《種一片太陽花》教學(xué)案例

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇1

讓語文課堂活起來--《種一片太陽花》教學(xué)案例

咸寧市咸安區(qū)西門學(xué)校王瑋

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章的大意，理清了

文章的挨次，知道了春天的時(shí)候，住在機(jī)關(guān)大院里的"我們'種了一片

太陽花?，F(xiàn)在帶著上節(jié)課大家提出的問題，我們連續(xù)進(jìn)行深化的探究。

（2）請看大屏幕：1、太陽花是什么樣子？2、從初夏到深秋，

太陽花"始終保持著艷麗奪目的顏色'，緣由是什么？這給了我們哪些

啟示？3、我們?yōu)槭裁匆N太陽花？

二、以讀悟情，挖掘太陽花的美。（25自然段）

過渡：文中哪些自然段詳細(xì)地描寫了太陽花的樣子？請同學(xué)們快

速地掃瞄課文找到相關(guān)的段落做上記號。｛板書：樣子｝

（1）請同學(xué)們默讀2-5自然段，在描寫太陽花的樣子的相關(guān)詞

句下面劃上記號。

1、（種子：銀粒兒般）

2、課件a："新出的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血，幾天之內(nèi)，就

抽出長長的稈，細(xì)圓的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汁液，嫩得不敢碰。

很快葉葉稈稈密密麻麻地連成一片，像法蘭絨一般,厚厚地鋪了一地?！?/p>

你從這句話體會到了什么？這樣寫有什么好處？｛采納比方的修辭手

1

法細(xì)致地描寫了太陽花新出芽兒的樣子及長勢，贊揚(yáng)了他們旺盛的生

命力，表達(dá)了對小小的太陽花的寵愛之情。不僅觀看認(rèn)真而且有序,

描寫真實(shí)形象。

過渡：新出芽的太陽花真嬌嫩啊!對小小太陽花的寵愛之情油然

而生，請大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話。（板書：新芽嬌嫩）

過渡：這么嬌嫩的新芽，讓人碰都不敢碰，會開出怎樣的花呢？

（指名回答）

2、課件b："一天早晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊,

閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那

么明麗，像寶石那么奪目,在我們安靜的院子里，激起一陣驚喜,一片贊

美?！?/p>

①這段話中有哪些詞句你很喜愛？并說說理由。（生1：閃字寫

出了太陽花開的意外，開得令人欣喜，開得多么頑皮。生2：連用兩

個(gè)比方，從太陽花顏色的絢麗和花的光澤，說明花開得艷麗旺盛。突

出了花的可愛。）（板書：花朵明麗奪目）

②看到這三朵艷麗奪目的太陽花，人們的心情怎樣?（感動(dòng)、驚喜、

贊美）

③女生齊讀這段話,，讀出太陽花的艷麗奪目和勞動(dòng)者們的感動(dòng)、

驚喜與贊美之情。

過渡：聽了你們的朗讀，我也情不自禁地喜愛上了太陽花了。

（2）假如你是那三朵美麗的小花之一，你想對你的伴侶，要開

還沒開的同伴們說些什么？

2

生1：大家都快開花吧，勞動(dòng)者們多么喜愛我們！

生2：伴侶們，快一起開放吧，讓院子快快成為大花園吧；

生3：伴侶們，"一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園，啦，讓我們

一起歡樂地開放吧！

過渡：你們是多么英勇、可愛、布滿活力和熱忱的小花?。」植?/p>

得在文中贊美這三朵花是生：信號。

師：三朵小花只是在傳播信號兒嗎？不是，它們自己就是三把音

調(diào)昂揚(yáng)的沖鋒號啊！

號音—■起

生：跟在后邊的便一發(fā)而不行阻擋。

師：什么叫"一發(fā)而不行阻擋。'

