電工教師工作總結(jié)電工教師工作總結(jié)「篇一」本學(xué)期，電工基礎(chǔ)課程根據(jù)學(xué)校工作計劃，以及教務(wù)處的部署，本學(xué)期做了以下幾項工作：一、思想素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項活動，進一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學(xué)習(xí)認識到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，才能與教育形勢的發(fā)展相適應(yīng)。二、教研教改方面本學(xué)期我重視了教材的研究，在分科主任和教研組長的帶動下，認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實踐中領(lǐng)會教材的特點，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長處，少走彎路。三、教學(xué)方面這學(xué)期擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)。一學(xué)期下來，有一些感受，有必要總結(jié)如下：教材有兩大特點。一是內(nèi)容增加了。二是教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。感覺到任務(wù)重、要求高。而學(xué)校下達的周課時與以前一樣，學(xué)校安排的課時卻比以往的少了。學(xué)校電工類的學(xué)生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系較多。在教學(xué)過程中，由于各科教材的變更、不配套，對電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。如一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對一些數(shù)學(xué)知識的認識是首先從電工基礎(chǔ)上開始的。這對學(xué)生來說是一個難點，有關(guān)習(xí)題不會解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。使學(xué)生覺得電工基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習(xí)題的編寫過程對這一現(xiàn)實問題認識不足。如何教好電工基礎(chǔ)，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌拢@學(xué)期的教學(xué)，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時間多了一點，這方面的具體問題在后面的應(yīng)用解決了這方面的問題，對學(xué)生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點經(jīng)驗、體會。一學(xué)期過去了，剛好完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對電工基礎(chǔ)教學(xué)給予了我極大的支持、也在這里一并對電工基礎(chǔ)教學(xué)給予幫助的老師們表示衷心的謝意。電工教師工作總結(jié)「篇二」《電工電子技術(shù)》是機電學(xué)院有關(guān)工程專業(yè)本科班的一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到對本科學(xué)生的能力培養(yǎng)。本課程授課時間按學(xué)院規(guī)定安排在第3學(xué)期，在專業(yè)基礎(chǔ)課全部完成后，總共20課時（實訓(xùn)授課）。根據(jù)對本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置要求，并根據(jù)專業(yè)課程需要的知識結(jié)構(gòu)以及所選教材的內(nèi)容，制定了本課程的教學(xué)大綱及授課計劃，進行了課時的合理分配。根據(jù)被授課學(xué)生專業(yè)特點，我們選用了科學(xué)出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術(shù)實訓(xùn)教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內(nèi)容用于20課時的教學(xué)。學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，除了獲得電工實習(xí)的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實電工實習(xí)的能力。使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練；使學(xué)生掌握基本電工實習(xí)操作技能；使學(xué)生對電工技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)電氣專業(yè)知識、掌握電氣控制工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎(chǔ)。教師在實驗前認真進行了實驗教學(xué)備課。學(xué)生對實驗課重視，實驗課都獲得了較好效果。整體成績比較理想。對實訓(xùn)課質(zhì)量的考核，采取以現(xiàn)場操作考核分和實驗報告結(jié)合的方法，克服了學(xué)生互相抄襲的弊病，比較真實地反映了同學(xué)們實訓(xùn)水平。建議：有條件情況讓學(xué)生去工廠參觀現(xiàn)代化的整機產(chǎn)品生產(chǎn)線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實際操作，整機產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過程以及工廠企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會現(xiàn)場的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認識。