/9古詩(shī)三首暮江吟（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所作，此詩(shī)以江景為背景，描繪了傍晚時(shí)分江邊的美景。全詩(shī)共四句，通過(guò)對(duì)江面、天空、遠(yuǎn)山等自然景物的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人悠然自得、寄情山水的情懷。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.詩(shī)歌背景：介紹詩(shī)人白居易及其所處的唐代文學(xué)背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。2.詩(shī)意解析：逐句解讀詩(shī)意，分析詩(shī)中所用意象及其象征意義。3.詩(shī)歌韻律：分析古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音樂(lè)美。4.文化內(nèi)涵：挖掘詩(shī)歌中的文化元素，如“暮江吟”的寓意，以及詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《暮江吟》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)分析古詩(shī)的韻律和意象。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)1.意象解析：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中的意象，如“江”、“天”、“山”等，并把握其象征意義。2.韻律掌握：古詩(shī)的韻律規(guī)則較為復(fù)雜，如何讓學(xué)生輕松掌握并欣賞古詩(shī)的韻律美。3.文化理解：詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能有一定的難度。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于播放詩(shī)歌朗誦音頻，展示江景圖片等。2.教材：《暮江吟》的文本材料，確保每位學(xué)生人手一份。3.詩(shī)歌鑒賞資料：包括對(duì)詩(shī)人的介紹、詩(shī)歌解析等輔助資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放一段江景的視頻或展示相關(guān)圖片，引起學(xué)生對(duì)江景的興趣，導(dǎo)入本課主題。2.詩(shī)歌朗誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦《暮江吟》，注意指導(dǎo)學(xué)生的朗誦節(jié)奏和語(yǔ)氣。3.詩(shī)意解析：逐句解析詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和象征意義。4.韻律分析：介紹古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音樂(lè)美。5.文化拓展：介紹詩(shī)人白居易的生平及其它詩(shī)作，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和文化內(nèi)涵。6.課堂討論：組織學(xué)生就詩(shī)歌的意境、詩(shī)人的情感等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。7.總結(jié)：對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌《暮江吟》。2.詩(shī)歌內(nèi)容：分行書寫四句詩(shī)，突出重點(diǎn)字詞。3.詩(shī)人介紹：簡(jiǎn)要介紹白居易的生平和文學(xué)成就。4.意象解析：列出詩(shī)中的重要意象，如“江”、“天”、“山”等，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其象征意義。5.韻律特點(diǎn)：總結(jié)古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦：要求學(xué)生課后背誦《暮江吟》。2.寫作：讓學(xué)生模仿《暮江吟》，創(chuàng)作一首以自然景物為題材的小詩(shī)。3.思考題：讓學(xué)生思考詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感和哲理，寫成短文。課后反思通過(guò)本課的教學(xué)，觀察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞程度，以及對(duì)詩(shī)歌韻律和文化內(nèi)涵的把握。反思教學(xué)方法的有效性，針對(duì)學(xué)生的接受情況調(diào)整教學(xué)策略，以期在后續(xù)的教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“意象解析”。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)詩(shī)中意象的理解直接影響學(xué)生對(duì)整首詩(shī)意境和情感的理解。意象是詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)情感和意境的具體事物，通過(guò)對(duì)意象的解析，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的深層含義。意象解析的補(bǔ)充和說(shuō)明1.意象的含義和作用意象是詩(shī)歌中通過(guò)具體事物來(lái)傳達(dá)抽象情感和思想的手法。在《暮江吟》中，詩(shī)人白居易運(yùn)用了豐富的意象，如“殘陽(yáng)”、“江水”、“天空”、“遠(yuǎn)山”等，這些意象不僅描繪了一幅生動(dòng)的自然景象，還寄托了詩(shī)人的情感和理想。2.逐句解析意象-第一句：“一道殘陽(yáng)鋪水中”這里的“殘陽(yáng)”指的是夕陽(yáng)，象征著晚年的悲涼和無(wú)奈，而“鋪水中”則形象地描繪了夕陽(yáng)的倒影映在江面上的景象，給人以寧?kù)o、和諧的美感。