教科版科學五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》測試卷一.選擇題(共10題，共34分)1.下列描述中，屬于群落的是（)。

A.一個池塘中的全部魚B.一個池塘里的全部動物C.一個池塘里的全部生物2.下列關(guān)于雜食性動物的說法錯誤的是（

）。A.只有發(fā)達的犬齒

B.長著能伸縮的利爪

C.既吃植物又吃動物3.生物的生長離不開陽光。下列不能體現(xiàn)光對動物行為影響的是（

）。A.蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境B.刺猬的身上長滿尖刺

C.夏季的夜晚利用燈光誘捕昆蟲喂魚4.魚必須在水里生活，一旦離開水，過不了多少它就會死亡。這是因為(

)

A.生物影響環(huán)境

B.生物改變環(huán)境

C.生物依賴環(huán)境5.喜歡生活在潮濕的泥土里的動物是(

)

A.蜈蚣

B.蚯蚓

C.蒼蠅

D.蚊子6.種子發(fā)芽時，下列條件不是必需的是(

)。

A.土壤

B.溫度

C.水7.食物鏈的理論是美國生態(tài)學家林德曼在1942年首先提出的。他曾描述了這樣一個場景：這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色刀影，轉(zhuǎn)眼之間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀下奄奄一息。螳螂正要品嘗美餐，蛤蟆出其不意地吐射長舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的長蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤蟆。正在這時，盤旋在天空中的鷹一個猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。在大自然里，這只是一個很普通的場面。

（1）寫出林德曼例子中的食物鏈：

→

→

→

→

→

（2）這條食物鏈中的生產(chǎn)者是

。（3）這條食物鏈中的消費者是

。8.下列動物屬于肉食動物的是(

)

A.金絲猴

B.雞

C.蠶9.下列食物鏈正確的是（)。

A.老虎→狼→草

B.陽光→狼→老虎

C.草→昆蟲→青蛙10.將蚯蚓放入木盆內(nèi)，用手電簡照射蚯蚓，我們會看到蚯蚓(

)

A.原地不動B.向黑暗的一端爬去C.向有亮光的地方爬去二.填空題(共10題，共34分)1.種子發(fā)芽需要一定的(

)、(

)和(

)。2.如果生態(tài)瓶中的水減少一半，瓶里面的動物將(

)

A.經(jīng)常露出水面

B.會鉆到水底不動

C.沒有變化3.生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響，相互依存，會形成一個(

)。4.草、田鼠、老鷹這些生物構(gòu)成了田野生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈。請寫出這條食物鏈：5.尺蠖的身體形態(tài)與（

）相似，便于它在草叢中捕食時防御敵害。6.利用塑料大棚種植反季節(jié)蔬菜是大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，使農(nóng)民致富的重要途徑之一。塑料大棚的主要作用是（)A.提供氧氣

B.保持水分

C.提高溫度7.綠豆種子發(fā)芽需要(

)、(

)和適宜的溫度等。8.在做對比實驗時，我們一般是使(

)條件發(fā)生變化。

A.一個

B.兩個

C.三個以上9.本學期初我們研究了綠豆種子發(fā)芽必需的條件。實驗前，我們認為“綠豆種子發(fā)芽不需要陽光”，這個環(huán)節(jié)是提出(

)。實驗時，我們將種子分成兩組，只有一個條件不同，其他條件都相同。這種實驗，科學上稱之為(

)實驗。實驗后，我們發(fā)現(xiàn)，種子發(fā)芽需要(

)、空氣、(

)。10.食物鏈中能自己制造食物的生物叫(

)，直接或間接消費別人制造食物的生物叫(

)。三.判斷題(共10題，共24分)1.浸泡種子的水溫度越高越好。（）2.種子發(fā)芽需要(

)、(

)和(

)三個條件。3.蚱蜢被小鳥吃是一條食物鏈。（）4.植物能夠制造氧氣，因此生態(tài)瓶中的植物越多越好。（）5.生態(tài)瓶中的水草增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。（）6.自然界的生態(tài)系統(tǒng)，如果有群落受到了破壞，就會失去平衡。（）7.在蚯蚓選擇干土還是濕土的實驗中，如果一只蚯蚓爬到干土這邊就可以中止實驗，認為蚯蚓喜歡干土環(huán)境。（）8.發(fā)明是大人的事，中小學生根本就不可能。（）9.泡種子的水，溫度越高越好。（

