第五課時

、教學目標

1.能夠聽、說、認讀單詞和詞組：teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor。

2.能根據(jù)實際情況描述教室中各物品的顏色，如：Thedoorisorange.

3.能夠完成Colourandsay里的涂色活動，并會用英語句子描述物品的顏色。

4.能夠完成Lefscheck里的聽力練習。

、教學重點

1.掌握單詞和詞組：teacher'sdesk,computer,fan,wall,flooro

2,會用英語描述物品的顏色。

、教學難點

用英語描述物品的顏色。

、教學準備

教師準備

本課時的單詞卡片、錄音及課件。

學生準備

四線三格英文本。

、教學方法

1.直觀教學法

教師利用實物電腦、電扇、墻、講桌和地板進行教學，把對應的單詞卡片分

別貼在這些物品的上面，學生看著這些物品，和教師一起拼讀單詞，使抽象的單

詞直觀化，使英語的學習過程更具趣味性。

教師把班級自然分組，每組發(fā)一張準備好的沒有顏色的房間畫。然后，教師

用英語說句子，學生根據(jù)教師的句子用自己的彩色鉛筆給畫涂色，教師的句子只

讀三遍，待學生的作品完成后，評選一下，哪一組的學生最棒，給予獎勵。

、教學過程

、Stepl：Warm-up

1.師生自由對話，活躍課堂氣氛。

準備一個大圓盤，在上面分別寫上PartA和PartB所學過的單詞，讓學生

們猜"Whereisthe…?”最后指針停在哪里，教師就告訴學生“Hereitis.”

教師把學生的一些文具如I：綠色的書(greenbook)、藍色的鉛筆盒(bluepencil

box)藏起來，這些物品稱之為寶藏。每組派一名學生出來找，當這名學生離寶藏

近的時候，其他學生就會開始小聲地問：Whereisthe...?當他離寶藏越來越近，

學生們就越問越大聲。這名學生找到寶藏后，要用英文說出物品的位置才算勝出，

如：It'sin/on/under/near...

、Step2：Presentation

1.教師利用簡筆畫或圖片教授單詞和短語：teacher'sdesk,computer,floor,

fan,wall,領讀三遍，注意學生們的發(fā)音。教師指著前面的講桌說：Thisisthe

teacher、desk.然后展示圖片，學生跟讀句子。

2.Finish“Colourandsay”

教師讓學生把課本第8頁Colourandsay中的圖片涂上顏色，然后根據(jù)自己

所涂的顏色兩人一組互相指圖說一說自己設計的classroomo

3.完成課本第10頁Lefscheck部分的練習。

、Step3：Practice

讓學生們拿著剛才完成的涂好色的教室圖，用英文來介紹教室各物品的顏

色，并評選出效果最好的圖片以及最出色的設計師。

教師準備好圖片，每組挑一名學生上講臺，并面向黑板背對學生，教師拿出

門的圖片，全班學生說：Door!然后這幾名學生就去拍打一下門，看誰反應最快。

教師把所學的單詞圖片發(fā)給每一列最后一名學生，然后由他開始依次在前排

學生背上寫出這個單詞，最后由每列最前面的學生大聲說出這個單詞。比比哪一

列猜得又快又正確。

、Step4：Extension

本課時涉及“threedesks,twochairs...”等詞組，學生初步感知兩個或兩個以

上數(shù)量的名詞要發(fā)生變化，故設計一些簡單的小練習，讓學生進行練習。如：

(1)1havetwo(book,books).

(2)Six(window,windows)areinmyclassroom.

(3)Wecanseenine(ruler,rulers)inthebag.

2.與顏色有關的有趣的英文小知識，如：

inabluemoon極為罕見

blue-sky不切實際的幻想

blue-eyedboy得意門生

、Step5：Sum-up

師生總結(jié)本課的三會單詞，并進行書寫練習。

、Step6：Homework

用今天所學的單詞描述你的家，并告訴你的父母。

3板書設計

(ItMlI

Lixik!Thisisthenewclaxuoom.

Tin

The<|r^k?arc

Ilikr

、與本課相關的語法點及可選用的習題

l.Thisis...用于介紹某人或某物。

如：Look!Thisismynewbook.看！這是我的新書。

Mum!Thisismynewfriend.媽媽！這是我的新朋友。

2.Thedoorisyellow.Thedesksaregreen.

主語為單數(shù)名詞時，be動詞用is；主語為復數(shù)名詞時，be動詞用are。

練習：用is或are填空。

(l)Theclassroombig.