生：開得多、開的快，有氣概。

師：文中哪句話詳細(xì)地描寫了這種情景？分別是從哪些方面來寫

的？

生："大朵一起開放'；（大小、種類、顏色）一起開放說明白什

么？（板書：團(tuán)結(jié)）

師：人們是怎樣看待這些花的？有哪些人？

生：特殊喜愛。連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引

師：這是怎樣的美？

生1：五彩繽紛的美。

生2：英姿颯爽的美。

師：不僅美，而且開花的時(shí)候像商議好了，大朵、小朵

3

生跟讀：一齊開放。

師：六5班的太陽花們，一齊開放吧！（做張開臂膀的動(dòng)作）

生隨著老師做。

師：多么團(tuán)結(jié)的花啊?。ò鍟鴪F(tuán)結(jié)）

師：怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動(dòng)者們贊美，原來,

這三朵花是生：是信號。

師：號音一起生：跟在后邊的便一發(fā)而不行阻擋

師：大朵生：小朵

師：單瓣。生：復(fù)瓣。

師生：紅黃藍(lán)紫粉，一齊開放！

師：一塊生：綠色的法蘭絨

師：轉(zhuǎn)瞬間，變成生：五彩繽紛的錦緞。

師：就連哪些最不愛花的人生：也禁不住這美的吸引

師：一得空暇生：就圍在花圃跟前觀賞起來。

師：團(tuán)結(jié)的花漂亮的花從花圃始終開到了我們教室，大家也一起

來觀賞吧。（cai:太陽花）

（3）太陽花在剛誕生時(shí)，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開花，就從

初夏到深秋

生：經(jīng)久不衰。（板書經(jīng)久不衰）

師：什么叫"經(jīng)久不衰七生：花兒開得時(shí)間長。

師：不僅時(shí)間長，而且越是酷熱生：它開得越加熱忱。

師：以高音喇叭著稱的牽?；ǘ忌嘿绕煜⒐?/p>

4

師：高大威猛的美人蕉也被烈日烤得生：慵倦無力。

師：富貴的牡丹更是生：失去神采。

師：而這小小的太陽花卻生：越加茂密！

課件："在驕陽下愈加新盛?！瘡倪@段話中你讀出了什么？為什么

要寫牽牛花、美人蕉和牡丹，這樣寫有什么好處？

師：太陽花真是堅(jiān)韌的花啊!（板書堅(jiān)韌）過渡：太陽花堅(jiān)韌且能

經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間嗎？

（4）請同學(xué)們默讀79自然段，看看他為什么能經(jīng)久不衰，絢爛

多姿呢？

課件："日出前，它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的跡象，

可是一見到陽光，就即刻開放，花瓣緩緩向外進(jìn)展，開大了，開圓了待到

夕陽沉落時(shí)，花瓣兒收縮起來，這批花便不再開放。其次天，迎接朝

陽的將完全是另一批新的、成熟了的花蕾?！?/p>

1、溝通，板書：珍惜時(shí)間2、太陽花在開過之后就消沉了嗎？3、

請全班同學(xué)齊讀第九自然段，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)體會。

課件"在完成開花之后,他們騰出空隙，將承受陽光的最佳方位，讓

給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代,把生命連續(xù)給將來。

I

①從這句話你體會到什么？請?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行爭論溝通。（老師巡

回參加傾聽）

小組代表回答（關(guān)懷別人、無私奉獻(xiàn)、謙讓、是孕育盼望的花）

（相機(jī)點(diǎn)小組爭論時(shí)較害怕的同學(xué)回答。）

5

②現(xiàn)在你們明白了太陽花為什么從初夏到深秋經(jīng)久不衰的緣由

了嗎？

過渡：是啊，正是由于太陽花決不退縮的頑強(qiáng)意志和英勇精神,

擅長抓住機(jī)會，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是絢爛多姿、

生氣勃勃！面對生命那么短促的太陽花，你得到什么啟示呢？

③同學(xué)回答。a、太陽花就像那些堅(jiān)韌拼搏的人；b、像那些珍

惜時(shí)間的人；c、像那些為革命而犧牲的烈士

師：太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。表

面上是在寫花，實(shí)際上是在寫什么？

生：借贊美太陽花來贊美那些具有太陽花般高尚品行的人，這就

是（板書）:借花喻人的寫作手法。

三、總結(jié)全文，升華主題

1、漂亮的太陽花令人仰慕的品行，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！

因此，不禁發(fā)出了感嘆：課件："我們這群太陽花的觀賞者，不

禁發(fā)出了感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興盛發(fā)達(dá)，富強(qiáng)昌盛的呀！

I

（1）這句話在全文起著怎樣的作用？

（2）我們?yōu)槭裁匆N太陽花？（百花園里五彩紛呈，有雍榮華

貴的牡丹，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊，而唯獨(dú)選擇種下

太陽花，那是由于，太陽花生氣勃勃，團(tuán)結(jié)英勇，珍惜生命，那些珍

愛時(shí)間的人；那些堅(jiān)韌拼搏的人；那些無私無畏的人，那些可敬可愛

的勞動(dòng)者，不正有著太陽花一樣的品質(zhì)，太陽花一樣的情懷嗎？）

6

（3）請看大屏幕，全班同學(xué)一起大聲朗誦："假如生活的強(qiáng)者1

2、同學(xué)們，請記住這布滿生氣和盼望、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、珍惜時(shí)間

的太陽花吧，做一個(gè)有太陽花一樣品德的人。

四、課外拓展1、課外查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、

仿照的寫法寫一種你喜愛的花。

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇2

教材分析：

《種一片太陽花》是四班級下冊第三單元《花》中的一篇主體課

文。這是一篇文辭美麗、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合

院的“勞動(dòng)者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花

的緣由，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵

太陽花的生命極其短促，最終寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛

戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對人

們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老

師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！?要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和

理解。"師生共同"披文入境"，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。

指導(dǎo)同學(xué)品詞品句地讀書，使他們與在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言

文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境理解詞語

7

的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，

專心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻

人”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵

彳七o

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、在我們的生活中有許多美妙的事物，其中，花往往是最具代

表性的，同學(xué)們，你們喜愛花嗎？你能向大家介紹一種你最喜愛的花

嗎？（留意引導(dǎo)同學(xué)說出花的特點(diǎn)、品行等。）

［點(diǎn)評：把同學(xué)引到美的情境之中，激起同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性。］

2、剛才我們講了許多花，他們都有漂亮之處，同學(xué)們講的很好，

還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清

高等。

今日這節(jié)課，我們來熟悉一種太陽花（板書：太陽花），讓我們

來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個(gè)題目,

你最想從課文中了解什么？（指名回答）

（同學(xué)可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花

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有什么好處等。老師可板書在黑板上。）

［點(diǎn)評：提出問題是探究的開頭，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題

提出問題，這樣的問題往往是特別有價(jià)值的。］

二、初讀課文，學(xué)會生字

1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解

決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題,

自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,把不明白的地方做上標(biāo)記，

多讀幾遍。

［點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，

讀書具有目的性，使同學(xué)專注閱讀。］

2、同學(xué)自學(xué)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字把握狀況，溝通讀文體會，解決不懂的問題

等。

4、誰情愿當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃侍侯

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力酷熱花蕾貪欲

充足興盛發(fā)達(dá)富強(qiáng)昌盛

5、采納"開火車”讀、指名讀等。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)"斕、婪"

的書寫。（采納分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)溝通一下。重點(diǎn)理解

9

"乍"的字義。

（留意總結(jié)理解詞語的方法）

［點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。］

8、總結(jié):剛才，有的小組在一起溝通識字方法，有的小組在小

組長的帶領(lǐng)下共同思索解決問題。

［點(diǎn)評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)

