七年級數(shù)學(xué)教案（8篇）七年級數(shù)學(xué)教案篇一【教材簡析】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)探索一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。例2結(jié)合整數(shù)除法的問題，“每人吃2個，可以分給幾人？”激活學(xué)生對除法數(shù)量關(guān)系的回憶，并用這個數(shù)量系列出求吃1/2個、1/3個、1/4個，可以分給幾人的算式，然后通過觀察、操作探索出一個數(shù)的幾分之一就等于這個數(shù)乘以幾分之一的倒數(shù)。例3是對一個數(shù)除以幾分之一方法的拓展。通過在條形圖上分一分，讓學(xué)生直接得到4÷2/3的結(jié)果，再利用例2得到的方法算一算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是相同的。最后，通過對兩個例題的比較，歸納出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。練一練和練習(xí)十一的5——8主要是讓學(xué)生鞏固新學(xué)的計算方法，并與分?jǐn)?shù)乘法和前一節(jié)課分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法作對比，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成較完整的知識體系。【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的式題。2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進一步體會猜想——驗證的數(shù)學(xué)思想方法。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，吃是為了汲取生理上的營養(yǎng)，學(xué)是為了汲取精神上的養(yǎng)份。今天，我們采用“邊品邊學(xué)”的方式，學(xué)習(xí)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”。揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)二、提出猜想1、談話：老師帶來了同樣大小的4個橙子(媒體呈現(xiàn))如果每人吃2個，可以分給幾人怎么列式？學(xué)生口頭列式。提問：為什么用4÷2計算呢？學(xué)生回答后，師小結(jié)：也就是說把4個橙子，按2個一份平均分，可以用除法計算。問：如果每人吃一個呢？學(xué)生口頭列式。2、出示：如果“每人吃1/2個，可以分給幾人”又怎么列式？學(xué)生口頭列式，教師板書：4÷1/2追問：為什么用除法計算？學(xué)生回答后，師小結(jié)：就是把4個橙子，按個一份平均分，因此也是用除法計算(課件出示)3、談話：請看屏幕，從圖中你數(shù)出4÷1/2得多少？(教師隨學(xué)生回答板書4÷1/2=8)提問：從這幅圖中，你還能想到什么？(一個橙子分給2個人，4個橙子就能分給8個人。)學(xué)生回答，教師恰當(dāng)評價。教師針對學(xué)生的回答，繼續(xù)提問：如果這樣想又怎樣列式？(教師板書4×2=8)4、思考：仔細對比這兩個式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。反饋時恰當(dāng)評價。(教師板書4÷1/2=4×2)三、進行驗證(一)驗證一過渡：是不是所有的整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都能用以上幾個同學(xué)說的方法做呢？這只是我們的猜想，還需進一步驗證。(板書猜想、驗證)1、出示：如果每人吃1/41/4個，可以分給幾人？學(xué)生口頭列式提問：按剛才的方法，可以怎么計算？結(jié)果是多少？(學(xué)生回答，教師板書4÷1/4=4×4=16)談話：結(jié)果是否正確，我們來驗證一下請每個同學(xué)拿出4個同樣大小的圓片代表橙子，用筆分一分。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。反饋：你是怎么分的，分得結(jié)果是多少？(隨學(xué)生利用實物投影儀演示)小結(jié)：操作的結(jié)果和剛才計算的結(jié)果是一樣的。2、出示：如果每人吃1/31/3個呢？請學(xué)生先列式計算，用圓紙片分一分的方法求證結(jié)果是否正確。反饋交流(輔以電腦演示)小結(jié)：通過驗證，再次證明了剛才的猜想是正確的。(二)驗證二過渡：剛才研究的都是整數(shù)除以幾分之一的題目，整數(shù)除以幾分之幾的題目，有沒有類似的規(guī)律，我們繼續(xù)探索。1、出示例3(電腦出現(xiàn)圖示)提問：怎么理解2/3米？2、讓學(xué)生獨立列式算一算。3、學(xué)生做好后追問：這個結(jié)果是否正確，請同學(xué)們打開書57也在例3的圖中動筆分一分進行驗證。4、學(xué)生獨立思考后在小組里交流，全班反饋時指名學(xué)生在投影儀下演示。四、獲得結(jié)論1、觀察比較學(xué)生觀察黑板上的一些算式：4÷1/2=4×2=84÷1/3=4×3=124÷1/4=4×4=164÷2/3=4×3/2=6說說這些乘式中的第二個因數(shù)與除式中的除數(shù)有什么關(guān)系？3、思考概括通過以上操作活動你認(rèn)為整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計算？小組里交流回報。