第第頁小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)8篇小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇120xx年10月10日，我有幸參與了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動(dòng)，期間我傾聽了4位年輕老師精彩的課堂教學(xué)，收獲許多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。一、課堂魅力：幾位老師都能從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念啟程，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。同學(xué)在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學(xué)的密切伙伴，同學(xué)再也不是呆板、沉默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的磨練和呈現(xiàn)。二、語言魅力：當(dāng)我聽著這些老師的課時(shí),她們的語言親切溫和,富有詩意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,老師讓同學(xué)一邊觀看圖片,一邊賞識,聲情并茂的語言把同學(xué)的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能捉住同學(xué)的心。這次聽課給我留下最深印象的是：老師重視用智慧的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué)，1、寫外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；2、寫事件、有詳略、分主次；3、寫動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給同學(xué)：抓關(guān)鍵詞是概括文章重要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來理解課文等?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不絕學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗本身的教同學(xué)涯。小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇210月12日我參與了在縣雙語舉辦的（臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)）的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì)向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，會(huì)努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)劚旧淼捏w會(huì)一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能捉住同學(xué)的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和同學(xué)的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了同學(xué)思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。又如，一段美妙的范讀，不僅起到了示范作用，還使同學(xué)的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了同學(xué)讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。二、對教材的處理、把握教材的方法非常獨(dú)到幾位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，注意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別重視對預(yù)習(xí)的落實(shí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于同學(xué)真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提示我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐漸培育同學(xué)自主預(yù)習(xí)、捉住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來肯定能取得事半功倍的效果三、課堂教學(xué)評價(jià)對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵(lì)、多贊揚(yáng)和多確定同學(xué)，幫忙同學(xué)享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和討論語文的信念。老師和同學(xué)都是評價(jià)的一員，同學(xué)的自評和互評能讓同學(xué)明白本身的得失，反思本身的行為，改正本身的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過程是他們不絕認(rèn)得自我、進(jìn)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包攬了對同學(xué)的評價(jià)，疏忽了同學(xué)的自評和互評?？傊犝n學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的緊要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不絕學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗本身的教同學(xué)涯。小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇3十月十四日我有幸參與了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，傾聽了四位名師的課堂展現(xiàn)，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中美妙地設(shè)計(jì)，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我們供給了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起共享。我共聽了4節(jié)課，有《通往廣場的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽課活動(dòng)，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著同學(xué)，上課的注意力集中在同學(xué)身上，“目中有人”，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo)，美妙點(diǎn)撥，同學(xué)思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就猶如一股春風(fēng)輕拂，潤物無聲，潛移默化地使同學(xué)受到熏陶。思維得以磨練，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì)，就猶如享用了一次精神文化的大餐，讓我們了解了小學(xué)語文老師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》，在這節(jié)課中，王老師注意讓同學(xué)換位思索。時(shí)刻提示同學(xué)在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)同學(xué)。同學(xué)不是無情物，只要老師的引導(dǎo)到位，同學(xué)的感情也會(huì)被迸發(fā)出來。課堂教學(xué)中，王老師讓同學(xué)通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓同學(xué)思索母親這一做法的意義，想象倘若你是文中的兒子，你會(huì)怎樣做的思索，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問題的拋出，同學(xué)則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐漸感受到文中的情感，體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了到處倚靠父母的孩子需要的是磨練。藏艷紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動(dòng)，我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)目標(biāo)，藏艷紅老師為幫忙同學(xué)進(jìn)一步理解詩意，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn)，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問應(yīng)當(dāng)對同學(xué)有很大的觸動(dòng)，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案。1、眼里只有孤帆遠(yuǎn)影；2、孤帆遠(yuǎn)去，詩人唯見長江天際流?？梢?，在詩人的眼里全部的景他都看不見，全部的船，他都不掛念，他掛念的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消逝，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動(dòng)，左右我的視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦?！泵虾迫淮藭r(shí)不就是李白的詩篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰？所以才會(huì)按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！钡那Ч偶丫洹Ｔ谶@樣的解讀中讓同學(xué)感受語言、體會(huì)語言、并能用本身的方式來改寫這首詩的情境，讓同學(xué)使用語言，那是何等巧妙的事呀！太多太多的感動(dòng)，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)語文教學(xué)該走向何方？通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語文老師就要不絕地學(xué)習(xí)，不絕地反思，提高本身的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名夢想的老師，應(yīng)當(dāng)不絕的努力探求成功，設(shè)計(jì)成功，而更緊要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。”愿我們都來做一名夢想的，幸福的小學(xué)老師吧小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇4本星期，我有幸參與了水城縣教育局組織的“20xx水城縣中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”課堂觀摩。授課老師都是水城縣特別優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文老師，每位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象，尤其是雞場中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)得。