計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。］

9、看來大家對生詞把握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給

大家聽聽？（指名分段讀課文。留意評價(jià)。）

三、讀書質(zhì)疑，深化感悟

（同學(xué)溝通解決剛才同學(xué)提出的問題。）

1、自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花

呢？

（1）老師范讀，同學(xué)邊聽邊思索，畫出有關(guān)的語句。（課文第一

自然段）

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：顏色美

［點(diǎn)評：提出一個(gè)中心問題，讓同學(xué)在質(zhì)疑、解疑中理解文章，

要求同學(xué)依據(jù)文本，找到依據(jù)，培育同學(xué)言之有據(jù)的思維習(xí)慣。］

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（同學(xué)回答，

太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。（5-8自然段）

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（1）在小組中溝通畫出的句子。

（2）同學(xué)回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

5.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花

開的情景。

6、師生評價(jià)朗讀狀況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想

讀？

7、太陽花生命力堅(jiān)韌而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的

壽命是多長時(shí)間？（只有一天）

8、認(rèn)真默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、絢

爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜愛陽光抓住機(jī)會主動(dòng)讓

位）

9、思索：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？假如去掉這一段，

對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？

10、同學(xué)自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

［點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、幫助語文學(xué)習(xí)，

提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。］

11、師生共同評價(jià)朗讀狀況。讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣齊讀

第9自然段。

12、正是由于太陽花擅長抓住機(jī)會，寵愛陽光，又能主動(dòng)讓位,

所以，它能經(jīng)久不衰，總是生氣勃勃！那你面對生命如此短促，卻能

11

做到絢爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱難的任

務(wù)了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中相互說一說你的感想，看

哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開頭吧。

［點(diǎn)評：選擇有爭論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟

的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，不以集體爭論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了

相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。］

13、小組爭論后，指名說。

（同學(xué)可依據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２?/p>

由此揭示課文"借花喻人”的寫作手法。）

14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖

然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的

人，像那些悄悄無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老

師盼望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒

說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,

投入到無限的為人民服務(wù)之中去。〃所以只要好好地把握，就能讓生

命更精彩。

15、看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望?。浚▉砟赀€種太陽花）

16、正是由于太陽花有它獨(dú)特的美，愛上了太陽花，你們喜愛嗎？

17、小組互讀第10、11自然段。

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且肯定會有自己的

感受，我們來個(gè)讀課文競賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比

12

誰讀得好。

［點(diǎn)評：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語句研讀，拓展想像，用

競賽的形式激發(fā)同學(xué)朗讀愛好，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。］

2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師傾聽同學(xué)們奇妙的朗讀。

3、課后，盼望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，

信任肯定會有更多的收獲。

［點(diǎn)評：擴(kuò)高校生閱讀面，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，提高語文學(xué)習(xí)

力量。］

4、小結(jié)：漂亮的太陽花具有美妙的品行，我們深深地喜愛上了

它，可是文章帶給我們的思索卻會始終連續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，

在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)太陽花的這種美妙的品行。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜愛的花。

2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花

名、特點(diǎn)等，辦一期"百花"圖片展。。

［點(diǎn)評：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解和情感

體驗(yàn)，并激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。］

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

顏色美

太陽花美喜愛陽光

經(jīng)久不衰抓住機(jī)會

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主動(dòng)讓位

借花--------------------------->喻人

總評：上課伊始，老師引導(dǎo)同學(xué)說一說花的特點(diǎn)等，把同學(xué)引到

美的情境之中，激起同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性，接著引導(dǎo)同學(xué)探究問題,

初步整體感知課文。

提出一個(gè)中心問題，讓同學(xué)在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求同學(xué)

依據(jù)文本，找到依據(jù)，培育同學(xué)言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有爭論價(jià)值

的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，不以

集體爭論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。

最終引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)高校生閱讀面，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，提高語文

學(xué)習(xí)力量。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn),

并激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣,

訓(xùn)練扎實(shí)有效，留意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇3

《種一片太陽花》教學(xué)扎記

《種一片太陽花》最終一段說的話意味深長，我在引導(dǎo)同學(xué)理解

時(shí)，一改以前老師說同學(xué)記的方法，而是讓同學(xué)自己在文中找出與之

相關(guān)的句子并說出體會。一開頭，同學(xué)對自己的想法都有些不愿定,

面對我有的同學(xué)由于怕錯(cuò)而不敢說，我準(zhǔn)時(shí)地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自

己的想法說出來。不一會兒，同學(xué)們就沉醉在熱鬧的爭論氣氛中，那

些平常不愿說的同學(xué)也把自己的想法大膽的說了出來。由于剛才是他

14

們自己從課文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上

從爭論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增加了他們的自信念。

爭論結(jié)束后，我將機(jī)會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把

對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓舞,

讓他們帶著勝利感置身于歡樂的課堂中。

《種一片太陽花》

今日我執(zhí)教了《種一片太陽花》。本文借物喻人，借寫太陽花的

漂亮與堅(jiān)韌的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思索。

我校正在進(jìn)行"兩步四環(huán)'教學(xué)模式的探究，為了讓老師們對這一

模式有更深一點(diǎn)的熟悉，我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透，為老師供應(yīng)一點(diǎn)

參考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué)。但"兩步四環(huán)，一般需

要兩個(gè)課時(shí)，老師們時(shí)間有限，所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)"

兩步四環(huán)’的主要組成部分。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

我在教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)用以前的常用的方法，通過補(bǔ)充題目的方

法引導(dǎo)同學(xué)概括文章主要內(nèi)容。同學(xué)通過讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容，用

一些詞語將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進(jìn)行了

語言文字訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)說這是一個(gè)比較勝利的方法。這一環(huán)節(jié)使同學(xué)了

解文章寫了什么。

接下來我問：為什么要寫這樣一篇文章，只是為了告知我們他們

種了一片太陽花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)體會文章的寫作目的,

解決寫了什么。

然后我引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解是怎樣來寫的，即抓住課文第68自然

15

段通過讀來體會太陽花的特點(diǎn)。如不嬌不雅,顏色艷麗、生命所堅(jiān)韌，。

更是通過第9自然段引導(dǎo)同學(xué)體會太陽花的集體主義精神。引導(dǎo)同學(xué)