(2)Somedesksintheclassroom.

(3)Thefloorwhite.

(4)Thechairsold.

、教學反思

本課時主要學習五個有關教室物品的單詞或詞組：fan,wall,floor,computer,

teachersdesk。這些是學生們平時常接觸的物品，比較貼近生活，學生易產(chǎn)生興

趣。通過玩“看誰反應快”這種TPR(TotalPhysicalResponse全身動作反應法)教學

法，進一步激活記憶，鞏固所學的單詞。當學生較好掌握單詞后，繼續(xù)“Colourand

say”和“評選最佳設計師”這些活動，讓學生更好地掌握本課時的內(nèi)容。本課時讓

學生在樂中學、學中樂，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學形式，課堂教學效果很好。

但在教學過程中有部分學生未能積極參與到整個課堂氛圍中，對于名詞復數(shù)的使

用規(guī)則沒有完全掌握，課后還需加以輔導。

第六課時

、教學目標

1.能讀懂Readandwrite里的四組句子，并根據(jù)圖片完成判斷正誤的任務。

2.能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀四組句子。

3.能正確抄寫本單元詞匯，并將句子補充完整。

4.能綜合運用本單元的核心詞句。

5.能讀懂Storytime部分的故事。

、教學重點

1.讀懂Readandwrite部分的句子，并根據(jù)圖片判斷句子正誤。

2.能正確抄寫本單元詞匯，并將句子補充完整。

、教學難點

Look,chooseandwrite部分，要求學生根據(jù)教室里的實際情況或個人物品擺

放位置補充句子。

、教學準備

教師準備

錄音和課件、動物頭飾。

學生準備

喜歡的動物頭飾。

教學方法

學生兩人一組，完成Readandwrite并讀懂Storytime,在合作中學習，并完

成對應的習題。

學生按書中的句子進行書寫競賽，看哪名學生書寫最棒，哪名學生的句子最

符合我們教室的布局!

學生根據(jù)自己喜歡的角色，表演Storytime中的一段對話，看誰的口語最棒!

教學過程

、Stepl：Warm-up

1.教師自由對話，活躍課堂氣氛。

2.“Simonsays”游戲

每組選一名學生，教師對學生們說：Simonsays“Touchthewindow.”學生們

就去摸窗戶：如果教師只說：Touchthedoor!學生們則站在原地不動。錯誤最少

的學生獲勝。

、Step2：Presentation

1.Teach"Readandtickorcross”.

通過前面的學習學生對“Whereis...?￥mt，sin/on/under/near…''等句型有了

初步的感知，現(xiàn)在讓學生們看圖，對照短文判斷對錯。

2.Finish"Look,chooseandwrite”.

通過閱讀和看圖，讓學生們在課本上填上答案。

3.Teachthestoryin“Storytime".

教師出示一只小蜜蜂的圖片或玩具，問學生：Wha六this?讓學生試著回答：

It，sabee.然后教師把小蜜蜂藏起來，問學生：Whereisit?學生們用學過的句型

回答,從而導出課文中的故事。

、Step3：Practice

1.準備另一份閱讀材料，讓學生們根據(jù)句子來畫畫，并完成教師設置的練習，

同時復述各個物品的位置。

2.游戲我最棒！

教師將全班學生分四組，每組選出一名同學到前面來，以書包和其他的學習

用品為道具，以教室為場地，教師（或同學）說句子：Thebagisonthechair.四名同

學迅速地把書包放在最近的椅子上「'Thepencilboxisnearthedoor.“同學迅速把

鉛筆盒放在門的旁邊。然后游戲繼續(xù)。每次都能放對物品和位置的那組獲勝。

3.“我是故事大王”活動

鼓勵學生把所學的故事復述出來，或者讓學生們發(fā)揮自己的想象力，改編一

個新故事。

、Step4：Sum-up

師生總結(jié)本課的重點句型，并進行口語和書寫練習。

、Step5：Homework

1.向你的父母復述今天所學的故事。

2.Howmanydesks/chairs/windows/doors...arethereinyourclassroom?

Countandtellyourteacher.

、板書設計

Unit1Mvd-neooi

“brrristhrpnrrnIwmk'hiundrrIhr<ir^k.

WIwrri?IhrkilrVrmirihrwtrnkm.

WIHTVUlh?poc4ur??11**imartlwlUt

Uhrrcisthebee?IT&onIheblackboard.