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。1.注重了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了同學(xué)閱讀理解的本領(lǐng)。2.重視培育了同學(xué)的理解本領(lǐng)、語感本領(lǐng)和思維本領(lǐng)。每位老師都重視培育了同學(xué)的語感本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，都在同學(xué)讀完課文后，留給同學(xué)自由發(fā)言的時(shí)間，說說本身讀懂了什么？還有什么不懂得地方？同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維本領(lǐng)和語言的表達(dá)本領(lǐng)。重視培育了同學(xué)運(yùn)用語言積累語言的本領(lǐng)。二、教學(xué)過程中，重視培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神?！白x”“練”的自身就是同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師擅長引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出本身的獨(dú)特見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，老師不光要求同學(xué)了解課文內(nèi)容，還要求同學(xué)注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，激勵(lì)同學(xué)不明白的地方要適時(shí)發(fā)問，發(fā)表本身的看法。對于發(fā)表本身看法的同學(xué)，老師予以贊揚(yáng)，并捉住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班同學(xué)思索，予以正確解答。三、課堂中，激勵(lì)性語言的使用和積極評價(jià)的效果。1.努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課老師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。2.適時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)。每位同學(xué)都有本身的優(yōu)點(diǎn)，講課老師都注意適時(shí)發(fā)覺以及進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培育同學(xué)的愛好和自信念。在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名同學(xué)讀得不夠好，但老師并沒有批判他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并激勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)嘉獎(jiǎng)都有用，對同學(xué)來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)得到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們老師，由于我比較后發(fā)覺大部分的老師對基礎(chǔ)學(xué)問抓得踏實(shí)。譬如：八班級還引導(dǎo)同學(xué)找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)屢次引導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)好像不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是努力探求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，同學(xué)課堂上讀的時(shí)間少，對重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)提不高。當(dāng)然，這是許多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情焦慮著急，也很沖突，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢朐S多呀。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造本身，提升本身，努力拼搏探究，不絕地完善本身，讓本身能擁有充足的學(xué)問和本領(lǐng)去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇5有人說：老師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會(huì)的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受。來自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機(jī)抽取了一個(gè)話題，細(xì)心準(zhǔn)備之后，進(jìn)行借班上課。面對千余名來自全省各地的聽課老師，執(zhí)教老師們從容地展現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語課而且共享了本身的教學(xué)心得和教育觀念。我想，對于執(zhí)教老師過硬的教學(xué)水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當(dāng)不過了。以下是我聽課后的反思，與老師們共享：老師授課是藝術(shù)，同學(xué)上課是享受藝術(shù)，聽課則是對授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見證。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。老師從認(rèn)得到實(shí)踐，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使同學(xué)的聽說本領(lǐng)與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培育了同學(xué)初步的運(yùn)用外語的表達(dá)本領(lǐng)和交際本領(lǐng)。但與此同時(shí)，亦顯現(xiàn)了疏忽筆頭練習(xí)的傾向。即使采納了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平常所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都重視了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆倘若是我本身上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不稱贊老師高效的教學(xué)本領(lǐng)。在這兩天的聽課中，有許多位老師都采納了小組競賽的形式來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為同學(xué)營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采納了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)在熟悉的動(dòng)作中把握新概念。平常我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時(shí)我特殊注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)同學(xué)的方式。同學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很緊要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道本身應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的積極性。問題是一種美。調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，讓同學(xué)真正成為課堂的.主人。這是新課標(biāo)的緊要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采納小組討論或競賽的模式或制造一個(gè)語境，讓同學(xué)打開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的愛好。聽課時(shí)我特殊注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)同學(xué)的方式。同學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很緊要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道本身應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的積極性。同學(xué)是否真的理解、把握了？老師要會(huì)做延遲判定，讓同學(xué)本身來判定，而不是老師作為一個(gè)“法官”來判定，這是老師在課堂上要常常使用的一種策略。面對同學(xué)的懷疑，提問可以給同學(xué)一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)真實(shí)的時(shí)空，能真正地把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)敢想、敢說、敢做，煥發(fā)降生命的活力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增添課堂容量，提高教學(xué)效率在教學(xué)中，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔佑襄助，同學(xué)學(xué)習(xí)了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了學(xué)問容量，有趣味的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則，幾乎每一節(jié)課中老師都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置了閱讀、寫作練習(xí)。老師上課節(jié)奏清楚、明快，整個(gè)課堂駕馭本領(lǐng)特別強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，同學(xué)始處在高度興奮、高度思索運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音精準(zhǔn)，課上盡量多的使用英語。只有老師說英語才能對同學(xué)起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言。2、此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的顏色、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使同學(xué)在玩中得，樂中學(xué)。3、有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的英語基礎(chǔ)學(xué)問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，神色豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。