五、鞏固練習(xí)過渡：今天的知識大餐你品出了哪些滋味，不妨來回味一番。1、填一填12÷2/3=12×(3/2)=189÷6/7=9×(7/6)=21/22、找朋友3、練習(xí)十一第5題先出示前一部分要求，學(xué)生想一想后再讓學(xué)生算一算，體會計算方法的正確性。4、算一算10÷2/58÷2/33÷6/712÷8/7說明：轉(zhuǎn)化成乘法后，能約分的要先約分。5、算一算、比一比(1)逐一出示第一組題，師：老師這兒有一組題，比一比誰算得又快又對。準(zhǔn)備筆和草稿紙，算出答案馬上舉手。提問：做這組題要注意什么？6、實際問題談話：現(xiàn)在，人們出行都有便利的交通工具，下面是自行車、小轎車、摩托車行使30千米所用時間表，你能求出它們各自的速度嗎？提示：單位用千米/時六、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，你有什么收獲？明天將要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，你有什么想法呢？七、布置作業(yè)書60頁第6題。七年級數(shù)學(xué)教案篇二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1．使學(xué)生理解近似數(shù)和有效數(shù)字的意義2．給一個近似數(shù)，能說出它精確到哪一痊，它有幾個有效數(shù)字3．使學(xué)生了解近似數(shù)和有效數(shù)字是在實踐中產(chǎn)生的．（二）能力訓(xùn)練點通過說出一個近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵字詞，準(zhǔn)確理解概念的能力．（三）德育滲透點通過近似數(shù)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想（四）美育滲透點由于實際生活中有時要把結(jié)果搞得準(zhǔn)確是辦不到的或沒有必要，所以近似數(shù)應(yīng)運而生，近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)給人以美的享受．二、學(xué)法引導(dǎo)1．教學(xué)方法：從實際問題出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主全，注重學(xué)生參與意識2．學(xué)生學(xué)法，從身邊找出應(yīng)用近似數(shù)，準(zhǔn)確數(shù)的例子→近似數(shù)概念→鞏固練習(xí)三、重點、難點、疑點及解決辦法1．重點：理解近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字．2．難點：正確把握一個近似數(shù)的精確度及它的有效數(shù)字的個數(shù)．3．疑點：用科學(xué)記數(shù)法表示的近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字的個數(shù)．四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀，自制膠片六、師生互動活動設(shè)計教者提出生活中應(yīng)用準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的例子，學(xué)生討論回答，學(xué)生自己找出類似的例子，教者提出精確度和有效數(shù)字的概念，教者提出近似數(shù)的有關(guān)問題，學(xué)生討論解決．七、教學(xué)步驟（一）提出問題，創(chuàng)設(shè)情境師：有10千克蘋果，平均分給3個人，應(yīng)該怎樣分？生：平均每人千克師：給你一架天平，你能準(zhǔn)確地稱出每人所得蘋果的千克數(shù)嗎？生：不能師：哪怎么分生：取近似值師：板書課題【教法說明】通過提出實際問題，使學(xué)生認(rèn)識到研究近似數(shù)是必須的，是自然的，從而提高學(xué)生近似數(shù)的積極性（二）探索新知，講授新課師出示投影1下列實際問題中出現(xiàn)的數(shù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)．（1）初一（1）有55名同學(xué)（2）地球的半徑約為6370千米（3）中華人民共和國現(xiàn)在有31個省級行政單位（4）小明的身高接近1.6米學(xué)生活動：回答上述問題后，自己找出生活中應(yīng)用準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的例子．師：我們在解決實際問題時，有許多時候只能用近似數(shù)你知道為什么嗎？啟發(fā)學(xué)生得出兩方面原因：1．搞得完全準(zhǔn)確有時是辦不到的，2．往往也沒有必要搞得完全準(zhǔn)確．以開始提出的問題為例，揭示近似數(shù)的有關(guān)概念板書：1．精確度2．有效數(shù)字：一般地，一個近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說這個數(shù)精確到哪一位，這時，從左邊第一個不是0的數(shù)字起，到精確的數(shù)位止，所有的數(shù)字，都叫做這個數(shù)的有效數(shù)字．例如：3.3有二個有效數(shù)字3.33有三個有效數(shù)字討論：近似數(shù)0.038有幾個有效數(shù)字，0.03080呢？【教法說明】通過討論學(xué)生明確近似數(shù)的有效數(shù)字需注意的兩點：一是從左邊第一個不是零的數(shù)起；二是從左邊第一個不是零的數(shù)起，到精確的位數(shù)止，所有的數(shù)字，教者在有效數(shù)字概念對應(yīng)的文字底下畫上波浪線，標(biāo)上①、②例1．