、與本課相關的語法點

1.undertheteacher*desk是介詞短語，該類短語通常由介詞+the（或物主代

詞）+名詞構成，例如：nearthewindow,inmyclassroom,onthefloor等。

的反義詞是undero

3.Thereisabeeinourclassroom.我們的教室里有一只蜜蜂。

thereis在這里的意思是“有……”，例如：

Thereisabookonthedesk.桌子上有一本書。

Thereisachaironthefloor?.地板上有一把椅子。

、教學反思

本課時先是通過“Simonsays”游戲來進行熱身活動，并復習以前所學內(nèi)容，

然后讓學生帶著問題來閱讀Readandwrite里的短文并判斷對錯?！癢hereis…?”

這個句型，學生們在前幾個課時已充分掌握，知道這個句型主要用于詢問物品的

位置。現(xiàn)在的重點是要讓學生清楚區(qū)分“under,near,on,in”這些方位介詞。因

此，學生在閱讀短文的過程中，還要對比圖中物品的位置才能進行判斷。本課時

是讓學生在具體的語言情景中通過運用語言達到鞏固提高的目的。在教學

中，教師除了讓學生完成課文中的閱讀，還準備了另一份閱讀材料，讓學生根據(jù)

句子來畫畫，并復述各物品的位置，讓學生對方位介詞運用更熟練。

本課時故事板塊呈現(xiàn)的是一只蜜蜂飛進教室，先后落在燈管、電扇及墻壁上,

最后落到黑板上所引起的故事。學生除了復習鞏固“Whereisit?It、on…”句型，

以及教室設施詞匯“l(fā)ight,fan,wall,blackboard”外，還可以通過圖片和上下文

理解新句子：Thereisabeeinourclassroom/ontheblackboard.通過閱讀趣味

故事，復習鞏固本單元所學的語言，增加學生語言的輸入。教師可根據(jù)學生的具

體情況，制定不同層次的教學目標。教師還可以幫助學生小組合作學習，引導學

生利用各種音像資料進行自學或者合作學習，并以學習小組為單位進行表演，課

堂上直接展示學習成果。

C?Unit1Myclassroom

、單元教材及學情分析

在這一單元里我們將會和張鵬、薩拉一起去參觀他們的新教室，去認識教室

里各種設施。通過談論物品的名稱及方位，展開以學習新名詞及與其相關的動、

名詞搭配為重點的教學，進而學會向別人介紹自己的教室，并學會號召大家一起

把教室的衛(wèi)生打掃好。教材里不僅出現(xiàn)了classroom,window,blackboard,light,

picture,door,teacherrsdesk,computer,fan,wall,floor等大量教室里的設

施名稱，還涉及已經(jīng)學過的學習用品、人物動作、物品顏色等方面的內(nèi)容。由于

內(nèi)容針對的是學生身邊的實物，教學相對直觀，學生在認知上難度不大。教材以

情景對話為主，如：Whereisit?Itsnearthewindow.教學中要加強學生間的交

流對話，這樣既可以突出學生的主體地位，鍛煉學生的口頭表達能力，又可以發(fā)

揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的團隊意識。學生從第一單元開始就進入了單詞書

寫階段，教師要注意書寫規(guī)范性的指導，從而降低書寫的難度。

四年級學生有一定的英語基礎，他們能夠理解一些課堂用語，能夠用英語和

同學進行交流，對己學的單詞和句型也很熟悉，在此基礎上，再學本冊英語就會

越來越感興趣。當然，也有的學生基礎較差，教師在教學的過程中，可以針對不

同基礎的學生采取不同的教學方法，讓他們在自己原有的基礎上有所提高，并逐

步趕上來。四年級小學生的注意力不能長時間的集中，教師在教學過程中要設計

一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學、在學中玩，并不斷培養(yǎng)學生良好的學習

習慣。

單元教學目標

(1)要求學生能聽、說、認讀11個生詞：classroom,window,blackboard,

light,picture,door,teacher：sdesk,computer,fan,wall,floor；能聽、說5

個生詞：really,near,TV,clean,helpo

(2)要求掌握固定搭配及句型:openthedoor,turnonthelight,closethe

window,putupthepicture,cleantheblackboard,Whereis...?

Itison/under/in/near...What'sintheclassroom?Let's...Letme...