老師在課堂上極具親和力的語言，使同學(xué)在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓同學(xué)的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的緊要前提。當(dāng)代教育學(xué)家霍姆林斯基曾說：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份學(xué)問的行囊，而重要是獲得聰慧。因此，我們重要的努力就不應(yīng)當(dāng)用在記憶上，而應(yīng)用在思索上。所以，真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思索的王國，必需讓同學(xué)生活在思索的世界里。”啟發(fā)思維并著力培育同學(xué)的英語思維應(yīng)成為英語課堂教學(xué)的主旋律。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了本身的不足，以及本身與其他優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)我對本身也提出了很多問題去思索，怎樣讓本身的語言更美妙？怎樣讓孩子喜愛上課？怎樣培育孩子的本領(lǐng)？信任通過本身的不絕努力，肯定能拉近距離，不絕進(jìn)步。小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇6在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個(gè)地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的研討都有本身獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：惠州市惠陽區(qū)試驗(yàn)小學(xué)汪建華老師上五班級班級《長方形的認(rèn)得》，汪老師在課件里最早顯現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)經(jīng)過的軌跡就形成一條線，線經(jīng)過的軌跡就形成面，面經(jīng)過的軌跡就形成長方體，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)。對于高班級同學(xué)，空間圖形對于同學(xué)的的認(rèn)知本領(lǐng)差，所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點(diǎn)、線、面，激發(fā)愛好讓同學(xué)直觀感知立體圖形運(yùn)用新知，解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別實(shí)在，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是汪老師在同學(xué)自動(dòng)探究的過程中，在同學(xué)感知了長方體后，再通過給制作好的框架貼面，不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架，讓同學(xué)認(rèn)得長方體的12條棱的關(guān)系，通過拆和察看認(rèn)得每四條棱相同。這樣的情境讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。這樣同學(xué)們會(huì)特別愿意參加這項(xiàng)活動(dòng)，不僅激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、快樂的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，倘若只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。兩天學(xué)習(xí)，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學(xué)激勵(lì)性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師重視從同學(xué)的生活實(shí)際啟程，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合本身以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到敏捷運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加激昂的斗志，以更加飽滿的熱誠，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇7小小課堂，應(yīng)有盡有。一節(jié)生動(dòng)實(shí)在的課堂教學(xué)，是呈現(xiàn)老師綜合素養(yǎng)的平臺。其間老師的一言一行，都能折射出執(zhí)教者的基本素養(yǎng)和執(zhí)教水平。學(xué)到了許多，感受很深，收獲許多，實(shí)在感受如下：1，堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教學(xué)功底我感受最深的是選手們基本功都很堅(jiān)固結(jié)實(shí)，組織調(diào)控課堂的本領(lǐng)都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂努力探求花樣，華而不實(shí)。老師完全是站在同學(xué)的角度考慮，了解同學(xué)的起點(diǎn)，直面同學(xué)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。2，重情境的創(chuàng)設(shè)每一節(jié)課細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實(shí)則有意，同學(xué)在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，愛好很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，老師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)分及小數(shù)產(chǎn)生的意義；情境都有效激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問變得鮮活起來，有利于激發(fā)同學(xué)的思索，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數(shù)》課前給同學(xué)下發(fā)不同的號碼，在教學(xué)中老師說數(shù)讓拿到號碼是這個(gè)數(shù)的因數(shù)的起立，在無意中牽引到本節(jié)的內(nèi)容中，情境的創(chuàng)設(shè)既激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又為教學(xué)內(nèi)容供給了數(shù)據(jù)素材。3、關(guān)注同學(xué)的情感，重學(xué)問的形成過程每一位老師都能讓同學(xué)獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中碰到一些稍多而雜的問題,都讓同學(xué)通過本身動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.而且老師不絕激勵(lì)同學(xué)積極嘗試,自動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于同學(xué)一時(shí)想不出來的問題，老師都能耐性的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂老師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。4，例題設(shè)計(jì)靈巧感受最深的一堂課是金利老師《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》，老師在講授完本節(jié)的重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)后，老師設(shè)計(jì)的判定題讓同學(xué)發(fā)覺問題，并讓同學(xué)說說錯(cuò)在哪些地方，并解決了問題，使性質(zhì)中的同樣的數(shù)、同時(shí)以及0除外顯得琳琳直至。整個(gè)練習(xí)過程設(shè)計(jì)，由易難，螺旋上升，同學(xué)熱誠不減。5，重視了學(xué)問的遷移和學(xué)問之間的聯(lián)系。金利執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》就體現(xiàn)這一點(diǎn)。由于商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)存在聯(lián)系，所以她的教學(xué)設(shè)計(jì)就實(shí)行了并列結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，步步深進(jìn)(原創(chuàng))，讓同學(xué)借助已有的學(xué)問閱歷，探求新知。通過這次活動(dòng)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味味性、探究性和挑戰(zhàn)性，充足生機(jī)和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓同學(xué)通過自主探究和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而不絕培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，老師要擅長引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長發(fā)覺。參與這次活動(dòng)雖然說不能馬上提高本身的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺對本身是一次沖擊，認(rèn)得到了本身的不足，可以在將來的工作中努力提高本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。小學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)篇811月5日，我有幸參與了“加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效”聽課活動(dòng)，我捉住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，仔細(xì)記，用心去體會(huì)，以下是一點(diǎn)感受。為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了6位老師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長，形式多樣，有的將學(xué)問點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將學(xué)問點(diǎn)融入到游戲里一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)新課程試驗(yàn)教材重視了兒童心理學(xué)，小同學(xué)對任何事物的愛好不能具有長久性，注意力易于分散。老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。譬如楊宏老師的《數(shù)學(xué)廣角》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)特別熟悉的“烙餅問題”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣味的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加活動(dòng)，使同學(xué)在積極的情感中自主地、自