隔代教養(yǎng)條件下中班幼兒生活自理能力問卷調(diào)研分析報(bào)告內(nèi)容摘要：培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是家庭教育的重要社會(huì)責(zé)任，也是幼教工關(guān)鍵詞：目錄 (一)幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性 1(二)隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒生活自理能力的消極影響 1(三)教育實(shí)踐引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)幼兒家教問題的關(guān)注和思考 2 (一)國(guó)內(nèi)研究綜述 3(二)國(guó)外研究綜述 4(三)對(duì)已有成果的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià) 5 (一)家庭教育 5(二)隔代教養(yǎng) 6(三)生活自理能力 6(四)幼兒生活自理能力 6 (一)研究目的及意義 6(二)研究方法 7(四)研究過程 7 (一)觀察中班幼兒自理能力的具體行為狀況 8(二)隔代教養(yǎng)條件下家長(zhǎng)反映的幼兒自理能力狀況 10(三)隔代教養(yǎng)條件下父輩和祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度傾向 12 (一)隔代教養(yǎng)情境中中班幼兒自理能力存在的主要問題 13(二)隔代教養(yǎng)情境下中班幼兒生活自理能力問題的主要原因 15 2 這(一)幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性體(二)隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒生活自理能力的消極影響會(huì)對(duì)孩子的情緒和行為產(chǎn)生明顯的影響。而爺爺奶奶他們很多奉行的就是吃飽穿暖就終生?！昂鲆暤藢?duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)，那么孩子就無法養(yǎng)成良好的習(xí)慣；”(三)教育實(shí)踐引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)幼兒家教問題的關(guān)注和思考二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述(一)國(guó)內(nèi)研究綜述58%的祖父母幫助照顧孫輩。分析表明，年齡越小的孩子，祖輩參與教養(yǎng)的比例越高。產(chǎn)生的原因的重要性(二)國(guó)外研究綜述理能力問題的研究(三)對(duì)已有成果的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)三、概念的界定(一)家庭教育簡(jiǎn)單的命令向平等交往轉(zhuǎn)變”[1]。(二)隔代教養(yǎng)的一種(三)生活自理能力能(四)幼兒生活自理能力社會(huì)生活，獨(dú)立完成我們個(gè)人事務(wù)的能力[6]。要的能力[7]。四、研究設(shè)計(jì)(一)研究目的及意義長(zhǎng)(二)研究方法據(jù)。察，(三)研究對(duì)象(四)研究過程五、隔代教養(yǎng)條件下中班幼兒的自理能力的基本狀況(一)觀察中班幼兒自理能力的具體行為狀況10名幼兒在幼兒園的生活自理行為狀況如下(表1)：表1成都市空港幼兒園中班10名幼兒自理行為狀況類型具體自理行為收整書包自主挽袖子自主如廁自主進(jìn)餐正常午睡隔代教養(yǎng)31131百分比75%25%25%75%25%非隔代教養(yǎng)數(shù)量64663百分比50%(二)隔代教養(yǎng)條件下家長(zhǎng)反映的幼兒自理能力狀況表2幼兒家長(zhǎng)(父母或祖輩)對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度百分比(%)A.是用毛巾擦B.否9C要幫助A.是33%脫掉褲B.否8C要幫助9A.是用勺吃B.否C幫忙喂94.你的孩子吃過飯后，是否A.基本會(huì)7%子、收拾B.不大會(huì)6C會(huì)A.是B.否己正確穿鞋A.是B.否33%A.是B.否A需要加強(qiáng)鍛煉，不斷督促與指導(dǎo)B還小，長(zhǎng)大自然就會(huì).您對(duì)待孩子屬于下列哪B時(shí)候代辦類情況？C辦近況為主題的班會(huì)上調(diào)查得出的。