語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟五篇語(yǔ)文教學(xué)是件特別好玩值得探討的事，回憶這一學(xué)年的教學(xué)，我們總結(jié)了很多教學(xué)的心得，語(yǔ)文老師教學(xué)心得和感悟有哪些你知道嗎?一起來(lái)看看語(yǔ)文老師教學(xué)心得和感悟，歡送查閱!

語(yǔ)文老師教學(xué)心得和感悟1

通過(guò)第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺(jué)新課程涉及到許多內(nèi)容，延長(zhǎng)出許多探討的主題，引發(fā)出更多的思索。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)要學(xué)得更多，想的更深。

我把事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ妓饕幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來(lái)，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來(lái)了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)展自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)展寫作，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)展探討發(fā)言，這樣的話我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地參加到課堂中，這樣的話也能很好的造就學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，思索問(wèn)題的實(shí)力，寫作實(shí)力，以及與他們溝通的實(shí)力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速開展，平凡中學(xué)新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的須要，最終反映在中學(xué)生的素養(yǎng)開展上，因而，“以人為本”是中學(xué)新課改的根本理念，同時(shí)也要求敬重中學(xué)生的人生歷程的開展須要，敬重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，敬重他們的個(gè)體差異和特性開展的須要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)表達(dá)選擇性和多樣性。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了中學(xué)學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面，要盡可能給學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)所須要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為啟程點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際啟程，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長(zhǎng)將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)展學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展學(xué)生的思維實(shí)力、想象力以及自我反思與監(jiān)控實(shí)力。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溝通，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的素養(yǎng)。

例如，中學(xué)語(yǔ)文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理開展的須要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語(yǔ)言上，材料真實(shí)、題材多樣、語(yǔ)言真實(shí)、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語(yǔ)言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語(yǔ)言開展趨勢(shì);在方法上，遵循題材、功能、構(gòu)造和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有時(shí)機(jī)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)覺(jué)、總結(jié)。造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，學(xué)生通過(guò)供應(yīng)材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上，系統(tǒng)性較強(qiáng)，教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的造就，注意學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達(dá)溝通方面有梯度，過(guò)程清楚，針對(duì)性強(qiáng)，材料比擬詳細(xì)、形象，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

總之，在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生自主獲得學(xué)問(wèn)和觀念，去適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)展新課改的探究和探究，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生世界觀的安康成長(zhǎng)和教學(xué)成果的提高。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得和感悟2

初二這學(xué)期的教學(xué)完畢了，我在教初二__班的語(yǔ)文。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語(yǔ)文老師，教初二學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)多少有些吃力的。因此此時(shí)此刻就來(lái)說(shuō)說(shuō)我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得：

一、留意課堂時(shí)效，突出學(xué)生愛好

課堂教學(xué)實(shí)踐有限，一節(jié)課才幾非常鐘，所以就要合理的安排時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注意教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，找到學(xué)生感愛好的點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講，不要只遵照課本讀或者遵照協(xié)助書籍去教，必須要加上自己的理解，并且在課文中有一些比擬好玩的成語(yǔ)之類的，要去找成語(yǔ)相應(yīng)的故事來(lái)，加進(jìn)教學(xué)里，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語(yǔ)的意思，還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的愛好。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，因此上課教語(yǔ)文的時(shí)候，先把重點(diǎn)講完，假如有時(shí)間再去講次要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這樣就不會(huì)奢侈時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有愛好了。

二、強(qiáng)調(diào)自主，調(diào)動(dòng)課堂的活潑性

初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了，為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的造就，初二語(yǔ)文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為教師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活潑氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，假如可以的話，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是教師執(zhí)掌，教師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜愛這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活潑，會(huì)有更多學(xué)生參加進(jìn)去，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓舞。

三、合理布置作業(yè)

初二原來(lái)就課多，那就更不相宜布置更多的作業(yè)給他們，合理安排作業(yè)為好，每周隔三差五的做一些作業(yè)穩(wěn)固就好，終歸初二八個(gè)科目，要是每個(gè)教師都額外的布置作業(yè)，那學(xué)生的壓力只會(huì)更大，對(duì)學(xué)習(xí)的愛好會(huì)降低，就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個(gè)兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也就減小了，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不會(huì)有影響，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐步的加強(qiáng)

以上是本學(xué)期來(lái)我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過(guò)程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文教師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順當(dāng)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得和感悟3

在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必需嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛好盎然，樂(lè)于探究。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小嬉戲，有時(shí)可以到達(dá)事半功倍的效果;老師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，剛好給與網(wǎng)絡(luò)延長(zhǎng)，協(xié)助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。

第一：教學(xué)形式及方法要多樣化。低年級(jí)兒童最喜愛是嬉戲、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，要有的放矢地造就他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次：識(shí)字教學(xué)，要融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字。

第三：教學(xué)中，要多鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)起先造就。

總之，一年級(jí)是學(xué)生的起步階段，老師要想方設(shè)法的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生喜愛學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得和感悟4

我自認(rèn)為是個(gè)比擬愛學(xué)習(xí)的人，終歸不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比擬年輕的，須要學(xué)的還有許多許多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告知我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額準(zhǔn)備給我時(shí)，我不假思索的欣然承受了。

我參與的是“山東省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!

