版）也再次強調(diào)“公共圖書館要為個人和社會群體的終身學(xué)習(xí)、獨立決策和文化發(fā)展提供基本的條件”［3］。少年兒童圖書館作為終身教育的重要陣地，應(yīng)發(fā)揮其獨特的價值作用，將普遍均等、惠及全民的理念貫通服務(wù)全程。良好的閱讀環(huán)境是圖書館發(fā)揮社會教育職能、提升館校合作服務(wù)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，近年來少年兒童圖書館傾力打造未成年人閱讀服務(wù)空間，結(jié)合未成年人身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)舒適安全、富有童趣的閱讀環(huán)境，吸引中小學(xué)生在課余時間走進圖書館，獲得較好的閱讀體驗，如：上海少年兒童圖書館長風(fēng)館以“樂學(xué)、樂享、樂創(chuàng)”為建設(shè)理念，打造了“文旅融合、動靜分區(qū)”的智慧型少兒閱讀空間，成為少兒文化服務(wù)的新地標(biāo)。1.2

發(fā)揮促進閱讀職能，助“讀”少兒館校合作是少年兒童圖書館在“雙減”政策背景下，依托館藏資源優(yōu)勢探索滿足中小學(xué)生文化需求而開展的延伸服務(wù)。為進一步發(fā)揮閱讀促進職能，少年兒童圖書館在館校合作過程中充分利用搭建通借通還平臺、建設(shè)校園閱讀環(huán)境、提供閱讀方法指導(dǎo)等服務(wù)措施最大化惠利于中小學(xué)生，如：揚州市少年兒童圖書館、長春市少年兒童圖書館等與中小學(xué)校簽訂館校合作協(xié)議，為中小學(xué)生送去優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，并提供書目推薦、文獻借閱、閱讀推廣、參考咨詢等服務(wù)，助推中小學(xué)生成長。少年兒童圖書館突破行業(yè)壁壘，與中小學(xué)校實現(xiàn)圖書文獻通借通還、數(shù)字資源共建共享，有助于更好發(fā)揮閱讀職能，提升文獻資源利用率。1.3

發(fā)揮文化休閑職能，樂“讀”少兒公共圖書館作為綜合信息文化服務(wù)中心，除為公眾提供講座、展覽、公益培訓(xùn)等服務(wù)外，還組織開展音樂會、電影放映、文藝演出等文化娛樂活動，如：蘇州第二圖書館的蘇州文學(xué)館、設(shè)計圖書館、音樂圖書館等極具特色的“館中館”吸引了大量中小學(xué)生進館。少年兒童圖書館開展寓學(xué)于樂式服務(wù)有助于未成年人開闊視野、增長知識、陶冶情操、放松身心，獲得更多的收獲感、幸福感與松弛感。少年兒童圖書館利用寒暑假舉辦多元化、高質(zhì)量活動能夠最大限度地發(fā)揮文化休閑職能，優(yōu)化館校合作實施路徑，如：浦東圖書館在暑假期間開設(shè)STEM科學(xué)實驗室、VR自然課堂、搭建樂高機器人等系列課程，開展活動100余場，參與人次達(dá)20，000。由此可見，“雙減”政策下少年兒童圖書館發(fā)揮文化休閑職能賦能館校合作大有可為。2

“雙減”政策下少年兒童圖書館與中小學(xué)校合作現(xiàn)狀2.1

共建共享文獻信息資源少年兒童圖書館創(chuàng)設(shè)文獻信息共享平臺，通過建設(shè)學(xué)校分館打破地域限制，實現(xiàn)圖書資源的通借通還和數(shù)字資源的共享共用，打通服務(wù)中小學(xué)生的“最后一公里”，能夠切實解決中小學(xué)校圖書陳舊、數(shù)字資源匱乏等問題。例如，深圳少年兒童圖書館的“共享圖書”項目、溫州市少年兒童圖書館的“一卡通”借閱服務(wù)等均是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建“一站式”服務(wù)平臺，有效降低了中小學(xué)生課外閱讀的時間成本，是館校合作模式的生動實踐。2.2