(3)能熟練運用新單詞和新句型進行簡單的口語對話。

(4)了解元音字母a發(fā)音為/ei/的單詞并能正確書寫這樣的單詞。

2.能力目標

(1)靈活運用多種方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生能夠意識到英語

學習與生活的相關性。

(2)逐步讓學生掌握學習英語的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

(3)掌握a-e的發(fā)音規(guī)則并能列舉這樣的單詞。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：熱愛勞動，學習禮貌用語，能夠?qū)φ埱蟆⒌狼傅刃袨樽龀銮?/p>

當?shù)姆磻?/p>

(2)學習策略：能積極與他人合作，鍛煉口頭表達能力。

(3)文化目標：了解空間位置的描述方法。

、單元教學課時安排(六課時)

第一課時：Mainscene

ALet'stalkLet'splay

第二課時：ALet'slearnLefsdo

第三課時：ALefsspell

BLet'ssing

第四課時：BLefstalkLet'splay

第五課時：BLefslearnColourandsayLet'scheck

第六課時：BReadandwrite

CStorytime

活動建議

本單元重點詞匯：教室內(nèi)物品的名稱?？蛇x用的活動為：

活動1:看圖猜一猜

教師準備幾張表示教室物品的圖片，用白紙遮住圖片的一半，讓學生猜這是

什么單詞。例如：

T:Whafsthis?

S:It'sawindow.

活動2：繪畫才藝大比拼

教師準備幾張寫有教室物品單詞的卡片，分散擺在教室相應位置，讓學生根

據(jù)單詞意思在紙上畫出相應位置上的物品。看誰畫得正確，畫得漂亮。

活動3：單詞翻翻樂

將本單元需要掌握的單詞寫在卡片上，裝訂成小冊子，學生隨意翻看，然后

讀出翻到的單詞，并指向?qū)嵨?，看誰指得對。

活動4：后背上寫字

教師把所學的單詞圖片發(fā)給每列最后一名學生，然后由他開始依次在前排同

學背上寫出這個單詞，最后由各列最前排的同學大聲讀出這一單詞。比比哪列學

生猜得又快又正確。

活動5：快去

教師提示：“Whereisthedoor?"或"Gotothedoor.”學生根據(jù)提示快速跑到這

一物體附近，最先到達的為勝利者。

本單元的重點句型：Whereis...?Itison/under/in/near...What'sinthe

classroom?Lefs/Letme...

可選用的活動為：

活動1：小小播音員

朗讀例句，評選口頭表達能力最強的學生為“小小播音員”。

活動2：分角色表演對話

讓學生們選擇自己喜歡的角色表演對話。

活動3：自編新對話

讓學生們通過已經(jīng)學過的對話，根據(jù)自己的實際情況編寫新對話。

活動4：續(xù)寫對話

根據(jù)本單元出現(xiàn)的對話或者短文，讓學生們發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫對話。

本單元的難點：正確運用Whereis…？Itison/under/in/near…可選用的活

動為：

活動1：小小導游

場景設定為一間教室，讓學生們根據(jù)真實狀況用英語介紹教室里有哪些實

物，具體方位在哪里。如：Hey,everybody.Thisisourclassroom.It5ssobig.Look!

Mypicture!It'snearthewindow.

活動2：連鎖問答

教師先與一名學生做如下示范：

T:Iseea"c".Whafsthis?

S:It'sacrayon.

T:Whereisit?

S:Ifsinthedesk.然后找出兩名學生繼續(xù)提問，凡在五秒鐘內(nèi)接不上的學生

即為失敗。

活動3：你導演我表演

讓學生們把所學過的對話用自己的語言進行復述，選一名學生根據(jù)提示將物

品擺放在合理的位置上，看誰做得又快又準。如：Thecarisonthebook.Theruler

isinthedesk.等等。

活動4：情景反應

教師出示一組圖片，根據(jù)圖片提問：Whereis…？學生回答：Itis

on/under/in/near…看誰反應最迅速。

(----------------單元再景文化郵------------------

美國的教室布置

走進美國學校的教室,你會發(fā)現(xiàn)所有教室的墻壁上都貼滿了圖片、各式表格、

知識卡片、游戲卡片、地圖等。天花板也不浪費，有的懸掛著學生設計的圖畫，

有的懸掛著各種卡通動物、植物模型等。幾乎沒有兩間教室的擺設是相同的，參

觀者不用擔心會走錯。

此外，教室內(nèi)配備了壁櫥，供學生存放學習和生活用品。教室內(nèi)有圖書角、

動物角、玩具角、衛(wèi)生角、植物角、電腦角等。圖書角擺滿了各種工具書以及各

類科學常識書籍，供學生們隨時查閱。

教室桌椅擺放的形式也各不相同。有的朝一個方向擺成半圓狀：有的擺成幾

個小圈：有的分成若干個大組，相對而坐：有的甚至一組朝前，一組朝后，一組

朝右，一組朝左，五花八門。每間教室的桌椅都是教師根據(jù)自己的教學需要來擺

放的。學生們可以在教室隨意走動討論問題，仿佛在家中學習一般。

課時在?