體會寫這篇文章的真實(shí)目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。

課后拓展，我給同學(xué)推舉了《榕樹》、《詠梅》、《古井》等文章。

進(jìn)一步體會借物喻人的文章的寫法。

我力求在一節(jié)課時(shí)中展現(xiàn)兩個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們供應(yīng)一

個(gè)討論的案例。

我覺得本課比較勝利的地方有；

同學(xué)讀課文后，我引導(dǎo)同學(xué)思索"勞動(dòng)者為什么來年還要種太陽

花’，而不是別的什么花。在同學(xué)回答后，我沒有罷手，又讓同學(xué)們

用"由于--所以--'來說話，我覺得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同

時(shí)，對同學(xué)進(jìn)行了語言文字。

引導(dǎo)同學(xué)將自己看成是勞動(dòng)者，來體會他們的心情。

注意語言文字訓(xùn)練。隨時(shí)讓同學(xué)用自己的話說一說，說出自己的

感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。

讀得少仍是一個(gè)問題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)當(dāng)留意

改進(jìn)的地方。

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇4

我說的課文是《種一片太陽花》，我方案支配兩個(gè)課時(shí)教學(xué)本課。

第一課時(shí)主要讓同學(xué)明白本單元重點(diǎn)，熟識課文。下面我就其次課時(shí)

的教學(xué)分教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)及板書

來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

16

一、說教材：

《種》是其次冊第七單元的其次篇課文，本單元的支配是"記敘

中的說明"，即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說明性的文字，

或交代緣由，或解說、說明。初一的語文著重培育同學(xué)記敘方面的讀

寫力量。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個(gè)單元如記敘的中心、連續(xù)的挨

次、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為初二上學(xué)期說明文的學(xué)習(xí)

打基礎(chǔ)。但綜觀全文，說明性的語句并不多。

全文公四個(gè)部分，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到

一齊開放的過程，太陽花經(jīng)久不衰的緣由，太陽花的啟示，通過記敘

種太陽花的閱歷和感受，表露對“事業(yè)”的向往，對創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué)、

合理、公正”的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的

生命時(shí)才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的

緣由和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種狀況，教學(xué)大綱的要求及同學(xué)實(shí)際，我制定目標(biāo)

如下：

（1）理解太陽花獨(dú)特美的緣由及太陽花經(jīng)久不衰的緣由。

（2）理解文中比方的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方

式。

（3）感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，理解其象征意

義。

其中，（1）（2）是重點(diǎn)，（3）是難點(diǎn)。

二、說教法：

17

為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)

效果，我嚴(yán)格遵循"以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體、以訓(xùn)練為主線”的

語文教學(xué)原則，針對教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：

1、啟發(fā)式教學(xué)：即細(xì)心設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)帶著問題讀書，在讀

中思索，劃句、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

2、朗讀法：語文教學(xué)應(yīng)以語感培育為核心；語感只有通過多讀、

多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課

文語言內(nèi)化為同學(xué)的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中

達(dá)到德育美育的目的。再說，這篇課文也較適合朗讀。

3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培育同學(xué)的思維力量。在本課中，可讓

同學(xué)產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

三、說學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有老師的主導(dǎo)作用，又要有同學(xué)

的主動(dòng)性。素養(yǎng)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，真正成為

學(xué)習(xí)的主體、課堂的仆人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為"學(xué)習(xí)閱讀思索一一

爭論一一解疑一一拓展訓(xùn)練〃的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)爭論,

逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授學(xué)問的同時(shí)，培育同學(xué)的思

維力量。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

我認(rèn)為，鉆研教材、討論教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、

而合理的支配教學(xué)程序卻是勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為使同學(xué)學(xué)有所獲，我

設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué)：

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（一）設(shè)置情境，激起愛好：

心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的愛好。上

課一開頭，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有許多美妙的事物,

其中，花，往往是最具代表性的，那平常，你覺得什么花最美呢？然

后讓同學(xué)來講自己的體會，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的

一面，那太陽花具有怎樣獨(dú)特的美呢？這樣處理，就可把同學(xué)引到美

的情境之中，激起同學(xué)樂觀參加和學(xué)習(xí)的欲望。

（二）讀課文，挖掘太陽花的美

心理學(xué)認(rèn)為：劇烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵。所以，在這部

分，我要求同學(xué)帶著問題“太陽花具有怎樣獨(dú)特的美，從哪看出？"去

讀書，帶著目標(biāo)，邊讀邊思索，邊讀邊畫，這樣就避開了盲目性，使

其專注閱讀。

在同學(xué)閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞，同時(shí)啟發(fā)同學(xué)

挖掘太陽花獨(dú)特的美，如：外在美、布滿生氣的美、毫無保留的美、

經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時(shí)，可提及文中的描寫，落實(shí)重點(diǎn)。在

同學(xué)暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對同學(xué)結(jié)論加以確定，激勵(lì)同學(xué),

并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

（三）深化討論，花美的緣由

太陽花美，且能經(jīng)久不衰，那究竟是什么緣由呢？引導(dǎo)同學(xué)讀課

文第三部分，啟發(fā)概括出三個(gè)緣由：寵愛陽光、擅長抓住機(jī)會、主動(dòng)

讓位，同時(shí)，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說明。

（四）聽課文錄音，談花的啟示

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文章的第四部分點(diǎn)明白太陽花的有益啟示，并表達(dá)了"還要種一

片的〃愿望，這部分主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)同學(xué)思索：太陽花生

命短促，卻能保持絢爛多姿，那你棉隊(duì)這樣的太陽花，你能不能學(xué)到

點(diǎn)什么，捂出點(diǎn)什么呢？為調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，活躍課堂氣氛，取得良