（出示投影2）下列由四舍五入吸到近似數(shù)，各精確到哪一位，各有哪幾個有效數(shù)字？（1）43.8（2）。03086（3）2.4萬學(xué)生口述解題過程，教者板書．對于近似數(shù)2.4萬學(xué)生又能認(rèn)為是精確到十分位，這時可組織學(xué)生討論近似數(shù)與5.4和近似數(shù)5.4萬中的兩個4的數(shù)位有什么不同，從而得出正確的答案．【教法說明】對于疑點問題，通過啟發(fā)討論，適時點撥，遠比教者直接告訴正確答案，理解深刻得多．鞏固練習(xí)見課本122頁練習(xí)2、3頁例2（出示投影3）下列由四舍五入得來的近似數(shù)，各精確到哪一位，各有幾個有效數(shù)字？新人教版七年級下冊數(shù)學(xué)教案篇三教學(xué)目標(biāo):1、借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的位置關(guān)系。2、給一個數(shù)，能求出它的相反數(shù)。教學(xué)重點:理解相反數(shù)的意義。教學(xué)難點:理解和掌握雙重符號簡化的規(guī)律。教與學(xué)互動設(shè)計:（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動請一個學(xué)生到講臺前面對大家，向前走5步，向后走5步。交流如果向前走為正，那向前走5步與向后走5步分別記作什么？（二）合作交流，解讀探究1、觀察下列數(shù):6和-6,2和-2，7和-7,和-，并把它們在數(shù)軸上標(biāo)出。想一想(1)上述各對數(shù)有什么特點？（2）表示這四對數(shù)的點在數(shù)軸上有什么特點？（3）你能夠?qū)懗鼍哂猩鲜鎏攸c的n組數(shù)嗎？觀察像這樣只有符號不同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點（0除外）是在原點兩旁，并且與原點距離相等的兩個點。即:我們把a的相反數(shù)記為-a,并且規(guī)定0的相反數(shù)就是零。總結(jié)在正數(shù)前面添上一個“-”號，就得到這個正數(shù)的相反數(shù)，是一個負(fù)數(shù)；把負(fù)數(shù)前的“-”號去掉，就得到這個負(fù)數(shù)的相反數(shù)，是一個正數(shù)。2、在任意一個數(shù)前面添上“-”號，新的數(shù)就是原數(shù)的相反數(shù)。如-（+5）=-5,表示+5的相反數(shù)為-5;-(-5)=5,表示-5的相反數(shù)是5;-0=0,表示0的相反數(shù)是0.（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高【例1】填空(1)-5.8是的相反數(shù)，的相反數(shù)是-（+3），a的相反數(shù)是；a-b的相反數(shù)是，0的相反數(shù)是。（2）正數(shù)的相反數(shù)是，負(fù)數(shù)的相反數(shù)是，的相反數(shù)是它本身?！纠?】下列判斷不正確的有（）①互為相反數(shù)的兩個數(shù)一定不相等；②互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點一定在原點的兩邊；③所有的有理數(shù)都有相反數(shù)；④相反數(shù)是符號相反的兩個點。A.1個B.2個C.3個D.4個【例3】化簡下列各符號:(1)-[-(-2)]；(2)+{-[-（+5）]}；(3)-{-{-…-(-6)}…}（共n個負(fù)號）?！練w納】化簡的規(guī)律是:有偶數(shù)個負(fù)號，結(jié)果為正；有奇數(shù)個負(fù)號，結(jié)果為負(fù)?！纠?】數(shù)軸上A點表示+4,B、C兩點所表示的數(shù)是互為相反數(shù)，且C到A的距離為2,則點B和點C各對應(yīng)什么數(shù)？（四）總結(jié)反思，拓展升華【歸納】(1)相反數(shù)的概念及表示方法。（2）相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義。（3）符號的化簡。（五）課堂跟蹤反饋夯實基礎(chǔ)1、判斷題(1)-3是相反數(shù)。（）(2)-7和7是相反數(shù)。（）(3)-a的相反數(shù)是a,它們互為相反數(shù)。（）（4）符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)。（）2、分別寫出下列各數(shù)的相反數(shù)，并把它們在數(shù)軸上表示出來。1,-2,0,4.5,-2.5,33、若一個數(shù)的相反數(shù)不是正數(shù)，則這個數(shù)一定是（）A.正數(shù)B.正數(shù)或0C.負(fù)數(shù)D.負(fù)數(shù)或04、一個數(shù)比它的相反數(shù)小，這個數(shù)是（）A.正數(shù)B.負(fù)數(shù)C.非負(fù)數(shù)D.非正數(shù)5、數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點之間的距離為4,則這兩個數(shù)是。提升能力6、若a與a-2互為相反數(shù)，則a的相反數(shù)是。