樂第一課時

,教學目標

1.學生能夠理解Let'stalk中對話的含義。

2.能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

3.能通過Lefsplay的游戲進一步鞏固對方位介詞的理解和運用。

、教學重點

1.能夠在情景中運用句型“Whereis...?Ifsin/on/under/near…”詢問并回答物

品的位置。

2.能在情景中恰當?shù)剡\用句型"What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!”

、教學難點

能理解和運用方位介詞。

、教學準備

教師準備

1.與本課時相關的單詞卡片與圖片。

2.與本課時相關的錄音及課件。

學生準備

1.課前預習教材附頁單詞表上本單元的詞匯。

2.復習學習用品類單詞或詞組。

4教學方法

教師運用實物或圖片展示新教室的布局，并用英語表達:Whereisthepicture?

Thepictureisonthewall.使抽象的單詞直觀化，使英語的學習過程更具趣味性。

2.游戲教學法

教師把不同的學習用品放在不同的地方，讓不同的學生去找，并提問：Where

is…?學生在找到的時候回答教師提出的問題：It，sin/on/near…

教師利用圖片或幻燈片展示物品之間的位置關系，和學生一起操練介詞和特

殊疑問詞where在句子中的應用。

、教學過程

、Step1：Warm-up

1.師生共同看課本第2、3頁，回答問題：Wherearethechildren?Canyousee

thecomputer?Whereistheschoolbag?然后找學生說出答案。

2.兩人一組，看圖并回答問題：Whatcanyouseeintheclassroom?試著用英

語回答。

3,新學期大家都搬入了新教室，教師根據(jù)教室的實際情況引出Let'stalk的內(nèi)

容，讓學生思考：What'sintheclassroom?Whatschoolthingsdoyouknow?

、Step2：Presentation

1.學單詞和句型

(1)引入新單詞classroom并請學生描述自己的教室。教師說：Iseesomany

thingsintheclassroom.板書單詞classroom并用下劃線將它劃分為兩部分，幫助學

生認讀和記憶單詞。教師請學生用classroom說一個符合實際情況的句子，如：

Wehaveanewclassroom.Thisisourclassroom.Theclassroomissobig!Iseemany

desksintheclassroom.等,教師可先示范造句。

(2)教師利用教室內(nèi)的學習用品進行問答。教師出示一本新書，提問：Whafs

this?并將該書放在桌子或椅子的不同位置，再提問：Whereisit?教師板書并領

讀。學生根據(jù)所見回答：Ifsin/on/...thedesk/chairo

(3)根據(jù)教室實際環(huán)境教學單詞window與pictureo教師指著教室的窗戶和窗

邊的一張圖片，與學生進行對話。

T:What'sintheclassroom?

Ss:Look,apicture,fourwindowsand...

T:Whereisthepicture?

Ss:Ifsnearthewindow.

教師板書picture,nearthewindow,學生分小組練習對話。

(4)談論完Whereis…？It，s…之后，教師出示部分學習用品的圖片，說：Isee

somethinginthepicture.Itbeginswith"c".Whatisit?引導學生提問并回答：

Whereisit?It'sin/on/near…然后教師用簡單指令語說：NowIseea"p".再示范一

次。

2.認讀鞏固：領讀并糾正發(fā)音

展示本課時新單詞：classroom,really,picture,near,windowo首先由教師

帶領學生們朗讀三遍，讓學生對單詞有個全面的印象，并熟悉其正確發(fā)音。接著

讓學生們自己齊聲朗讀，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不正確的要及時糾正。

3.教師播放Let'stalk部分的錄音，學生看書跟讀句子。

4.教師檢蟄學生的掌握情況。

實際運用對話活動：教師將對話中的個別句子挖空，讓學生根據(jù)教室的實際

情況創(chuàng)編新對話。先兩人一組，分角色扮演薩拉和張鵬，然后找?guī)捉M學生進行展

Zjso

、Step3：Practice

1.快問快答

教師將實物或?qū)懹袉卧~的卡片放在不同位置，讓學生按照開火車的方式，依

次回答教師的提問。

T:Iseea"c".Whereisit?

S:Ifsacrayon.Ifsinadesk.