好的效果，在此處,我給同學(xué)兩分鐘時(shí)間自由爭論，爭論后同學(xué)發(fā)言，

啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方

值得我們學(xué)習(xí)呢？對于同學(xué)的答案，有理就加以確定，鼓舞同學(xué)多說,

這樣，既培育同學(xué)的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)力量。

（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練

為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高同學(xué)梳理問題和概括問題的力量，我讓

同學(xué)參加課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn)，這樣使同學(xué)對學(xué)問有系統(tǒng)化的

熟悉。在同學(xué)總結(jié)的同時(shí)，老師適當(dāng)補(bǔ)充，正是由于太陽花有豐富的

內(nèi)在美，所以特別寵愛，那大家就圍繞“愛”來填寫下面的詩歌。

?融情入詩：

當(dāng)把（銀粒兒）一般的種子撒向泥土

我們就開頭了（期盼）

心有些（焦躁）

我們正（莫衷一是）呢

你卻搖擺著（嬌嫩）的身軀

和我們說：hellomydear

你長得多（美）呀

你把（繽紛）的季節(jié)畫在了我們的眼前

20

有誰能逃得了這份美的（誘惑）

于是我們的春天不再（單調(diào)）

夏天不再（酷熱）

難怪我們已深情的打算一一

（來年春暖時(shí)分，再種一片太陽花）

請同學(xué)從文中找出相應(yīng)的詞填寫，這樣，既學(xué)以致用，由課內(nèi)向

課外延長，又能培育同學(xué)的概括力量，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“培育同學(xué)

廣泛的閱讀愛好”的要求，同時(shí)鞏固同學(xué)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇5

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小嬉戲，好不好??？

出示成語。

2.看到這些成語，你發(fā)覺了什么？

3.是的，在我們的生活當(dāng)中，有很多美妙的事物，花就是最具

有代表性的。

平常，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？

4.大家說的真好！我們的李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)

的四合院，種下一片太陽花。今日就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽

花》。

（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1.看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

21

歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點(diǎn)？

2.同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;

有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3.檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、侍侯、貪欲、充足、繽紛、慵倦、酷熱、興

盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠精確的讀誕生字來，假如去掉拼音，

你會讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又仔細(xì)，

又精確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4.看來大家對生詞把握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給

大家聽聽？

指名分段讀課文。留意評價(jià)：讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1.為什么要種太陽花呢？

22

①請你認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思索，畫出有關(guān)的語句。（課文第一

自然段）

②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對顏色的渴望

2.通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽

花怎么樣？

請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。

同學(xué)們讀得真仔細(xì)，就請你同桌兩個(gè)人溝通一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？（5-8自然段）

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪里？

3.同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？

4.太陽花如此漂亮，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找緣由吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答

嗎？

讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）國（指

名配樂讀）

23

5.讓我們一起一起讀讀課文的最終兩個(gè)段落，夸夸漂亮的太陽

花吧。

6.看到漂亮的太陽花，你能不能想到些什么？

現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1.小結(jié)：漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個(gè)人都

應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)太陽花的這種美妙的品行。

2.課后，盼望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一

下白楊樹的高潔品行。

3.搜集有關(guān)花的資料，預(yù)備習(xí)作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中美麗的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇6

學(xué)問與技能：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第三、四部分，抓住關(guān)鍵語句理解太陽花經(jīng)久不衰

的緣由。

3、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住太陽花特點(diǎn)描述的方法。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀理解太陽花經(jīng)久不衰的緣由，感

悟文章的感情。

24

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受太陽花堅(jiān)韌旺盛的生命力和無私奉獻(xiàn)的精

神，學(xué)做太陽花一樣的人。

教學(xué)預(yù)備：

《種一片太陽花》的課件

第一課時(shí)：

1、整體感知。

2、學(xué)習(xí)課文第1、2部分。

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師（深情回顧）：生命是宇宙間最宏大的奇跡，它絢爛如花，

絢麗如歌，名貴如詩。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李天芳種了一片

太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細(xì)得像針，紅得像血）。

很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開

了，閃出的花（生接：像彩霞那么明麗，像寶石那么奪目，在安靜的

院子里激起一陣驚喜，一片贊美！）當(dāng)大朵、小朵，（生接：單瓣、復(fù)

瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一起開放時(shí)，這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)瞬間變成了

五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，前來觀賞。

是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感

受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽花的觀賞

者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名同學(xué)回答）（課件出示：最終一段的一

句話）全班齊讀。

還從哪里看出太陽花的事業(yè)是如此興盛發(fā)達(dá)，富強(qiáng)昌盛？這節(jié)課

25

就讓我們再次走進(jìn)這片太陽花來細(xì)細(xì)觀賞吧！

二、品讀感悟：

1、快速掃瞄課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽花興盛發(fā)達(dá)，

富強(qiáng)昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰

你怎樣理解經(jīng)久不衰？

老師：是呀！太陽花在長達(dá)半年的時(shí)間，也不衰敗，而是始終保

持著艷麗奪目的顏色，這是什么緣由呢？

2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽花經(jīng)久不衰的緣由，并在

印象深刻的句子邊寫出你的感受。（同學(xué)默讀，老師巡察）

3、現(xiàn)在讓我們一起溝通太陽花經(jīng)久不衰的緣由。

預(yù)設(shè)①太陽花喜愛陽光。哪些句子詳細(xì)描述了太陽花喜愛陽光?

