/一年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.2數(shù)的組成丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)生能夠理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。2.學(xué)生能夠通過實物、圖片等多種方式，正確表示出10以內(nèi)數(shù)的組成。3.學(xué)生能夠運用數(shù)的組成知識，解決簡單的實際問題。過程與方法1.學(xué)生通過觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)數(shù)感。2.學(xué)生通過解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。情感態(tài)度與價值觀1.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點1.10以內(nèi)數(shù)的組成。2.運用數(shù)的組成知識解決實際問題。教學(xué)難點1.理解數(shù)的組成的含義。2.靈活運用數(shù)的組成知識解決實際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.實物：10個相同的小物品（如小石子、糖果等）。2.圖片：10以內(nèi)數(shù)的組成的圖片。3.課件：數(shù)的組成的相關(guān)課件。教學(xué)過程導(dǎo)入1.教師出示10個相同的小物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能告訴我，這些小物品可以怎么組成嗎？”2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題。新課導(dǎo)入1.教師通過課件展示10以內(nèi)數(shù)的組成的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能告訴我，這些圖片表示的是幾的組成嗎？”2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課?；顒右唬河^察與操作1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察10以內(nèi)數(shù)的組成的圖片，并提問：“同學(xué)們，你們能告訴我，這些圖片表示的是幾的組成嗎？”2.學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)。活動二：交流與合作1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)10個相同的小物品，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流并提問：“同學(xué)們，你們能告訴我，這些小物品可以怎么組成嗎？”2.學(xué)生小組內(nèi)交流并回答，教師總結(jié)?；顒尤航鉀Q問題1.教師出示一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)的組成知識解決。2.學(xué)生獨立思考并解答，教師總結(jié)。板書設(shè)計1.教師在黑板上寫出10以內(nèi)數(shù)的組成，并用不同顏色的粉筆標(biāo)出重點。2.教師在黑板上展示一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)的組成知識解決。作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題。2.觀察身邊的物品，嘗試用數(shù)的組成知識進行表示。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的組成有了深入的理解，能夠運用數(shù)的組成知識解決實際問題。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。在今后的教學(xué)中，教師可以進一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點關(guān)注的細節(jié)是“活動二：交流與合作”。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生被分成小組，每組發(fā)10個相同的小物品，然后引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流并提問：“同學(xué)們，你們能告訴我，這些小物品可以怎么組成嗎？”這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點，因為它直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)的組成的理解和掌握。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)數(shù)感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察小物品的組成，操作小物品進行組合，交流彼此的想法和發(fā)現(xiàn)。通過這些活動，學(xué)生可以親身體驗和感受數(shù)的組成，從而更好地理解和掌握數(shù)的組成。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教師可以出示一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)的組成知識解決。例如，教師可以出示一些物品，然后提問：“同學(xué)們，你們能告訴我，這些物品可以怎么組成嗎？”學(xué)生需要運用數(shù)的組成知識，進行觀察和思考，然后給出答案。通過解決實際問題，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)的組成，并能夠?qū)?shù)的組成知識應(yīng)用到實際問題中。在這個環(huán)節(jié)中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。教師可以將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)交流。學(xué)生需要傾聽彼此的想法和發(fā)現(xiàn)，分享彼此的經(jīng)驗和知識，共同解決問題。通過小組合作，學(xué)生可以培養(yǎng)團隊精神和合作意識，并能夠更好地理解和掌握數(shù)的組成?？偨Y(jié)起來，活動二是本節(jié)課的重點和難點，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)數(shù)感；通過解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識；通過小組合作，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)的組成，并能夠?qū)?shù)的組成知識應(yīng)用到實際問題中。在“活動二：交流與合作”這一環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和引導(dǎo)策略對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。以下是對這一環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：教師引導(dǎo)策略1.分組合作：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、能力等因素進行合理分組，確保每個小組內(nèi)既有領(lǐng)導(dǎo)者，也有積極參與者，以及需要引導(dǎo)和鼓勵的學(xué)生。這樣的分組有助于促進團隊合作，讓每個學(xué)生都能在活動中找到自己的角色。2.明確任務(wù)：在小組活動開始前，教師應(yīng)明確告知學(xué)生任務(wù)的具體要求，例如：“請你們小組用這10個小物品，嘗試組成不同的數(shù)，并記錄下來你們的組合方法?！边@樣的任務(wù)設(shè)定可以幫助學(xué)生集中注意力，有目的地進行探索。3.觀察與記錄：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在操作小物品的過程中，觀察每種組合的特點，并記錄下來。這樣的觀察和記錄有助于學(xué)生深入理解數(shù)的組成，并為后續(xù)的交流提供素材。4.交流與分享：在小組活動結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行交流分享。每個小組可以展示他們的組合方法，并解釋他們的思考過程。其他小組的學(xué)生可以提問或者提供不同的組合方法，從而促進全班學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生活動設(shè)計1.操作探索：學(xué)生通過實際操作小物品，嘗試不同的組合方法。在這個過程中，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律，如“5可以由2和3組成”，或者“7可以由1和6組成”。2.討論與總結(jié)：在小組內(nèi)，學(xué)生可以討論他們的發(fā)現(xiàn)，并嘗試總結(jié)數(shù)的組成規(guī)律。這樣的討論有助于學(xué)生將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，形成更深刻的理解。3.展示與交流：每個小組有機會向全班展示他們的組合方法，并解釋他們的思考過程。這樣的展示不僅能夠提高學(xué)生的表達能力和自信心，還能夠讓其他學(xué)生從不同的角度理解數(shù)的組成。教學(xué)評價1.過程性評價：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動中的參與程度、合作態(tài)度和探索精神。教師可以通過觀察、提問和小組討論來評估學(xué)生的表現(xiàn)。2.成果性評價：教師應(yīng)評估學(xué)生在小組活動中是否能夠正確地組成不同的數(shù)，并能夠用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浐捅磉_他們的發(fā)現(xiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的展示和交流來給予評價。教學(xué)反思在活動結(jié)束后，教師應(yīng)進行課后反思，考慮以下問題：-學(xué)生是否能夠積極參與小組活動，并在活動中表現(xiàn)出良好的合作態(tài)度？-學(xué)生是否能夠通過操作和探索，發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)的組成規(guī)律？-學(xué)生是否能夠?qū)?shù)的組成知識應(yīng)用到實際問題中？-