教師首先隨便指一樣學習用品或教室里的實物，請第一排第一名學生大聲說

出其英文。如果說對了，就緊接著指下一樣實物，讓第二名學生說，以此類推，

看哪一排最先結(jié)束。

3.學生用自己的語言來介紹我們的教室，包括教室里有什么，在哪里等。句

型：What'sintheclassroom?Whereisit?It'sinthe...

一名學生扮演薩拉，另一名學生扮演張鵬，展示本課時出現(xiàn)的對話內(nèi)容。注

意發(fā)音要準確，聲音要富有感情。

、Step4：Extension

L捉迷藏(hideandseek)

教師將一支鋼筆藏起來，提問：Whereismypen?學生猜測位置，最后教師

出示鋼筆并提示答案。學生根據(jù)教師的示范，兩人一組進行游戲。最后，推選幾

組學生進行展示。

2.讓學生戴上薩拉和張鵬的頭飾，并介紹說：IamSarah.Wehaveanew

classroom.Lefsgoandsee!進而仿照文中對話，討論教室內(nèi)各種實物所在的位

置。

、Step5：Sum-up

教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點，回顧學過的知識。

、Step6：Homework

課后復習所學單詞，做到聽、說、認讀全面掌握，下節(jié)課聽寫。

》板書設計

與本課相關的語法點

1.對地點提問,需要借助where,如：Whereisit?它在哪里?

2,涉及物體的方位,常用in,on,under,near等，如：It'snearthewindow.

Thebookisonthedesk.書在桌子上。

Mypenisinmypencilbox.我的鋼筆在我的鉛筆盒里。

Theballisunderthedesk.球在桌子下面。

Thepictureisnearthewindow.圖片在窗戶附近。

是語氣詞，表示感興趣或驚訝。

、教學反思

對于這個年齡段的小學生來說，教師的鼓勵作用很大。教師應針對性地采用

不同的教學方法，多鼓勵表揚，使學生樹立自信心。單詞的學習是比較枯燥的，

卻也是學好英語的重要基礎。教師應該耐心指導且積極探索適合學生自身發(fā)展的

單詞記憶方法，激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課的設計突出教師與學生、學生與學生之

間的互動合作，通過角色扮演，讓更多的學生參與其中，有效地活躍了課堂氣氛,

并且達到了學以致用的目的。本課時的欠缺之處在于教師指導性語言過多，有時

打斷了學生的發(fā)言，以后要注意。

,?第二課時

、教學目標

1,能夠聽、說、認讀單詞：classroom,window,blackboard,light,picture,

dooro

2.能熟練運用句型“What'sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV...”來說

出教室中各種物品名稱。

3.能聽懂Let'do里的指令，并做出正確的動作。

、教學重點

1.聽、說、認讀單詞：classroom,window,blackboard,light,picture,door。

2.會運用句型：Whafsintheclassroom?及其對應的回答。

、教學難點

1.掌握單詞的復數(shù)形式，如：desks,chairso

2.能聽懂Let'sdo里的指令，并做出正確的動作。

、教學準備

教師準備

1.與本課時相關的單詞卡片與圖片。

2.與本課時相關的錄音。

學生準備

復習學習用品類單詞。

、教學方法

為了讓學生能更好地掌握單詞，教師可以利用簡筆畫的形式把本課時的單詞

展示在黑板上，讓學生更直觀地掌握所學的單詞。

教師和學生一起做Lefsdo部分的動作并和學生一起說動詞短語，反復操練

幾次，學生在動作中掌握了單詞，并提高了口語表達能力。

、教學過程

Step1：Warm-up

L師生自由對話，活躍課堂氣氛。

2.游戲：Whereisit?

教師把某些學習用品藏起來，讓學生們猜一猜它們在哪兒。操練句型：Where

isit?It'snear/on/in/under...

3.游戲：What'sintheclassroom?

教師蒙上一名學生的眼睛，敲擊門或者教室里存在的物品，讓學生猜敲擊的

物品是什么。

、Step2：Presentation

1.Teachthewordsin“Let'sleam^^

通過玩“What，sintheclassroom?”這個游戲弓|出"door"和"window”這兩個單

詞。

2.教師出示一塊木板，讓學生知道并會讀“It，saboard”再通過構詞法

black+board=blackboard（黑板）教授blackboard這個單詞。教師打開教室里的燈，

引出“Turnonthelight”由此弓I出“TurnontheTV.”并擴展“Turnontheradio/...99

Step3：Practice

1.快去

教師發(fā)出指令，學生做動作，讓學生比一比看誰完成得快。如I：Openthedoor.

Turnonthelight.Putupthepicture.

2.滾雪球

教師問學生,讓學生接連回答問題。如：教師問：Whafsintheclassroom?