（課件出示詳細(xì)描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到

什么？

同學(xué)溝通。

老師小結(jié)：這里運(yùn)用對比的手法更能表現(xiàn)太陽花的生命力堅(jiān)韌。

分著讀這兩句讀出對比。

理解"偃旗息鼓""慵倦無力"想象牽牛花美人蕉牡丹盛開的漂亮

景象，而此時(shí)在驕陽下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來讀一讀這兩句話,

哪一句寫得好？同學(xué)溝通。老師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法能使句子更

加生動(dòng)、形象。全班齊讀。

老師回扣：寵愛陽光這是太陽花經(jīng)久不衰的緣由之一。但這并不

是根本緣由。讓我們接著溝通。

26

②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替非常活躍

生動(dòng)。

"朝開夕謝''說明什么？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？

同學(xué)回答。

（課件出示句子）這里有三個(gè)時(shí)間段，讓我們細(xì)細(xì)品嘗，你最觀

賞什么時(shí)候的太陽花？

同學(xué)自由讀再溝通：

如日出前蓄積力氣。（抓關(guān)鍵詞體會）

日出時(shí)讓同學(xué)想象開得怎樣。相機(jī)理解"不遺余力''并說話。

老師敘述日落后太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道

這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞

語體會到開過的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。老師

述說待到秋霜……新芽。

③小結(jié)：開完的太陽花不消沉主動(dòng)讓位無私奉獻(xiàn)這也是太陽花

經(jīng)久不衰的緣由。

過渡：這太陽花日出前，蓄積力氣，充分預(yù)備，等待開放；日出

時(shí)，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放,

但并不消沉，無私奉獻(xiàn)，孕育后代。那其次天呢？生答。新的成熟了

的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？同學(xué)：不是，是另一批。

老師:這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時(shí)……日落后……

第三天……（師生合作）

老師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名同學(xué)讀第8自然

27

段）（課件出示句子）相機(jī)理解"前赴后繼”小結(jié)：雖然一朵太陽花生

命短促，朝開夕謝，但它擅長抓住機(jī)會，新舊交替非?；钴S，生動(dòng),

所以太陽花經(jīng)久不衰。

4、看板書小結(jié)。由于……，所以太陽花絢爛多姿，經(jīng)久不衰。

5、被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地贊美道……（同學(xué)齊讀）

理解"事業(yè)”

學(xué)完全文，你們怎樣理解"太陽花的事業(yè)〃結(jié)合板書談一談。

三、感情升華

1、老師總結(jié)板書，由太陽花你們會聯(lián)想生活中哪些人像太陽花

一樣？（同學(xué)溝通如：運(yùn)動(dòng)員、老師、醫(yī)生、航天）

2、總結(jié)：是呀！正是由于有著這樣一批又一批像太陽花一樣的

人，我們的國家，我們的社會才會興盛發(fā)達(dá)，富強(qiáng)昌盛！

3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機(jī)會來前，蓄積力氣，

做好充分預(yù)備；機(jī)會來時(shí)，不遺余力，做最好的自己；機(jī)會過后，并

不消沉，無私奉獻(xiàn)自己的全部。

板書設(shè)計(jì)：

撒種

20種一片太陽花出芽開花

經(jīng)久不衰寵愛陽光

新舊交替

孕育后代

借花喻人

28

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇7

教學(xué)要求：1、能有感情的朗讀課文，體會的思想感情；

2、觀賞借物抒情的散文的魅力，品析重點(diǎn)句段；

3、積累語言，提高表達(dá)力量；

教材分析：這是四班級下冊第三單元（花）中的一篇課文，課

文傳達(dá)誕生生不息的活力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解種花的意圖，體會那些具有太陽花品行的

人的精神品質(zhì)，從中受到啟迪。

2、了解課文運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。

教具預(yù)備：多媒體或小黑板和插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)前課：同學(xué)們，通過初讀課文，你對太陽花有哪些了解

呢？

2、導(dǎo)入新課：（屏幕一）這是一朵太陽花，它嬌小可愛，顏色

艷麗；（屏幕二）這是一大片太陽花，怎么樣？同學(xué)發(fā)表看法，老師

隨機(jī)板書：絢麗奪目美不勝收

過渡：同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文讀（課題），走

進(jìn)太陽花的世界，和心手相連一起去感悟太陽花的生命和精彩！

二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（請大家一起來讀）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情的朗讀課文411自然段；

29

2、了解太陽花的特點(diǎn)，感受它的漂亮，體會太陽花給人們帶來

的啟迪；

3、積累自己最喜愛的句段；

【提示】強(qiáng)調(diào)目標(biāo)2,請大家再讀目標(biāo)2"了解太陽花的特點(diǎn)，感

受它的漂亮，體會太陽花給人們帶來的啟迪、

三、圍繞目標(biāo)2,出示自學(xué)提示：

1、默讀課文411自然段，用~~~~畫出描寫太陽花特點(diǎn)的句子并

批注感受；

四、同學(xué)自學(xué)，師巡回指導(dǎo)（3分鐘）

五、組內(nèi)研讀、溝通收獲

1、四人一小組，組長指定一人主要發(fā)言，組員補(bǔ)充修改，組內(nèi)

形成全都意見；

2、做好全班溝通的預(yù)備；

六、全班溝通，師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)品讀以下重點(diǎn)句子,

升華理解

屏幕顯示1：

1、乍開的花兒，像彩霞那么明麗，像寶石那么奪目，在我們安

靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊美。

（品讀第一句）時(shí)這樣講：①齊讀；②接讀；③"激，能換成"

引，嗎？"激，字給你帶來什么感覺？

師結(jié)：這乍開的花兒如同小石子打破了小院的安靜，激蕩起人們

心中的愛戀、感動(dòng)和興奮。帶著無限愛憐之情讀！帶著感動(dòng)之情讀!

