模塊一幼兒園區(qū)域活動(dòng)概述簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述積木游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價(jià)值。答案：積木游戲?qū)儆诮?gòu)游戲，建構(gòu)游戲?qū)τ谟變焊鞣矫娴陌l(fā)展有著非常大的作用，建構(gòu)游戲能夠促進(jìn)幼兒以下幾方面的發(fā)展:(1)在身體發(fā)展中的作用;(2)在智力發(fā)展中的作用;(3)在社會(huì)性發(fā)展中的作用;(4)在情感發(fā)展中的作用;(5)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng);(6)創(chuàng)造能力的發(fā)展。模塊二幼兒園活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置單項(xiàng)選擇題A模塊三常規(guī)區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)單項(xiàng)選擇題A模塊四幼兒園區(qū)域活動(dòng)的記錄與評(píng)價(jià)單項(xiàng)選擇題D模塊五主題性區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)材料分析題:中班角色游戲中，有的幼兒提出要玩“打仗”游戲。他們?cè)诓牧瞎窭锓龊镁貌煌娴耐婢摺碉L(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”，仿真型燈箱當(dāng)“大炮”，“嗒嗒嗒”地打起來(lái)，玩得不亦樂(lè)乎。李老師看到此情景非常著急，連忙阻止，說(shuō)道:“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣玩。”問(wèn)題：（1）李老師的阻止行為是否合適?請(qǐng)說(shuō)明理由。答案：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，其中自主性是游戲最本質(zhì)的屬性，幼兒總是在自己的能力和興趣的基礎(chǔ)上，自己來(lái)選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂(lè)乎，體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。同時(shí)幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果，材料中幼兒將玩具歐風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍"、仿真型燈箱當(dāng)"大炮"都是體現(xiàn)了幼兒在角色游戲中對(duì)于游戲材料的假想。教師對(duì)于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)、角色定位及方式方法等方面，充分保護(hù)幼兒游戲的特點(diǎn)。題干中李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂(lè)的玩耍時(shí)進(jìn)行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，同時(shí)選擇了以以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游對(duì)戲過(guò)程中的想象，喪失游戲的興趣，因此是不怡當(dāng)?shù)?。?）如果你是李老師，你會(huì)怎么做?答案：教師在幼兒游戲應(yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開(kāi)展，如果是我遇到這樣的情況，具體我會(huì)這樣做:首先我會(huì)在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性;其次為幼兒提供符合打仗"這一主題的其他材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程;在游戲過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程，巧妙提出合理化建議，共同探索游戲奧秘;最后在游戲結(jié)束之后也會(huì)利用時(shí)間多提供豐富的可轉(zhuǎn)換的材料投放在班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用材料一物多玩，吸引幼兒探索興趣，促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng)造性和想象力的提升。模塊六語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)材料分析題:強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō):“這塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說(shuō):“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)材料加以分析。答案：材料中強(qiáng)強(qiáng)的自言自語(yǔ)現(xiàn)象兼具的言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)外部特點(diǎn)。4歲以后，幼兒開(kāi)始顯現(xiàn)出內(nèi)部言語(yǔ)。（1）出聲的自言自語(yǔ)，是內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)型技術(shù)形態(tài)的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡技術(shù)形態(tài)。說(shuō)出它既有外部言語(yǔ)說(shuō)出叫聲的特點(diǎn)，又有說(shuō)話內(nèi)部言語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)話的局限性。幼兒的出聲的自言自語(yǔ)也包含對(duì)別人說(shuō)話的性質(zhì)。出聲的自言自語(yǔ)出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說(shuō)話的明確要求，但又缺乏言語(yǔ)可能性不大交往的一般來(lái)說(shuō)可能性。所以，它具有外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)的特性。（2）幼兒的自言自語(yǔ)有許多種嘟囔形式∶①游戲言語(yǔ)。這種言語(yǔ)的特點(diǎn)特點(diǎn)是更為完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做得好各種游戲動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充薩溫齊和豐富自己的聯(lián)合陣線。在繪畫(huà)活動(dòng)中也常常有總是這種情況，用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充不能畫(huà)出的情節(jié)。強(qiáng)強(qiáng)的低聲自言自語(yǔ)即屬于此類。②問(wèn)題言語(yǔ)。這樣言語(yǔ)的特點(diǎn)是表現(xiàn)形式比較簡(jiǎn)單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當(dāng)幼兒找到解決問(wèn)題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語(yǔ)表示所采取要的辦法。既然出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子喊叫，而應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成的內(nèi)部言語(yǔ)。6~7歲兒童已經(jīng)能夠黑犬默地用內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問(wèn)題言語(yǔ)”。分析：略。模塊七公共區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)簡(jiǎn)答題什么叫幼兒園環(huán)境?答案：幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，幼兒園按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境和人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。模塊八特色區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)選擇題D簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。答案：（1）對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義①美育通過(guò)藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。②美育幫助幼兒開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。③美育通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界,彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。（2）對(duì)社會(huì)的意義①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部