學生A答：Apicture.學生B答：Apictureandalight.學生C答:Apicture,alight

andablackboard.學生D答:Apicture,alight,ablackboardand...

教師將本課所學的單詞裝訂成小冊子，教師隨意翻，讓學生說出所翻到的單

詞，并指向?qū)嵨铮凑l說得對并且指得對。

、Step4：Extension

讓學生們畫一畫自己理想中的教室，請學生們在畫好自己的教室后，把作品

展示給大家看，并用英文介紹自己的教室。在這些作品中，評選出“最佳設計師

假設游客們來參觀學校的教室，由學生做導游。

請學生向游客們介紹自己的教室，并通過學生的介紹評選出“最佳小導游”。

、Step5：Sum-up

師生總結(jié)本節(jié)課的重點單詞，并把對應的單詞卡片貼到相應的實物上，學生

一起拼讀。

、Step6：Homework

回家用英語告訴父母你們的教室里都有哪些物品。

、板書設計

LnitIMyd-oom

Uhwil?nIhrchznxwn?

、與本課相關的語法點及可選用的習題

1.turnon+the+電器，表示“打開電器"，反義詞為turnoff。

例如：TurnontheTV,please.請打開電視機。

2.putup是動詞短語，意為“張貼、掛起”。

例如：Putupthepicture,please.請貼上圖片。

3.看圖片，寫短語。

、教學反思

通過設計各種活動，讓學生圍繞“教室里有什么”展開聽、說、認讀訓練，既

貼近生活又容易掌握。將教學重點以游戲形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)了學生學習英語

的興趣。但本課時也存在不足之處，在指導學生書寫單詞時未能教給學生更有效

的方法，導致學生拼寫時出錯較多，在以后的教學中仍需多滲透更為有效的單詞

記憶法。

另外，名詞單數(shù)和復數(shù)形式個別同學掌握不好，當同學在表達教室里有某些

物品時，往往沒有使用名詞復數(shù)形式，只用了單數(shù)形式。這一點，在今后要進一

步鞏固。

融第三課時

、教學目標

ei/,在閉音節(jié)中發(fā)音/ae/。

2.能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞：cake,date,hate,name,game等。

3.能夠根據(jù)聽力材料寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞和a的發(fā)音為/&/的單詞。

4.學唱Let'ssing里的歌曲。

、教學重點

能夠感知并歸納元音字母a在開音節(jié)a-e中的發(fā)音規(guī)則。

、教學難點

對于四年級的小學生來說，根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞

有一定難度，教師要及時引導并幫助他們。

、教學準備

教師準備

Lefslearn里的單詞卡片和圖片。

學生準備

本課的單詞卡片、四線三格英文本。

，教學方法

教師范讀單詞，讓學生聽教師的讀音，看教師的口形，進行模仿練習。引領

學生反復訓練，鼓勵學生大膽張口。

教師播放歌曲用?"avea〃evvc/ass尸OOM,學生跟唱，教師要反復播放幾遍，

讓學生掌握歌曲的節(jié)奏，同時在歌聲中鞏固所學的單詞。

、教學過程

、Step1：Warm-up

1.師生自由對話，活躍課堂氣氛。

復習上節(jié)課學過的詞匯。用一張紙或一本書蓋住單詞的大部分，只露出一小

部分，讓學生們猜一猜被蓋住的單詞是什么。

、Step2：Presentation

L教師出示一張男孩的圖片，提問：Whoisthisboy?然后顯示文字：Myname

isJake.教師引導學生拼讀name和Jake。繼續(xù)呈現(xiàn)歌謠的第一段：MynameisJake.

MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.學生跟著教師有節(jié)奏地朗

讀歌謠。教師可請個別學生朗讀，重點關注學生a-e的發(fā)音是否到位。以此方法

教學第二段歌謠。

2.播放Leasing里的歌曲，教學生唱該歌曲，反復練習后，可以讓學生一

邊唱一邊做動作。

、Step3：Practice

(1)找規(guī)律。教師請學生找出歌謠中含有a-e的單詞，并引導學生觀察它們的

共同點。

(2)Read,listenandtick.完成此練習，讓學生知道字母a除了發(fā)/e”音外，還

可以發(fā)任/音。

(1)為單詞找家。教師準備兩組單詞和兩座代表不同發(fā)音規(guī)則的房子，請學

生為相應的單詞找到自己的家。

(2)Listen,circleandwrite.教師播放本部分錄音，學生圈出正確的字母，并

把單詞寫到四線三格里。教師可以給出更多符合規(guī)則的單詞讓學生讀。

、Step4：Extension

1.教師用圖片或簡筆畫呈現(xiàn)一個女孩、一個書包、一頂帽子、一只貓和一個

蛋糕，并為學生們呈現(xiàn)以下小歌謠。

MynameisKate.Thisismycap.Thisismybag.What'sinmycap?Acatisin

thecap.Oh,Ihatethecat.Whafsinmybag?Acakeisinthebag.Imakethecake.I

liketoeatthecake.Oops,lookatmyface.