30

再帶著興奮不已的心情讀！

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培育同學(xué)在讀中觀賞散文

的語言美，培育同學(xué)抓重點(diǎn)詞語體會思想感情的力量，培育同學(xué)感情

朗讀的力量；

屏幕顯示2：

2、這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不行阻擋。

大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉，一齊開放。一塊綠

色的法蘭絨，轉(zhuǎn)瞬間，變成繽紛五彩的錦緞。

（品讀其次句）時(shí)這樣指導(dǎo)：①自己練讀；②第三句男女接讀，

留意頓號的緊湊停頓。同學(xué)們剛才讀的怎么樣？（爭先恐后乂喧鬧）③

讀后，你的眼前消失了一幅怎樣的景象？【板書：繽紛五彩漂亮景

象】

【設(shè)計(jì)意圖］為了讓同學(xué)明白頓號的恰當(dāng)使用能表達(dá)花兒開放

時(shí)的緊湊、熱鬧的氣氛，并指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀中頭腦再現(xiàn)畫面的力量,

這一力量可以關(guān)心同學(xué)更好的理解課文。

屏幕顯示3

3、在夏日酷烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，

富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是酷熱，它開得越

加熱忱，越加茂密。

指導(dǎo)：①自己練讀，這句話用了什么修辭手法？②為什么要這

樣寫？通過比較，你覺得太陽花怎么樣？【板書：堅(jiān)韌堅(jiān)韌】

屏幕顯示4：

31

4、待到夕陽沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。

其次天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交

替多么活躍，多么生動(dòng)！

指導(dǎo)："新陳交替'是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽花的

身上看到它的什么精神？【板書：團(tuán)結(jié)向上】

過渡：正由于太陽花的新陳交替、堅(jiān)韌堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)向上，所以它

才經(jīng)久不衰、生氣勃勃。所以說齊讀第五句

5、太陽花的事業(yè)，這樣興盛發(fā)達(dá)，這樣富強(qiáng)昌盛

（品讀第六句）不斷地讀，讀時(shí)，心里有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了語文學(xué)科的特性，那

就是在讀中體會，在讀中提升，在讀中賞析，在讀中學(xué)寫。

七、拓展延長，分組爭論

過渡：太陽花的事業(yè)是這樣，那老師的事業(yè)呢？還有誰也像太陽

花一樣？

1、生分組爭論。

2、師小結(jié)：各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)向上的精神

把自己的事業(yè)做得興盛發(fā)達(dá)、富強(qiáng)昌盛。這句話表面是在寫花，其實(shí)

是在啟迪我們的心靈。【板書；啟迪心靈】

讓我們也像太陽花一樣堅(jiān)韌堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工

作做得興盛發(fā)達(dá)、富強(qiáng)昌盛。

八、作業(yè)（積累自己最喜愛的句段。）

九、板書設(shè)計(jì)：種一片太陽花

32

漂亮景象：絢爛奪目美不勝收

啟迪心靈：堅(jiān)韌堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)向上

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇8

拿到這篇文章，我首先了解了課文的.主要內(nèi)容課文寫的是住在

機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們"種太陽花的事全文共四個(gè)部分，分別交代了

種太陽花的緣由，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太

陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過記敘種太陽花的閱歷和

感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

在第一課時(shí)中，我主要解決以下問題，一是帶領(lǐng)同學(xué)把課文的四

個(gè)部分的內(nèi)容了解清晰；二是依據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫重點(diǎn)

字詞，并布置同學(xué)查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導(dǎo)同學(xué)讀

課文，用多種方式讀熟課文，做其次課時(shí)的鋪墊。

本節(jié)課開課，我先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請同學(xué)

畫出描寫太陽花漂亮的句子，抓住“閃"等詞語，"像彩霞那么明麗，

像寶石那么奪目〃句子分析試圖一邊把同學(xué)引到美的情境之中，激起

同學(xué)樂觀參加和學(xué)習(xí)的欲望，一邊通過讀重點(diǎn)語句，細(xì)讀悟情，挖掘

太陽花的美，在了解太陽花生長過程的同時(shí)，感受人對花的依戀，同

時(shí)體會的觀看的細(xì)致，描寫的生動(dòng)。

接下來，進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn)：太陽花美且經(jīng)久不衰，

是什么緣由呢？讓同學(xué)再讀第三部分課文，然后通過各種形式的誦讀,

引導(dǎo)同學(xué)逐層深化地理解太陽花經(jīng)久不衰的緣由，就是太陽花不怕困

難，樂觀向上，主動(dòng)讓位的品質(zhì)。

33

最終通過仿寫練筆，聯(lián)系自己身邊的人，同學(xué)有所思有所感，感

受到人文關(guān)懷，體會到做人的道理，升華主題。

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇9

教學(xué)目標(biāo)：

感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住

太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會"借物喻人"的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、指名認(rèn)讀詞語，正音。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽花給你留下了怎樣的印象？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)種太陽花的緣由。

L自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢?

讀課文1-3自然段找緣由。

（1）同學(xué)自讀課文，畫出有關(guān)的語句。

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望顏色，好

侍侯，顏色美

2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。

1.請你默讀課文4—7自然段，用""曲線畫出描寫太陽花美的句

子。

（1）在小組中溝通畫出的句子。

34

（2）同學(xué)回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花

開的情景。

3.師生評價(jià)朗讀狀況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀?

4.太陽花生命力堅(jiān)韌而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽

命是多長時(shí)間？（只有一天）

（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生氣。

1.認(rèn)真默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、

絢爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感

受。

2.思索：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？假如去掉這一段，對

課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？

3.同學(xué)自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

4.師生共同評價(jià)朗讀狀況。讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣齊讀第

9自然段。

5.正是由于太陽花擅長抓住機(jī)會，寵愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所

以，它能經(jīng)久不衰，總是生氣勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做

到絢爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱難的任務(wù)

了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中相互說一說你的感想，看哪

一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開頭吧。

6.小組爭論后，指名說。

35

（同學(xué)可依據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

由此揭示課文"借花喻人〃的寫作手法。）

7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然

生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰,流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，

像那些悄悄無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師盼

望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說"人

的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入

到無限的為人民服務(wù)之中去。〃所以只要好好地把握，就能讓生命更

精彩。

（四）感悟精神、給人啟迪

1、為什么我們院里的勞動(dòng)者來年還要種太陽花呢？

2、正是由于太陽花有它獨(dú)特的美，愛上了太陽花，你們喜愛嗎？

3、齊讀第10、11自然段。

三、拓展延長

1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？

2、小結(jié)：漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個(gè)人都

應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)太陽花的這種美妙的品行。

四、全課總結(jié)