回來(lái)后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又呈現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上教師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽課的教師也被帶入了文中，帶到了伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。

《麻雀》中教師屢次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的英勇宏大。

《從此時(shí)此刻起先》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，教師對(duì)字詞的訓(xùn)練特別扎實(shí)，形式敏捷多樣。同時(shí)教師很注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上教師語(yǔ)言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，教師干脆親切地問(wèn)：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?漂亮的孔雀呢?小斑馬呢?”教師干脆與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)展對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但非常感人，教師屢次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái)，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比方：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講解并描述分別后的經(jīng)驗(yàn)，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。

回過(guò)頭來(lái)想想，我發(fā)覺(jué)勝利的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、老師對(duì)教材挖掘比擬深，比擬透，理解到位。精確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。

2、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比擬扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上教師還注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。

3、老師都具有較好的自身素養(yǎng)，無(wú)論是朗讀、板書還是課堂上一句簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn)。教師得體精確的語(yǔ)言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話中?；蛟S是因?yàn)檫@始終是我的一個(gè)缺陷的原因吧!我總是特別關(guān)注教師在課堂上的情感。一節(jié)勝利的課須要把學(xué)生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好課。

與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì)特別深，由于上課的是全省各地的教師，所以帶著各地方音的平凡話聽起來(lái)特殊刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的平凡話也應(yīng)當(dāng)算做老師素養(yǎng)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽全國(guó)的課否那么我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí)，教師就告知我們，平凡話是老師的職業(yè)語(yǔ)言，假如連教師都說(shuō)不好又希望誰(shuí)去推廣平凡話呢?那就從我做起吧!

語(yǔ)文老師教學(xué)心得和感悟5

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。新課已經(jīng)完畢，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段!一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但是在教學(xué)中還存在許多缺乏的地方。下面我將對(duì)自己本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、寫字教學(xué)。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會(huì)寫的200個(gè)生字寫好。隨時(shí)視察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確，催促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿態(tài)。在寫每課的會(huì)寫生字時(shí)，先讓學(xué)生謹(jǐn)慎視察每個(gè)字的構(gòu)造和它在田字格所占的位置。采納讓學(xué)生說(shuō)教師在黑板上師范板書的方法，指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過(guò)之后，下來(lái)還要?jiǎng)偤梅€(wěn)固練習(xí)。聽寫檢查學(xué)生是否駕馭本課的要求會(huì)寫的這些生字。依據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽寫生字的打算。

二、識(shí)字教學(xué)。

新的部編版語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認(rèn)少寫。這學(xué)期要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)是比擬重的，學(xué)生的識(shí)字量干脆影響學(xué)生閱讀理解實(shí)力。因此閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的關(guān)系尤為親密，在教學(xué)中可以采納隨文識(shí)字、歸類識(shí)字、猜謎語(yǔ)識(shí)字、編故事識(shí)字等多重識(shí)字教學(xué)方法。識(shí)字教學(xué)在每篇課文里完成之后，接下來(lái)還得隨時(shí)再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師要鼓舞學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識(shí)字量，因此在一年級(jí)要造就學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和愛好。

三、閱讀教學(xué)。

一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜愛閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語(yǔ)和感受詩(shī)歌、兒童文學(xué)作品語(yǔ)言的美麗。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。在閱讀教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順。在課堂教學(xué)過(guò)程以各種不同形式練習(xí)學(xué)生朗讀，學(xué)完一篇課文里面須要積累的詞語(yǔ)要讓學(xué)生剛好登記來(lái)，練習(xí)說(shuō)話，穩(wěn)固運(yùn)用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本上的課文以外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生拓展課外閱讀資料。協(xié)助他們選擇適合一年級(jí)學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩(shī)的書籍。每周支配固定的課外閱讀時(shí)間，采納各種形式的活動(dòng)鼓舞每個(gè)學(xué)生參加閱讀，比方，說(shuō)一說(shuō)、畫一畫的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而造就他們閱讀習(xí)慣和愛好。

四、口語(yǔ)交際教學(xué)。

一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說(shuō)平凡話的習(xí)慣。能夠謹(jǐn)慎聽別人講話，努力了解別人講話的內(nèi)容。聽故事，看音響作品，能夠復(fù)述大意和自己感愛好的情節(jié)。能完整的講故事，能簡(jiǎn)要講解并描述自己感愛好的見聞。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際教學(xué)的難度比擬大。這里的孩子見聞比城市孩子少，熬煉自己的時(shí)機(jī)也少。所以，從某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)他們口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的提高受到了必須的限制?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活，除了完成課本的每個(gè)單元的口語(yǔ)交際主題教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)把口語(yǔ)交際教學(xué)貫穿與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和學(xué)生平常的生活。

五、看圖寫話教學(xué)。

一年級(jí)看圖寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的根底。要求學(xué)生到達(dá)以下目標(biāo)：

1、對(duì)寫話有愛好，留心四周事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。

2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、依據(jù)表達(dá)的須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。

在看圖寫話教學(xué)中，讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來(lái)嘗試把圖畫上的內(nèi)容說(shuō)清晰。一年級(jí)學(xué)生效仿實(shí)力較強(qiáng)