）10.多種植綠色植物可以使空氣清新，氧氣含量增加。（）四.連線題(共1題，共3分)1.把動物名稱與其特殊的繁殖方式用直線連起來。水螅

雄性用哺育袋養(yǎng)育蝸牛

從母體直接分離海馬

雌雄同體又需要相互交配五.簡答題(共5題，共20分)1.小華調(diào)查了本班4名同學每天的飲水量，由此估計出全校600名學生一天的飲水總量。你認為他的這種估計準確嗎？為什么？你有更準確的估計方法嗎？2.小金家的魚缸里面有很多漂亮的小魚和水草，這些魚和水草之間有著奇妙的“共存關(guān)系”，完全可以自給自足。這年夏天，小金的鄰居由于要出遠門，把家里的十幾條小魚都送給了小金。小金很高興，他把這些小魚都放進了魚缸?？墒菦]過幾天，小金就發(fā)現(xiàn)小魚開始莫名其妙地死亡，水質(zhì)也變差了。小金很納悶，以前好好的魚缸為什么會突然變成這樣？你能幫小金找出原因嗎？3.你制作的生態(tài)瓶中有哪些動物和植物？減少生態(tài)瓶里的水，它們發(fā)生了什么變化？4.俗話說“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥”（滋泥，污濁的爛泥，其中含有浮游生物），生動而形象地比喻了生物之間的食物關(guān)系。吃和被吃的行為在生物之間是互相緊密聯(lián)系的，這就促成了食物鏈的形成。生活中，類似的俗語還有很多，試著寫出“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”和“偷雞不成蝕（shi，損失）把米”兩句俗語中所描述的食物鏈。5.當壁虎遇到天敵的時候，它是怎樣保護自己的？六.綜合題(共3題，共20分)1.為了維護生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜撟龅绞裁矗?.某沿海地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生了一次海嘯，許多農(nóng)田被海水淹沒。洪水過后，那兒的莊稼幾年都得不到好收成。后來，老農(nóng)們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。原來那場洪水把深藏在洞里的蛇淹死了，田鼠卻游到樹上和山坡山，保住了性命。等洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼?，F(xiàn)在田里有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。（1）故事中的農(nóng)田是一個生態(tài)系統(tǒng)，在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈。請寫出故事中的食物鏈：

→

→

。（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是這條食物鏈中的

。（3）該食物鏈中的蛇在生態(tài)系統(tǒng)中屬于

者。（4）這則故事告訴我們：生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的，當外來干擾因素超過調(diào)節(jié)能力，將會破壞生態(tài)系統(tǒng)的

。3.請你給科學老師提個建議，讓同學們更喜歡科學課。參考答案一.選擇題1.C2.A3.B4.C5.B6.A7.（1）花；蝴蝶；螳螂；蛤??；長蛇；鷹（2）花（3）蝴蝶、螳螂、蛤蟆、長蛇、鷹8.A9.C10.B二.填空題1.溫度；水分；空氣2.A3.生態(tài)群落4.草→田鼠→老鷹5.植物的枝丫6.C7.水；空氣8.A9.猜想；對比；適量的水分；適宜的溫度10.生產(chǎn)者；消費者三.判斷題1.×2.空氣；水分；溫度3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.×10.√四.連線題1.五.簡答題1.答：（1）這種估計不準確。（2）能從取樣量少、未考慮學生年齡（也即年級）大小、未考慮性別差異等任一方面提出合理質(zhì)疑即可；（3）能結(jié)合第2條的質(zhì)疑提出改進的方法。

2.小魚的數(shù)量增加，對水中氧氣、食物的消耗增加，導致水中氧氣不足、食物短缺，而且小魚的排泄物也會增多，導致水質(zhì)變差，很多小魚因為水中氧氣不足，最終“窒息”而死。3.生態(tài)瓶中應該有生產(chǎn)者、消費者以及分解者，而且各種生物的比例應該適合。消費者的個體不宜太大。水的