漂亮的太陽花具有美妙的品行，我們深深地喜愛上了它，可是帶

給我們的思索卻會始終連續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活

中，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)太陽花的這種美妙的品行。

五、布置作業(yè)

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1、摘抄文中美麗句段。

2、選擇你最寵愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

絢爛多姿

生氣勃勃興盛發(fā)達(dá)

生命力強(qiáng)富強(qiáng)昌盛

追求光明（借物喻人）

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇10

《種一片太陽花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文。文章雖然

短小，卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,

寄寓了獨(dú)特的感受。

文章以人們對美的自然的渴望為緣由，以“差不多沒有人不寵愛

花〃為線索，突出了花朵在人的生活中看似無足輕重，實(shí)則不行或缺

的地位。"構(gòu)筑方整，屋舍伊然”的機(jī)關(guān)四合院，缺少顏色，缺少生

氣，"夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱，叫人焦躁難

忍?！边@樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人們。心理心情相沖突，共同的欲

望促成了共同的行動(dòng)，大家一起種下了太陽花?；ㄩ_得生氣勃勃，初

夏到深秋，經(jīng)久不衰，人的心情、精神有了寄予，連那些最不愛花的

人都被這種自然生物美吸引了。人與環(huán)境的沖突得以緩和。

假如僅僅行文至此，那么這種人與自然的融匯，共內(nèi)涵是表層的

浮淺的，文章價(jià)值就會跌落。深刻的觀看才可能有深化的開掘，接著

37

由太陽花生命的短暫和堅(jiān)韌，開頭了尋根究底的探尋，由表及里層層

深化，層次井然，一筆不亂，進(jìn)而由太陽花的新舊交替聯(lián)想到人生人

事，引發(fā)出令人深思的生活哲理，“太陽花的觀賞者們，好像在這里

發(fā)覺了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、合理的、公正的世界?！ㄟ@感嘆和呼

喊，真是神來之筆，極其自然地道出了審美的蘊(yùn)含，如朱光潛先生所

說："人在覺得自然美時(shí)，那自然里肯定有人自己在內(nèi)一"，我們不正

是從對太陽花的觀賞里，看到的抱負(fù)和襟懷嗎？

文章采納的是隱喻象征的手法。這種寫法最簡單產(chǎn)生的弊病是雕

琢嵌合的痕跡，比附太明，丟失了含蓄自然旨趣。的一支筆全力描繪

太陽花這一平凡嶄新的形象，顏色鮮亮又有詩意和情趣。可能是第一

個(gè)在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽花隱秘的生長規(guī)律，描摹精確生物

學(xué)辭典里也會有，但不會有散文中的太陽花這樣有生氣，有靈魂，緣

由是那“紅，黃、藍(lán)、紫、粉一齊開放""朝開夕謝，只有一日”的太陽

花注入了的抱負(fù)和感念，使它布滿崇高無私的情懷。開花之后，"把

承受陽光的最佳地方，讓給新的花蕾，自己則問在一旁，聚集精華,

孕育后代，把生命連續(xù)給將來。"太陽花被描繪得不僅有形，而且有

神，深刻的意蘊(yùn)充盈在這情景交融的境界里。

從文章里從太陽花生動(dòng)，活躍的新舊交替過程中，寄寓了自我的

獨(dú)特感受。她，其實(shí)也是一朵"太陽花"。

需要指出的是，本文前半部有交待過繁折冗筆，假如能像后半部

那樣，寫得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，美麗自然的話，就更好了。

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇11

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北師大版第八冊《種一片太陽花》片斷時(shí)間：2023年3月5日

師：孩子們，你們喜愛花嗎？

生：喜愛！

師：誰能向大家說說你喜愛什么花？再說說喜愛它的理由嗎？

生L我喜愛臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出芳

香，很遠(yuǎn)都能聞到。

師：老師也喜愛臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷暗香，讓

我們知道，春天就要來臨了。

生2：我喜愛百合，由于百合很淡雅。

生3：我喜愛荷花，它出淤泥而不染！

師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更盼望你也如荷花"出淤

泥而不染！'

生4：我喜愛茉莉花，茉莉花不僅芳香迷人，還很有用，做成茉

莉花茶，特殊好喝。

師：是啊，小小茉莉花很有用，我們也要做個(gè)有用的人。

生5：我喜愛玫瑰，由于玫瑰很艷麗。

生6：我也喜愛艷麗的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，

就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好美麗

啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從今媽媽就與爸爸和好了。

師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永久祝愿你的爸爸

媽媽幸福歡樂，你肯定會在爸爸媽媽的愛惜下健康成長！

北師版第六冊《我想》片斷時(shí)間：2023年4月

39

師：假如你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？

生1:我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親自摩拳一下那軟綿綿的白云，然

后與小鳥說說話。

師：你會和小鳥說些什么？

生1:我想問小鳥："你的歌聲怎么那么悅耳，有什么秘訣嗎？，

由于我長大了想當(dāng)唱歌家。

師：老師告知你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了幻想你加油吧！

生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能

蹦多高。

生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們在上海打工，兩年沒回

到家里了，我真想他們。

師：爸爸媽媽也想你，他們在遠(yuǎn)方靜靜地看著你，你肯定要更努

力哦！別讓爸爸媽媽絕望。

生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)募亦l(xiāng)，去探望一下賣火柴的小女孩。

生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會。

師：多美的幻想啊，老師祝愿你們都能美夢成真！！

《種一片太陽花》教學(xué)案例篇12

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，

聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

3、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述；

40

教學(xué)重點(diǎn)：

理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)生命如此短促，卻又如此堅(jiān)韌。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

教學(xué)構(gòu)思：

課堂教學(xué)應(yīng)充分讓同學(xué)