2/4《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁，會寫“自、己、門、衣”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說自己什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁，會寫“自、己、門、衣”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”矛盾的內(nèi)心世界。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.用聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“時(shí)、候”等10個(gè)生字，認(rèn)識雙人旁，學(xué)寫“衣”。2.正確朗讀全文，流利地朗讀第一、二自然段，通過聯(lián)系生活、觀察插圖等方法知道“我”為什么覺得自己很大，讀出自豪感。3.聯(lián)系生活，借助“我（）的時(shí)候，我覺得自己很大”的句式，說說什么時(shí)候覺得自己很大。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，揭示課題1.導(dǎo)入：小朋友們，之前我們學(xué)過一篇有趣的課文《大小多少》，你們還記得嗎？讓我們一起來讀一讀吧?。ǔ鍪尽洞笮《嗌佟氛n文內(nèi)容）2.過渡：今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇和“大、小”有關(guān)的課文。3.板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，把課文讀正確1.學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。2.指名六位學(xué)生分自然段朗讀課文，在朗讀中相機(jī)糾正生字讀音。（1）讀準(zhǔn)輕聲：相機(jī)出示詞語卡片“時(shí)候”“覺得”“衣服”，指名帶讀。（2）讀準(zhǔn)易錯(cuò)字音：系（jì）鞋帶、很（hěn）大。（3）讀好兒化音：快點(diǎn)兒——兒化音要到位，不能讀成“diǎnér”。3.出示第二、四、六自然段，指導(dǎo)長句的朗讀。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好句中的“的”字短語，注意“的”讀得輕而短。（2）學(xué)生嘗試讀長句，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，教師范讀。4.同桌互讀全文，互評：如果同桌讀正確了，在他（她）課本上課題旁畫上一顆五角星。讀后反饋：得到了五角星的同學(xué)舉手。設(shè)計(jì)意圖：把課文讀正確、讀通順是教學(xué)的重要任務(wù)，在課堂上要確保學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀課文。在指名讀的過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注容易讀錯(cuò)的字音和難讀的長句子。指名讀后，組織同桌之間相互朗讀和評價(jià)，可以保證每一位學(xué)生都能得到朗讀的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，感受“我”的大1.讀第一、二自然段，思考：課文中的小朋友什么時(shí)候覺得自己很大？2.根據(jù)交流，相機(jī)板書：穿衣服、系鞋帶。3.認(rèn)識“穿”字。（1）出示課文插圖，提問：課文插圖中，“我”在穿什么？（2）引導(dǎo)：在生活中，你們會穿什么？（3）認(rèn)讀詞組：穿衣服、穿褲子、穿鞋子……（4）引導(dǎo)：“穿”是本課的生字，你有什么好辦法記住它？（如：加一加，相機(jī)鞏固已經(jīng)學(xué)過的偏旁穴寶蓋；換一換，把“空”字下面的“工”換成“牙”）4.體會“自豪”。（1）追問：小朋友們，當(dāng)你們還是小寶寶的時(shí)候，什么事情都不會，都需要大人的幫助。還記得你第一次自己會穿衣服時(shí)的心情嗎？——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺。（2）追問：系鞋帶可難了，哪些小朋友會系了？當(dāng)學(xué)會了自己系鞋帶，看著鞋子上自己親手打的這個(gè)結(jié)，你感覺怎么樣？（采訪多個(gè)學(xué)生，學(xué)生表達(dá)完后讀一讀這個(gè)句子）——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺。（教師視需要范讀）（3）通過師生合作等多種形式朗讀第一、二自然段，讀出“自豪”的感覺。5.說話練習(xí)。（1）引導(dǎo)：文中的小朋友會自己穿衣服，自己系鞋帶，你會做什么？出示課后練習(xí)中的兩幅配圖，引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，借助“我（）的時(shí)候，我覺得自己很大”的句式說一說。（句式中“時(shí)候、覺得、自己、很”7個(gè)生字標(biāo)紅）預(yù)設(shè)1：我自己一個(gè)人睡覺的時(shí)候，我覺得自己很大、預(yù)設(shè)2：我給妹妹撐雨傘的時(shí)候，我覺得自己很大。（2）自己說——同桌說——指名交流。在交流時(shí)，教師要注意指導(dǎo)生字讀音及語言規(guī)范，并鼓勵(lì)學(xué)生自豪地表達(dá)。四、課中操：創(chuàng)編兒童詩1.引導(dǎo)：自己的事情自己做，越來越能干，這種感覺多棒啊！瞧，我們還可以把課文第一、二自然段變成一首小詩呢！2.學(xué)生起立，配上音樂，做做動(dòng)作，讀一讀這首小詩。設(shè)計(jì)意圖：本課有10個(gè)生字集中在第一、二自然段，這些生字大多適合用隨文識字、多次復(fù)現(xiàn)的方式進(jìn)行識記。課中操在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次復(fù)現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)的10個(gè)生字，且后面兩句由學(xué)生自由練說，在趣味活動(dòng)中能調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，進(jìn)步鞏固生字，進(jìn)行語言實(shí)踐。五、復(fù)習(xí)生字，書寫練習(xí)1.游戲鞏固，認(rèn)識新偏旁。（1）出示課內(nèi)詞語（生字標(biāo)紅），開火車讀，齊讀。時(shí)候覺得自己很大穿衣服找到生字中偏旁相同的兩個(gè)字：得、很。認(rèn)識新偏旁——雙人旁。（2）出示本課生字與熟字組成的詞語，讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀。時(shí)光候車自覺好得很上衣說服2.識寫“衣”。（1）識記“衣”。①出示“衣”的字源演變，請學(xué)生觀察。②點(diǎn)撥：“衣”是一個(gè)象形字，上面像一個(gè)領(lǐng)口，兩旁像袖子。（2）學(xué)寫“衣”。①指導(dǎo)