電工教師工作總結(jié)「篇三」今年暑假我有幸去天津市國家職業(yè)技能鑒定所參加了高級維修電工的培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)我學(xué)到了以前從未接觸過的專業(yè)知識，同時結(jié)交了一些經(jīng)驗豐富的同行，進一步開闊了視野、找到了與同行之間的差距，明確了努力的目標，受益匪淺?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：一、培訓(xùn)內(nèi)容回味十幾天的培訓(xùn)生活，六位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓(xùn)共分三大模塊：電力電子與電機拖動工作原理及電路調(diào)試和性能測定；鏜床、銑床工作原理及電氣排故；PLC工作原理。系主任王教授的講課深入淺出，旁征博引，從他那幽默、風(fēng)趣的語言中我從一個門外漢逐步了解到自動化學(xué)科發(fā)展的前沿；高級技師李老師的講課熱情激昂，我以前從未接觸過鏜床、銑床，是他將我領(lǐng)進了鏜床、銑床的知識大門，使我不但了解了鏜床、銑床的基本原理，而且還學(xué)會了排除故障；老教授楊老師的講課抑揚頓挫，層層深入，他將電力電子中的六個實驗由易到難親自動手不厭其煩的教給我們，從他身上我懂得了什么叫平易近人，什么叫敬業(yè)；最讓我難忘的是PLC老師韓老師，PLC是這次培訓(xùn)的主要學(xué)科，我對PLC一竅不通，以前從未接觸過，韓曉新老師知道我們的情況后，從最基本的指令及梯形圖開始講到較為復(fù)雜的數(shù)控機床的編程，遇到我們不會編的復(fù)雜程序，他總是耐心的一遍又一遍的講給我們聽，直到我們理解，從他身上我看到了我們老師肩上的重擔(dān)和責(zé)任心。二、培訓(xùn)體會通過這次培訓(xùn)不僅讓我了解了較前沿的教學(xué)理念和教學(xué)改革的動態(tài)，而且也學(xué)到了如何將理論與實踐相結(jié)合的原理，現(xiàn)在的中職教育不能只停留在書本知識上，教師要擺脫老的傳統(tǒng)教育的思想，脫離開書本的陰影，大膽實踐，將理論與實踐結(jié)合起來，這樣我們的學(xué)生才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。教師要有求真的治學(xué)態(tài)度，強烈的責(zé)任感，要想給學(xué)生一杯水，必須自己先裝滿一桶水，要具有豐厚的知識積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的東西大膽地應(yīng)用到電工課堂教學(xué)實踐中去，認真總結(jié)、及時反饋。培訓(xùn)是一次很好學(xué)習(xí)提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機會，它留下的是我在教學(xué)事業(yè)上探索的足跡。培訓(xùn)之后我對自己提的要求是，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并把所學(xué)的知識教會學(xué)生，及時投入到實踐中去。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上。我們的教學(xué)需要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風(fēng)。我將以這次培訓(xùn)為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務(wù)上朝科研型努力。電工教師工作總結(jié)「篇四」一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂互動受“普高熱”影響，進入職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)層次不高，而且《電工基捶理論課教材內(nèi)容仿制大學(xué)教材模式，通常比較抽象，理論性強，名詞概念多，因此，學(xué)生領(lǐng)會教材感到困難，上課常提不起興趣。針對此現(xiàn)象，建構(gòu)電工課堂情境，活躍課堂氣氛，增強課堂教學(xué)本身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是師生互動和生生互動的前提。教學(xué)是一種特定情境中的人際交往，通過創(chuàng)設(shè)一定問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究的需要和興趣，以此推動學(xué)生認知活動的進行是探究――發(fā)展模式教學(xué)中，啟動學(xué)生主體性參與的動力。在教學(xué)中可運用多媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具體化，使看不見、摸不著的變成有“形”、有“聲”、有“色”，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如學(xué)習(xí)“安全用電”時，運用flash將生活著遇到的用電安全問題編成一個個有趣動畫。以“小明”為主人公，他家電視機壞了，小明將電視機后蓋打開進行維修;雷雨天，小明躲在大樹下避雨;用潮濕手接觸帶電體;“小紅”觸電，小明用手拽她等等故事。通過這些情景讓學(xué)生觀察、思考會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?再播放上述結(jié)果，在“形”、有“聲”、有“色”的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生初步建立安全意識，理解安全用電意義，學(xué)習(xí)氛圍活躍了，這時再引導(dǎo)學(xué)生進一步探究：為什么會這樣?如何做到安全用電?