幼兒文學(xué)創(chuàng)作是作家在對幼兒生命審美體驗的基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)加工創(chuàng)作出可供幼兒閱讀欣賞的文學(xué)作品的精神生產(chǎn)活動。

創(chuàng)作三階段：積累——構(gòu)思——實施

八、幼兒文學(xué)的創(chuàng)作技巧影子在左，影子在右，影子是一個好朋友，常常陪著我。影子在前，影子在后，影子是只小黑狗，常常跟著我。影

子

林煥章技巧一：融啟蒙教育于文學(xué)創(chuàng)作之中技巧二：用“淺語”藝術(shù)表達深邃意蘊樹

林良

一棵樹，有一棵樹的樣子，就好像一個人，有一個人的樣子。樣子都不一樣，但是都有一種很可愛的樣子?！皽\語”藝術(shù)淺顯簡潔準(zhǔn)確流暢明白如話技巧三：用節(jié)奏韻律表現(xiàn)內(nèi)在需求丫頭丫丫頭丫，打螞蚱，螞蚱叫，丫頭笑，螞蚱飛，丫頭追，螞蚱跳，嚇了丫頭一大跳。排排坐排排坐，吃果果，你一個，我一個，妹妹睡了留一個。技巧四：借游戲精神展示快樂生活小狗熊，當(dāng)警察，警長出題考考它：“要是魚兒犯了罪？”“投到河里淹死它?！薄耙球球痉噶俗?？”“放到坑里活埋它?！薄耙切▲B犯了罪？”“拋到空中摔死它?！薄耙抢鲜蠓噶俗铮俊薄叭蕉蠢锉锼浪??！本L聽了哈哈笑：“一個天才大傻瓜?！碑?dāng)警察

馮幽君成人作家的創(chuàng)作要求行動上，蹲下來，尋找幼兒視角；心理上，去功利，捕捉幼兒感覺；表現(xiàn)上，童趣化，展示幼兒生命。“越是低幼的文學(xué)作品，越應(yīng)該是藝術(shù)品?！痹纭ね?/p>

謝武章早上，我醒了。媽媽，早安。爸爸，早安。太陽，早安。晚上，我要睡了。爸爸，晚安。媽媽，晚安。星星月亮，晚安。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作技巧課堂小結(jié)

幼兒文學(xué)創(chuàng)作是作家在對幼兒生命審美體驗的基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)加工創(chuàng)作出可供幼兒閱讀欣賞的文學(xué)作品的精神生產(chǎn)活動。技巧一：融知識啟蒙于文學(xué)創(chuàng)作之中；

技巧二：用“淺語”藝術(shù)表達深邃意蘊；

技巧三：用節(jié)奏韻律表現(xiàn)內(nèi)在情感需求；技巧四：借游戲精神展示幼兒快樂生活。成人作家的創(chuàng)作要求

行動上，蹲下來，尋找幼兒視角；心理上，去功利，捕捉幼兒感覺；表現(xiàn)上，淺顯化，展示幼兒生命。一、下面對幼兒文學(xué)的創(chuàng)作技巧表述不正確的一項是（

）？A.幼兒文學(xué)要突出知識啟蒙作用，故文學(xué)創(chuàng)作要確定主題，然后設(shè)計故事。

B.幼兒文學(xué)不是簡單、幼稚的文學(xué)，常用“淺語”藝術(shù)表達深邃的意蘊；

C.兒歌鮮明