-第二句：“半江瑟瑟半江紅”“瑟瑟”形容江水波動(dòng)，暗示了詩(shī)人內(nèi)心的波動(dòng)和不安；“半江紅”則是指夕陽(yáng)的余暉將江面映照成紅色，這里的紅色既有晚霞的美麗，也有詩(shī)人心中對(duì)生活的熱愛(ài)。-第三句：“可憐九月初三夜”“可憐”在這里是可愛(ài)的意思，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這個(gè)夜晚的留戀和珍惜；“九月初三夜”則是一個(gè)特定的時(shí)間，詩(shī)人可能在這個(gè)時(shí)間有著特殊的情感體驗(yàn)。-第四句：“露似真珠月似弓”這句詩(shī)中的“露”和“月”都是自然意象，分別象征著短暫和永恒。露水象征著生命的短暫和易逝，而月亮則象征著永恒和不朽，詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)意象的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常和自然永恒的感慨。3.意象與情感的關(guān)系意象不僅是詩(shī)人描繪自然景象的工具，更是表達(dá)情感和思想的重要手段。在《暮江吟》中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然意象的描繪，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的贊美以及對(duì)人生無(wú)常的感慨。這些情感都深深地蘊(yùn)含在意象之中，通過(guò)對(duì)意象的解析，學(xué)生能夠更深入地理解詩(shī)人的情感。4.意象與文化背景的關(guān)系意象的理解還需要考慮到詩(shī)歌的文化背景。在唐代，江景是詩(shī)人常用的題材，江景的描繪往往與詩(shī)人的漫游經(jīng)歷和對(duì)自然的感悟有關(guān)。白居易在《暮江吟》中對(duì)江景的描繪，不僅是對(duì)自然美的贊美，也是對(duì)自己漫游經(jīng)歷的回顧和對(duì)人生哲理的思考。因此，理解這些意象，還需要對(duì)唐代的文化背景有所了解。5.教學(xué)策略在教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下策略幫助學(xué)生更好地理解意象：-直觀展示：通過(guò)圖片、視頻等直觀的方式展示詩(shī)中的意象，幫助學(xué)生形成直觀的感受。-聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己處在詩(shī)中的場(chǎng)景，感受詩(shī)人的情感。-對(duì)比分析：將詩(shī)中的意象與其他詩(shī)歌中的意象進(jìn)行對(duì)比，分析其異同，幫助學(xué)生理解意象的獨(dú)特性。-文化拓展：介紹唐代的文化背景，幫助學(xué)生理解意象的文化內(nèi)涵。通過(guò)這些策略，教師可以幫助學(xué)生更好地理解《暮江吟》中的意象，從而深入理解詩(shī)歌的意境和情感。6.意象與詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的關(guān)系意象在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中扮演著重要角色，它們往往與詩(shī)歌的主題、節(jié)奏和形式緊密相連?！赌航鳌返慕Y(jié)構(gòu)緊湊，每句詩(shī)都承載著豐富的意象，這些意象相互交織，共同構(gòu)建起詩(shī)歌的整體意境。例如，第一句中的“殘陽(yáng)”與第四句中的“月似弓”形成了時(shí)間上的對(duì)比，從夕陽(yáng)西下到月懸夜空，展現(xiàn)了時(shí)間的流逝和自然的變化。這種意象的布局不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的視覺(jué)沖擊力，也加深了詩(shī)歌的情感深度。7.意象與詩(shī)歌語(yǔ)言的關(guān)系意象的運(yùn)用還與詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格密切相關(guān)。在《暮江吟》中，白居易的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有畫面感，他選擇的意象如“殘陽(yáng)”、“江水”、“露珠”等，都是具體可感的自然元素，這些意象通過(guò)詩(shī)人的巧妙組合，形成了一幅生動(dòng)的秋夜江景圖。詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉和意象的豐富性相結(jié)合，使得這首詩(shī)具有極高的藝術(shù)價(jià)值。8.學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)為了讓學(xué)生更好地理解意象，教師可以設(shè)計(jì)一些參與性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的意象，或者讓學(xué)生畫出詩(shī)中的場(chǎng)景，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)意象的理解。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人的視角，體驗(yàn)詩(shī)中的情感和意境。9.教學(xué)評(píng)價(jià)在意象解析的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、寫作練習(xí)等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)的目的是檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解詩(shī)中的意象，是否能夠?qū)⑦@些意象與詩(shī)歌的情感、主題和文化背景聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供反饋和調(diào)整的依據(jù)。10.教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，思考意象解析這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的參與度和理解程度如何，教學(xué)中是否存在需要改進(jìn)