7、已知有理數(shù)m、-3、n在數(shù)軸上位置如圖所示，將m、-3、n的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來，并將這6個數(shù)用“一：教材分析1、教材的內(nèi)容：本節(jié)課是人教版七年級下冊第五章第一節(jié)的第一課時2、教材的地位和作用：平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問題，這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本章在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，首先研究相交的兩條直線，這是后面學(xué)習(xí)垂直相交的必要基礎(chǔ)也為后面學(xué)面直角坐標(biāo)系奠定基石，因此本節(jié)課具有承前啟后的重要作用3、教學(xué)的重點、難點：重點：鄰補角、對頂角的概念，對頂角的性質(zhì)和應(yīng)用。難點：理解對頂角性質(zhì)的探索（確定重難點的依據(jù)：本節(jié)的學(xué)習(xí)目的是研究兩條相交直線產(chǎn)生的四個角的關(guān)系，因此將鄰補角、對頂角的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用作為本節(jié)的重點。同學(xué)們剛剛開始接觸幾何，對推理說理不習(xí)慣也不熟悉，所以將理解對頂角相等的性質(zhì)作為難點。）4、教學(xué)目標(biāo)：A：知識與技能目標(biāo)（1）。理解對頂角和鄰補角的概念，能在圖形中辨認(rèn)。（2）。掌握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程（3）。會用對頂角的性質(zhì)進行有關(guān)的簡單推理和計算。B：過程與方法目標(biāo)（1）。通過觀察、操作、探究、猜想、思考、交流、歸納、推理等培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和有條理的表達能力，培養(yǎng)操作能力、動手能力。（2）。體會具體到抽象再到具體的思想方法。C：情感、態(tài)度與價值目標(biāo)（1）。感受圖形中和諧美、對稱美。（2）。感受合作交流帶來的成功感，樹立自信心。（3）。感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)二、學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識、對相交線和平行線有了直觀的感性認(rèn)識，且對互補和互余有了清楚的了解，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)鄰補角和對頂角，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對新知識的應(yīng)用充滿好奇與期待。三、教法和學(xué)法：教法：葉圣陶先生倡導(dǎo)：解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的時間。根據(jù)這一思想及我校初一學(xué)生活潑好動的特點，我采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法。學(xué)法：以學(xué)生分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過程：1課前準(zhǔn)備：課件，剪刀，紙片，相交線模型2教學(xué)過程：設(shè)置以下六個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：情景屋（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機）請學(xué)生欣賞觀察圖片，圖片中有大橋上的鋼梁和鋼索，窗戶的窗格都給我們以相交線平行線的形象，讓學(xué)生感受到相交線平行線在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，由此產(chǎn)生研究它們了解它們的興趣和欲望，適時的給出本章課題：相交線和平行線環(huán)節(jié)二：問題苑（合作交流，解釋發(fā)現(xiàn)）通過一些問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，具體操作：（1）：動手嘗試：剪紙片，感知剪刀所形成的角在剪紙過程中的變化（2）：給出問題，由剪刀這個實物抽象出幾何模型——兩條直線相交。（讓學(xué)生充分的感知到數(shù)學(xué)來源于生活，符合初中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和興趣愛好）（3）：分析研究此模型：設(shè)置以下一系列問題：A、兩直線相交構(gòu)成的4個角兩兩相配共能組成幾對？（6對）B、對各對角進行分析，首先從位置上去分析————結(jié)論：可把這六對角分成兩大類，一類為哪些角？——特點？——它們有一條公共邊，它們的另一邊互為反向延長線——引出概念——鄰補角。另一類是哪些角？———特點？——它們的兩邊互為反向延長線——引出概念——對頂角C、再從大小上進行分析——量一量——結(jié)論：鄰補角互補、對頂角相等。D、你能闡述它們互補和相等的理由嗎？