多措并舉提供延伸服務(wù)隨著《關(guān)于推動公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的意見》和“雙減”政策的相繼出臺，少年兒童圖書館積極探索延伸服務(wù)模式，包括錯時開放、延時開放、夜間開放等，如：福建省少年兒童圖書館、廈門市少年兒童圖書館等實施延時錯時開放后進館人次明顯增多，圖書借閱量、數(shù)字資源下載量呈爆發(fā)式增長；成都圖書館及主題分館天府人文藝術(shù)圖書館實施超長延時服務(wù)，最長延時服務(wù)至晚11時，舉辦的“圖書館之夜”閱讀推廣活動廣受好評。一些公共圖書館還通過與社區(qū)合作或利用總分館場地優(yōu)勢開設(shè)“四點半學(xué)堂”，面向中小學(xué)生提供延伸服務(wù)，助推文化服務(wù)體系建設(shè)，以此加快館校合作服務(wù)的競爭態(tài)勢。2.3

推動閱讀推廣縱深發(fā)展少年兒童圖書館積極探索“圖書館+學(xué)?！焙献餍侣窂剑蚤_展閱讀推廣活動為著力點，堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合，加快推進“雙減”政策落地，活動形式包括閱讀分享、講座、展覽、直播等。以溫州市圖書館的“課后·圖書館時光”研學(xué)服務(wù)項目為例，館員走進中小學(xué)校舉辦最美圖書館、文字與古籍、文獻檢索與借閱等特色鮮明的閱讀推廣活動，策劃組織體驗圖書管理員、裝幀線裝書、尋寶溫圖等延伸活動，吸引眾多中小學(xué)生走進圖書館成為現(xiàn)實讀者，使館校雙方互相賦能。溫州市圖書館通過館校合作賦能未成年人閱讀推廣既有創(chuàng)意又有深意，不僅科普了圖書館理論知識與文化，還充分挖掘、弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方特色文化。3

“雙減”政策下館校合作存在的問題3.1

未接軌時代發(fā)展要求少年兒童圖書館只有根據(jù)時代發(fā)展積極調(diào)整服務(wù)策略，才能發(fā)揮培育時代新人的積極作用。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以及將勞動課正式確立為中小學(xué)獨立課程并制定的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等政策文件都為少年兒童圖書館服務(wù)中小學(xué)生指明了新方向，但在目前的館校合作模式中“整本書閱讀”理念尚未確立，信息素養(yǎng)與技能提升服務(wù)以及“勞動教育”主題閱讀推廣活動欠缺，館校合作模式未能與時代發(fā)展緊密銜接。3.2

公共文化服務(wù)內(nèi)容待精準(zhǔn)當(dāng)前，少年兒童圖書館針對未成年人提供的公共文化服務(wù)過于粗疏化、碎片化。一方面不同年齡層次未成年人的認(rèn)知方式和身心發(fā)展存在明顯差異，另一方面受信息技術(shù)影響未成年人的閱讀需求、閱讀方式和閱讀途徑變得更加多元化，這都給少年兒童圖書館開展文化服務(wù)增加了難度。雖然大多數(shù)少年兒童圖書館都致力于打通圖書館與學(xué)校之間的資源壁壘，重視擴大覆蓋學(xué)校的廣度和增加共享文獻資源的數(shù)量，但對中小學(xué)生的個性化閱讀需求有所忽視，“兒童優(yōu)先”原則明顯缺位，致使館校合作的服務(wù)效能大打折扣。3.3

閱讀推廣活動待豐富開展內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動是少年兒童圖書館面向未成年人的一項普遍且持久的公共文化服務(wù)，服務(wù)形式主要是圖書館員、作家、編輯、專業(yè)閱讀推廣人等走進校園舉辦講座、閱讀分享會等，雖然主題鮮明但形式單一，互動體驗活動少，缺乏特色。整體來看，當(dāng)前館校合作的閱讀推廣活動未能充分彰顯少年兒童圖書館的獨特性與辨識度，且缺乏系統(tǒng)性思維。4