從本次問卷調(diào)查的家長(zhǎng)情況來看，到場(chǎng)的家長(zhǎng)有30義務(wù)穿戴；(2)在隔代教養(yǎng)條件下的幼兒，大多不懂得挽袖，或不會(huì)做得很好，洗完手(三)隔代教養(yǎng)條件下父輩和祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度向處識(shí)和態(tài)度的異同點(diǎn)六、隔代教養(yǎng)情境中中班幼兒自理能力反映的問題及原因分析(一)隔代教養(yǎng)情境中中班幼兒自理能力存在的主要問題題表3幼兒的動(dòng)手操作能力百分比(%)表4幼兒社會(huì)交往能力百分比(%)較差的占比為11.76%的。隔代教養(yǎng)對(duì)孩子的社會(huì)交往能力有很大的影響，因?yàn)樽孑厡?duì)孩子的大部分溺愛和遷就，會(huì)讓孩子養(yǎng)成自私的習(xí)慣，孩子在與人交往中不會(huì)去想別人，不會(huì)主動(dòng)去改變自己的不合理思想和行為，很難和別人打成一片。表5幼兒的入園焦慮百分比(%)無百分比(%)養(yǎng)成養(yǎng)幼兒基本生活滿足(二)隔代教養(yǎng)情境下中班幼兒生活自理能力問題的主要原因1.家長(zhǎng)缺乏正確科學(xué)的教養(yǎng)觀念2.家長(zhǎng)未能掌握科學(xué)合理的教養(yǎng)方式3.祖輩自身文化素養(yǎng)和道德水平不利于幼兒發(fā)展七、優(yōu)化隔代教養(yǎng)，提高中班幼兒自理能力的教育建議2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平主席講到：“家庭是社會(huì)的基本形成細(xì)胞，是人生(一)家庭方面。具體做法：①可以參考已經(jīng)存在的隔代父母培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立的制度、運(yùn)作方式、培②利用社會(huì)各種資源，完善隔代家長(zhǎng)學(xué)校。各種社會(huì)資源，包括教育部門、社，建議以了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，但由于祖輩本更多的是讓孩子自己去做，以此來促使孩子能夠“自我矯正”，不要過多地限進(jìn)行實(shí)例示范，孩子喜歡模仿，可以鍛煉觀察能力，發(fā)現(xiàn)孩子做年輕父母有必要主動(dòng)了解接納老人“世世代代”的情感基礎(chǔ)，充分尊重老祖宗教育觀念不同，但最終的目的是一致的，所有的行為都是為了孩(二)幼兒教師方面理能力的形成游戲是幼兒園教育活動(dòng)的一種基本形式，能使幼兒的活動(dòng)能力得到最大限度的發(fā)培訓(xùn)(三)家園協(xié)同，不斷促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展環(huán)境結(jié)語(yǔ)M[6]倪星.0-6歲兒童祖輩家長(zhǎng)的教育素質(zhì)現(xiàn)狀及提升策略研究[D].華東師范大學(xué),2019.D4.J6.D2012.D[18]琚曉燕,張晨軒.隔代教養(yǎng)對(duì)農(nóng)村兒童社會(huì)性發(fā)展的影響——兼論父母教養(yǎng)投入的調(diào)節(jié)作用[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué),2022,41(02):77-84.察,2021,10(12):99-101.[20]蔣啟夢(mèng),周楠.中國(guó)隔代教養(yǎng)和幼兒健康關(guān)系的研究進(jìn)展[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2020,41(12):1912-1915.[21]陳傳鋒,吳云.隔代教養(yǎng)家庭老年人的孫輩依賴與幼兒的意志品質(zhì)研究[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,39(10):66-72.[22]譚恒.農(nóng)村初入園幼兒適應(yīng)對(duì)教師教育觀念與行為意識(shí)的沖擊——基于隔代教養(yǎng)的分歧[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(10):39-45.[23]盧夢(mèng),肖濤.隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(03):24-25.路陽(yáng)陽(yáng).隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒生活自理能力的影響研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院,2018.[25]呂敏燕,陳傳鋒.隔代教養(yǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)影響的研究分析[J].教育觀察,2022,11(09):11-15.附錄1幼兒生活自理能