（一堂好課，是由一系列的真問題組成的，本環(huán)節(jié)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自由的發(fā)揮，通過觀察分析，交流討論一步一步的解決本節(jié)課的重點和難點，學(xué)生通過自己探索獲得的知識才是自己的知識，讓學(xué)生在此過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，達到教是為了不教的目的）環(huán)節(jié)三：快樂房（大膽創(chuàng)設(shè)，感悟變換）（設(shè)置見投影，讓學(xué)生判斷形成的兩個角是否為鄰補角，這一變換讓學(xué)生充滿興趣，此時一定讓學(xué)生用鄰補角的特點去檢驗，達到知識的正向遷移，并理解鄰補角和補角的關(guān)系）環(huán)節(jié)四：實例庫（拓展應(yīng)用，升華提高）例子1：是一組不同形式的角，判斷是否為對頂角，此題的目的是鞏固對頂角的概念，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力例子2：例子2是用對頂角和鄰補角的性質(zhì)進行簡單的計算，在這里設(shè)置了一組變式題，而且變式題目不是教師直接給出，而是啟發(fā)學(xué)生自己編，讓學(xué)生過了一把編導(dǎo)的癮，學(xué)生一定非常的開心，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力（一方面鞏固了對頂角的性質(zhì)；另一方面說明幾何里的計算題，需要用到圖形的幾何性質(zhì)，因此，要有根有據(jù)地計算。例題放手讓學(xué)生自己解決，比教師單純地講解效果會更好。盡管學(xué)生書寫格式不如課本上的規(guī)范，但通過集體講評糾正后，學(xué)生印象會更深刻）。最后安排一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：見投影（讓學(xué)生始終對課堂充滿熱情，通過此練習(xí)，體會到數(shù)學(xué)來自于生活又用于生活，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情）環(huán)節(jié)五：點金帚（學(xué)后反思感悟收獲）通過本堂課的探究我經(jīng)歷了。.。.。.我體會到。.。.。.我感受到。.。.。.（學(xué)生暢所欲言，在“以生為本”的民主氛圍中培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和語言表達能力；同時引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞他人，同時把本節(jié)課的內(nèi)容形成知識體系。）角的名稱特征性質(zhì)相同點不同點對頂角①兩條直線相交而成的角②有一個公共頂點③沒有公共邊對頂角相等都是兩直線相交而成的角，都有一個公共頂點，它們都是成對出現(xiàn)。對頂角沒有公共邊而鄰補角有一條公共邊；兩條直線相交時，一個角的對頂角有一個，而一個角的鄰補角有兩個鄰補角①兩條直線相交面成的角②有一個公共頂點③有一條公共邊鄰補角互補環(huán)節(jié)六：沉思閣（課后延伸張揚個性）此為課后作業(yè)：（適當(dāng)增加利用對頂角相等解決一些說理的題目，既讓學(xué)生感受到對頂角相等這個性質(zhì)在解題中的獨特魅力，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）五、教學(xué)設(shè)計說明：設(shè)計理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展過程設(shè)計：學(xué)生親身經(jīng)歷從現(xiàn)實生活的圖形中提出數(shù)學(xué)問題，并抽象其蘊涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)（相交直線），最后回歸生活去運用所學(xué)知識的全過程。設(shè)計目的：讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題走進課堂，帶著新的問題、帶著高漲的熱情離開課堂，進行不斷的探究。七年級數(shù)學(xué)教案篇五教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意識；2、使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。教學(xué)分析：重點：加強數(shù)學(xué)意識；難點：數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、與數(shù)學(xué)交朋友1、數(shù)學(xué)伴我們成長人來到世界上的第一天就遇到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)將哺育著你的成長。數(shù)學(xué)知識開闊了你的視野，改變了你的思維方式，使你變得更聰明了。從生活的一系列人生活動中，我們會逐漸意識到這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)。另外，數(shù)學(xué)知識開闊了你的視野，改變了你的思維方式，使我們變得更聰明。2、人類離不開數(shù)學(xué)自然界中的數(shù)學(xué)不勝枚舉。如：蜜蜂營造的峰房；電子計算機等等。從生活中的常見的天氣預(yù)報圖，從經(jīng)濟生活中的股票指數(shù)，到某些圖案的組成：3、人人都能學(xué)會數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)并不神秘，不是只有天才才能學(xué)好數(shù)學(xué)，只要通過努力，人人都能學(xué)會數(shù)學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)要對數(shù)學(xué)有興趣，要有刻苦鉆研的精神，要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，要善于獨立思考。