課堂氣氛推到，學(xué)生們不僅積極參與教學(xué)中，而且發(fā)揮主體動力性，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中聚精會神，保持穩(wěn)定學(xué)習(xí)熱情和，并將學(xué)習(xí)的興趣延伸到課外，從而達到真正互動，有效學(xué)習(xí)。二、以問題激活思維，引發(fā)課堂互動職高生缺乏敏銳的觀察力,不善于發(fā)現(xiàn)、提出問題。問題始于觀察，沒有對事物深入仔細觀察，就不可能對事物提出問題。蘇霍姆林斯基說過：“觀察是人類思考和識記之母”。只要學(xué)生用充滿眼光去觀察對象，必然有“觀”而所“得”，正如古人所謂“觀一葉而知秋”。學(xué)生養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，就會從觀察的事物表象看出不平常東西，提出問題，觀察的越仔細，提出的問題就會越多。電工學(xué)是是一門以實驗為基儲應(yīng)用為能力的學(xué)科，與日常生活密切聯(lián)系。故教師可運用多媒體或?qū)嵨镅菔旧瞵F(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)觀察情景，積累問題素材，讓學(xué)生積極參與觀察活動，觀察中教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生各種分析器協(xié)同活動，在知覺的基礎(chǔ)上進行分析綜合，深入思考，產(chǎn)生問題意識。如學(xué)習(xí)“單相異步電動機工作原理”，學(xué)生首先興致勃勃觀察教室電風(fēng)扇運轉(zhuǎn)情況，學(xué)生們在知覺的基礎(chǔ)上受前面所學(xué)三相異步電動機知識遷移，進行深入思考質(zhì)疑：教室里采用單相電，無三相交流電如何產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場?這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來了;接著我演示單相異步電動機轉(zhuǎn)動，學(xué)生觀察結(jié)果與電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動又不同，疑問在對比碰撞中再次產(chǎn)生火花：單相異步電動機為什么不能自行轉(zhuǎn)動?使學(xué)生們帶著渴求的心理探索其中的原因;最后我改變工作繞組接法，學(xué)生在驚奇中再次產(chǎn)生新問題：電動機轉(zhuǎn)向為什么改變了?在一連串現(xiàn)象中，學(xué)生興奮狀態(tài)調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生思維積極性，對各種現(xiàn)象作層層深入思考，以問題引發(fā)互動，便于學(xué)生開拓思維，相互啟發(fā)，展開討論。電工教師工作總結(jié)「篇五」質(zhì)量是企業(yè)的生存之本，學(xué)校靠什么生存？靠培養(yǎng)合格的學(xué)生。隨著近年來學(xué)校的擴招，教師隊伍的擴大，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校亟待解決的問題。此次質(zhì)量月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的重視下，取得了突出了成效。一、積極宣傳、精心計劃。系領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)質(zhì)量月工作作為近期的核心工作來抓，在全系大會和教研活動中向每位教師傳達了學(xué)校和系上關(guān)于教學(xué)質(zhì)量月活動的精神，使大家對教學(xué)質(zhì)量月活動的意義有了更加深入的認識。制定了系統(tǒng)的工作計劃，對各教研室做出了具體的安排，要求各教研室制訂關(guān)于質(zhì)量月活動的相關(guān)計劃。做到有目的、有步驟地推進教學(xué)質(zhì)量月活動。二、教研室采取了一系列具體措施，使教學(xué)質(zhì)量月有了豐富的內(nèi)容。1、進一步明確教學(xué)要求。各教研室組織全體教師認真學(xué)習(xí)了教學(xué)管理文件，進一步強化了質(zhì)量意識。除了要求全體教師要嚴格按照教師工作規(guī)范進行教學(xué)工作，必須做到“八認真”外，還要求所有教師嚴抓課堂紀律，要求每一位教師都必須堅持點名制度，對無故缺席者扣減平時成績，學(xué)生考勤可與學(xué)生的期末成績掛鉤。從而嚴肅課堂紀律，提高課堂出勤率，保證課堂教學(xué)秩序。2、廣泛開展互相聽課和經(jīng)驗交流。系領(lǐng)導(dǎo)嚴格按照學(xué)校規(guī)定開展了廣泛聽課活動。也要求各教研室內(nèi)部開展聽課和經(jīng)驗交流活動。要求老師認真做好聽課記錄。教研室組織了主題聽課，召開了教學(xué)教研會。在會上教師就一些共同的問題交流總結(jié)，探討教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)效果，主要探討了三個方面的問題：第一是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，針對高職高專培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的要求，教師通過多舉實際工程實例來培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力；第三，加強課堂上互動氛圍，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對青年教師如何改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提出了建議。3、大力開展主題教研活動。通過主題教研活動，討論確定了一批適合修訂后教學(xué)計劃要求的課程內(nèi)容。開展了“怎樣編寫課程教案”的主題教研活動，通過這次活動的開展大大提高了室教師備課的水平，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。3、把教學(xué)質(zhì)量月和精品課程建設(shè)聯(lián)系起來。積極參加《傳感器與檢測