當學生們能熟讀這首歌謠的時候，教師引導學生探究元音字母a的發(fā)音規(guī)

律：字母a在開音節(jié)中發(fā)/ei/音，在閉音節(jié)中發(fā)/國/音。

2.教師出示更多含有a-e結(jié)構的單詞，如：lake,same,name,hate等，讓

學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師也可以讓學生列舉學過的關于字母a發(fā)3/或

/ae/音的單詞。

、Step5：Sum-up

把本課的重點單詞編成一首小歌謠來進行總結(jié)。

、Step6：Homework

回家把小歌謠唱給你的父母聽。

、板書設計

InilIMy

U<-tuneAneucLteiuuiu.

、與本課相關的語法點及可選用的習題

1.在字母表中有五個元音字母，分別是Aa,Ee,li,Oo,Uu,其余為輔音

字母。元音字母a在開音節(jié)中發(fā)/ei/音，在閉音節(jié)中發(fā)候/音。

2.選出畫線部分發(fā)音不同的選項。

akeatame

akeakeC.at

aceB.appleat

ameakeap

akeassake

+、教學反思

本課時Let'sspell部分分為Read,listenandchant.和Read,listenandtick.以及

Listen,circleandwrite.三部分。第一部分呈現(xiàn)了a-e在單詞中發(fā)/e”音的規(guī)律：第

二部分通過聽力活動對比a和a-e的發(fā)音，了解a和a-e的音形對應關系：第三

部分則通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫并辨認單詞。教師在教學

中可通過拆音、拼音和分類等語音訓練活動，引導學生進行啟發(fā)式的學習，觀察、

感知、體驗并自己歸納出a-e在單詞中發(fā)/ei/音的規(guī)律。本課時還安排學唱Let's

sing部分的歌曲。歌曲的教學主要是圍繞單元主題展開，可靈活用于課堂各個

教學環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固新知識或復習舊知識，還可以用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高

學生的學習興趣。在教學過程中，可以讓學生把歌詞中的某些表示教室設施的單

詞換掉，讓學生感受自己作詞的樂趣。

本課時以語音與歌曲相結(jié)合的活動形式，讓學生對本單元所學的重點詞匯和

句型等進行了有趣的復習，是一節(jié)活潑的復習課。

融第四課時

、教學目標

1.能夠理解Lefstalk中小對話的含義。

2.掌握動詞短語：cleantheclassroom,cleantheteacher'sdesk,cleanthe

windows,cleantheblackboardo

3.能在情景中恰當?shù)剡\用句型“Let，s/Letme…”提出活動建議并做出正確反

應。

4.能通過Lefsplay的游戲來操練句型“Let，s/Letme...”

、教學重點

1.掌握本課時的動詞短語：cleantheclassroom/windows/...

2.掌握下列重點句型：

一Let'scleantheclassroom!一OK.

Letmecleanthewindows/teacher^desk/blackboard.

Letmehelpyou.

、教學難點

能在情景中恰當?shù)剡\用句型“Let，s/Letme...”提出活動建議并做出正確反應。

教學準備

教師準備

本課時的單詞卡片與圖片。

學生準備

膠水、白紙、剪刀、蠟筆。

、教學方法

教師端著一盆清水，手里拿著抹布走進教室，然后說：Lefscleanour

classroom!Letmecleanthewindows.然后去擦玻璃，反復重復句子，并不停地去

擦玻璃，學生就理解了句子。然后，學生爭先恐后模仿教師說句子。在這種情境

下學會的句子，記憶牢固且能學以致用。

教師把準備好的骰子拿出來，展示給大家，并教學生如何做，學生動手做。

然后，兩人一組進行游戲，在游戲中一定要用到我們的句型哦!教師要監(jiān)督學生

們的句型操練。

、教學過程

、Step1：Warm-up

1.播放英語歌曲，活躍課堂氣氛。

2.一閃而過

把A部分學過的一些關于教室里物品的單詞卡快速地在學生面前閃過，讓

學生們猜一