“雙減”政策下館校合作策略思考4.1

凝聚向心力，構(gòu)建館校合作保障體系少年兒童圖書館作為中小學(xué)生的第二課堂和精神家園，首先要樹立與時俱進的公共文化服務(wù)理念，積極響應(yīng)時代號召，發(fā)揮文化陣地作用傳承文明、服務(wù)社會；其次要與中小學(xué)校合力組建館校合作運營管理團隊，推動“雙減”政策落實細(xì)化，同時利用學(xué)校人才優(yōu)勢為閱讀推廣活動提供可行性建議，進一步提升圖書館公共文化服務(wù)的品質(zhì)和讀者滿意度；再次要制定科學(xué)合理的館校合作服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，對閱讀環(huán)境、空間設(shè)施、合作內(nèi)容等進行細(xì)致規(guī)劃，便于執(zhí)行與測評；最后要規(guī)范館校合作管理，明確分工，量化目標(biāo)任務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，推動館校融合發(fā)展。少年兒童圖書館只有建立并完善中小學(xué)生公共文化服務(wù)制度，才能加快推動館校合作項目落地見效。4.2

提升服務(wù)精準(zhǔn)度，滿足未成年人文化需求少年兒童圖書館要聚焦少年兒童這一主要服務(wù)群體，實時了解他們的精神文化需求，以時事熱點、地方文化等為突破口，從圖書采購、共享文獻資源、共建數(shù)字資源等層面提高文化服務(wù)的針對性和實用性，使館校合作呈現(xiàn)特色化、精準(zhǔn)性、創(chuàng)新性等特點。例如，深圳少年兒童圖書館利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析中小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并進行閱讀跟蹤調(diào)查，逐步構(gòu)建了書目推薦、交流分享、閱讀測評、閱讀分析、閱讀指導(dǎo)、閱讀檔案“六位一體”的個性化閱讀服務(wù)體系；杭州圖書館少兒分館結(jié)合2023年杭州第19屆亞運會，推出“最憶是杭州”文化探秘課堂系列課程，引導(dǎo)青少年讀者了解杭州亞運會中蘊藏的中華文化元素內(nèi)涵。4.3

彰顯圖書館特色，擴大閱讀活動品牌影響力圖書館開展閱讀推廣活動能夠促進中小學(xué)生從潛在讀者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實讀者，如：溫州市圖書館的“課后·圖書館時光”活動、浦東圖書館的“小書蟲之旅”活動以及揚州市少年兒童圖書館的“少圖開放日”活動等，均以“參觀+授課+延伸活動”模式吸引中小學(xué)生參觀圖書館、體驗圖書管理員工作，為少年兒童圖書館在“雙減”政策背景下創(chuàng)新開展閱讀推廣活動提供了新思路。少年兒童圖書館可通過增強閱讀推廣活動的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性打通活動的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)效應(yīng)疊加，同時提升活動創(chuàng)意與新意，在活動策劃、組織、內(nèi)容等環(huán)節(jié)遵循未成年人不同年齡段的身心發(fā)展規(guī)律，提升未成年人深層次的信息加工、利用能力，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)理念。此外，少年兒童圖書館還應(yīng)打造包括教師在內(nèi)的磨課團隊，館員要與閱讀推廣人、教師、志愿者等反復(fù)打磨閱讀推廣項目，在反復(fù)試講、共同探討中驗證活動目標(biāo)是否合理、活動方式是否科學(xué)、活動特色是否突出等，最終形成學(xué)生喜愛、教師和家長認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)閱讀推廣活動品牌。4.4

培育專業(yè)人才，開啟新篇章全面提升人才隊伍的服務(wù)能力與綜合素質(zhì)是保障館校合作生命力的根基。為打造高素質(zhì)、高水平的館員服務(wù)隊伍，少年兒童圖書館一方面要積極聯(lián)合高校、社會研學(xué)機構(gòu)等社會機構(gòu)，多方聯(lián)動吸納人才，打造館校合作生態(tài)圈［4］；另一方面要主動承擔(dān)職責(zé)，提升