學(xué)好數(shù)學(xué)還要關(guān)于把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際問題。二、激發(fā)訓(xùn)練三、作業(yè)鞏固七年級數(shù)學(xué)教案篇六教學(xué)目的1、了解一元一次方程的概念。2、掌握含有括號的一元一次方程的解法。重點、難點1、重點：解含有括號的一元一次方程的解法。2、難點：括號前面是負(fù)號時，去括號時忘記變號。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1、解下列方程：（1）5x—2=8（2）5+2x=4x2、去括號法則是什么？“移項”要注意什么？二、新授一元一次方程的概念。如44x+64=3283+x=（45+x）y—5=2y+1問：它們有什么共同特征？只含有一個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的式子都是整式，未知數(shù)的次數(shù)是1，這樣的方程叫做一元一次方程。例1、判斷下列哪些是一元一次方程x=3x—2x—=—15x2—3x+1=02x+y=1—3y=5例2、解方程（1）—2（x—1）=4（2）3（x—2）+1=x—（2x—1）強調(diào)去括號時把括號外的因數(shù)分別乘以括號內(nèi)的每一項，若括號前面是“—”號，注意去掉括號，要改變括號內(nèi)的每一項的符號。補充：解方程3x—[3（x+1）—（1+4）]=1說明：方程中有多重括號時，一般應(yīng)按先去小括號，再去中括號，最后去大括號的方法去括號，每去一層括號合并同類項一次，以簡便運算。三、鞏固練習(xí)教科書第9頁，練習(xí)，1、2、3。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了一元一次方程的概念，含有括號的一元一次方程的解法。用分配律去括號時，不要漏乘括號中的項，并且不要搞錯符號。五、作業(yè)1、教科書第12頁習(xí)題6。2、第1題。七年級數(shù)學(xué)教案篇七一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點能按照有理數(shù)的運算順序，正確熟練地進行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運算．（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運算能力．（三）德育滲透點培養(yǎng)學(xué)生在計算前認(rèn)真審題，確定運算順序，計算中按步驟審慎進行，最后要驗算的好的習(xí)慣．（四）美育滲透點通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)識到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運算順序同樣適用于有理數(shù)系，學(xué)生會感受到知識的普適性美．二、學(xué)法引導(dǎo)1．教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線．2．學(xué)生學(xué)法：三、重點、難點、疑點及解決辦法重點和難點是如何按有理數(shù)的運算順序，正確而合理地進行有理數(shù)混合計算．四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、自制膠片．六、師生互動活動設(shè)計教師用投影出示練習(xí)題，學(xué)生用多種形式完成．七、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)提問（出示投影1）1．有理數(shù)的運算順序是什么？2．計算：（口答）①，②，③，④，⑤，⑥．【教法說明】2題都是學(xué)生運算中容易出錯的題目，學(xué)生口答后，如果答對，追問為什么？如果不對，先讓他自己找錯誤原因，若找不出來，讓其他同學(xué)糾正，使學(xué)生真正明白發(fā)生錯誤的原因，從而達到培養(yǎng)運算能力的目的．（二）講授新課1．例2計算師生共同分析：觀察題目中有乘法、除法、減法運算，還有小括號．思考：首先計算小括號里的減法，然后再按照從左到右的順序進行乘除運算，這樣運算的步驟基本清楚了．帶分?jǐn)?shù)進行乘除運算時，必須化成假分?jǐn)?shù)．動筆：按思考的步驟進行計算，在計算時不要“跳步”太多，最后再檢查這個計算結(jié)果是否正確．一個學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡回指導(dǎo)，然后師生共同訂正．【教法說明】通過此題的分析，引導(dǎo)學(xué)生在進行有理數(shù)混合運算時，遵循“觀察—思考—動筆—檢查”的程序進行計算，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．2．嘗試反饋，鞏固練習(xí)（出示投影2）計算：①；②．【教法說明】讓學(xué)生仿照例題的形式，自己動腦進行分析，然后做在練習(xí)本上，兩個學(xué)生板演．由于此兩題涉及負(fù)數(shù)較多，應(yīng)提醒學(xué)生注意符號問題．教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，作適當(dāng)評價，并對學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯誤，及時進行變式訓(xùn)練．3．例3計算：．教師引導(dǎo)學(xué)生分析：觀察題目中有乘方、乘法、除法、加法、減法運算．思考：容易看到，是彼此獨立的，可以首先分別計算，然后再進行加減運算．動筆：按思考的步驟進行計算