班級讀書交流會活動方案：《窗邊的小豆豆》班級讀書溝通會活動方案：《窗邊的小豆豆》

一、重溫名目，把握梗概；

1.課前板書好課題：《窗邊的小豆豆》讀書溝通會

2.導入：最近一段時間，我們一起閱讀了《窗邊的小豆豆》，從中熟悉了一位得意的小姑娘--小豆豆；了解了一位可敬的校長--小林宗作；還走進了一所奇怪的學校--巴學園。今日的讀書溝通會，就讓我們再次走進書中，去親近那些難忘的人，去重溫那些溫馨的事，去感悟那些真摯的情......【板書：人事情】

3.⑴這本書敘述的是一位叫小豆豆的孩子小學時一段真實的故事。全書共計61個章節(jié)，分別敘述了61個小故事，翻開名目，快速翻翻找找，說說你最喜愛哪一個故事？【學生自由匯報。】

小結閱讀方法：關注名目，是抓住主要內容的好方法。

⑵能用簡潔的一段話說說《窗邊的小豆豆》這本書的內容嗎？【指名學生匯報?！?/p>

⑶這本書的主要內容梗概，在書上的什么地方有介紹？【指名學生匯報：在書的前勒口。】

⑷總結閱讀方法：一般我們讀整本書，也許都可以在書的封底，扉頁，或者前勒口，后勒口發(fā)覺書的主要內容介紹，我們在讀書的時候要關注這些信息?！緦W生齊讀前勒口內容介紹--《窗邊的小豆豆》敘述了上小學時的一段真實的故事。因調皮被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛惜和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆?jié)u漸變成了一個大家都能承受的孩子，并奠定了她一生的根底?！?/p>

二、走進人物，感悟形象

過渡：《窗邊的小豆豆》一書中有兩個主要的人物，他們是--小林先生和小豆豆

（一）走近小豆豆

1.是的，在小林先生的愛惜和引導下，小豆豆從一個“怪怪”的孩子漸漸變成了一個大家都能承受的孩子。這期間，有許很多多好玩的好玩的故事。下面咱們的匯報會就就集中在小豆豆的身上，說說你眼中的小豆豆。

2.學生自由匯報。

預設指導點一：引導學生根據(jù)亮出觀點(我眼中的小豆豆是......)--讀讀原文（......）--說說感受（......）的方式進展匯報簡潔。

預設指導點二：引導學生發(fā)覺閱讀中的樂趣。

A《大冒險》P77

但是泰明的手和腳都沒有力氣，一個人怎么也登不上梯子的第一級。于是小豆豆又飛速地轉身下了梯子，從后面托著泰明的臀部，用勁地把他往梯子上推。可是小豆豆究竟太瘦小，從后面托住泰明就很吃力了，哪還有力氣再去按住要滑動的梯子?泰明把腳從梯子上挪下來，悄悄地站在梯子前，低下了頭。小豆豆這才發(fā)覺，事情比自己想象的要難得多。

“怎么辦呢?”

但是，無論怎么做，肯定要實現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹。小豆豆轉到泰明的跟前，鼓起腮幫子，對哀痛起來的泰明做了一個鬼臉，愉快地說：

“等一下，啊，我有好方法了!”

說著，小豆豆又跑向工具房。一邊想著“有沒有什么好方法呢”，一邊把各種工具都拖出來看一看。最終，她發(fā)覺了梯凳。

“這個梯子，不會處處滑，即使不按住也沒關系。”

于是，小豆豆把梯凳拖到了大樹跟前。小豆豆從來沒有發(fā)覺，原來自己竟有這么大的力氣!把梯凳支起來一看，差不多正好到大樹分權的地方。接著，小豆豆說道：

“這樣好嗎?別可怕，這一次不會滑了?！?/p>

聽小豆豆的語氣，仿佛她是泰明的姐姐似的。泰明擔憂地看了看梯凳，又看了看滿頭大汗的小豆豆。這個時候，泰明的身上也被汗水濕透了，他抬起頭來，看了看大樹，然后下定決心，抬腿向第一級邁去。

從第一步到泰明登上梯凳的最高一級，總共用了多少時間，泰明和小豆豆都不清晰。在夏日陽光里，兩個人什么都不想?？傊?，只要泰明登上梯凳的最高一級就行了。小豆豆跟在泰明的后面，用手抬泰明的腳，用頭頂住泰明的屁股。泰明也用完了全力，一點兒一點兒地，最終爬到了梯凳的頂部。

“萬歲!”

（二）走近小林先生

⑴黑柳徹子在《后記》中曾這樣述說為什么要寫小豆豆，寫巴學園--我曾經(jīng)和校長先生商定“長大以后，要做巴學園的教師”。但是，我并沒有兌現(xiàn)這個諾言。所以，我想至少要讓人們知道，有這么一位小林先生，他是怎樣深深地愛著孩子們，他是用什么樣的方式教育孩子們的。這一切，我覺得必需具體地寫下來。--《后記》P245

⑵這是黑柳徹子眼中的小林校長，快速翻翻全書，看看校長留給你印象最深的是什么？

⑶出示相關段落，學生自由溝通眼中的小林先生--

預設A這是小豆豆第一次見到的小林先生--[信任和傾聽]

校長先生讓小豆豆坐到椅了上，然后對小豆豆的媽媽說：“下面我想和小豆豆談談，您請回吧。”......

校長先生把椅子拉到小豆豆跟前，面對著小豆豆坐了下來，說：“好了，你跟教師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全部說給教師聽?！?.....這么長的時間里校長先生“一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著。”--《校長先生》P17

預設B戰(zhàn)火中，巴學園毀壞了，這時的校長是這樣的--[布滿信念]

那時候，校長先生站在大路上，悄悄地看著巴學園在燃燒。和平常一樣，先生穿著舊得有點兒走了形的、但特別得體的黑色三件套西裝，兩只手放在上衣口袋里，這也是先生平常的習慣動作。校長先生一邊看著火焰舞動，一邊對站在身邊的兒子--大學生巴說：

“噢，下一次，我們辦一個什么樣的學校呢?”

⑶這樣的小林先生會傾聽，方法多，他童心未泯，理解孩子，頑強無畏，布滿信念，。小豆豆也一生感謝校長，由于是校長先生轉變了她，使這個一年級就被退學的小調皮成了一位了不起的人，因此，在書的扉頁這樣寫道：【課件出示】謹將此書獻給已逝的小林宗作教師。

⑷學生深情齊讀。

⑸小結閱讀方法：想讀懂故事，就要品嘗人物。

......

三、走進巴學園，感受環(huán)境

⑴有了小林先生，巴學園這段時間也成為了小豆豆童年中最漂亮的記憶！，小豆豆美妙的童年時間就是從這里開頭的--

⑵可是，戰(zhàn)斗降臨，戰(zhàn)火燃起--

凝聚著校長先生幻想的巴學園，被熊熊的火焰包圍著。先生無比喜愛著的孩子們的笑聲、歌聲消逝了，代之以摧人心肺的恐懼聲響，整個學校毀于一旦。大火把學校幾乎夷為平地，再也無法修繕。在自由之丘，也處處火舌躥動，濃煙充滿。--《再見，再見》P243

【學生自由匯報】讀到這里，你的心情怎樣？

【學生自由匯報】滾滾濃煙，熊熊戰(zhàn)火讓巴學園毀于一旦，但是卻消滅不了的是什么？

總結學法：我們就這樣讀著書中的故事，品著書中的人物，蘊含在文字的背后的情也逐步清楚起來?！鞠鄼C補充板書】

四、拓展延長推舉閱讀

1..搜集資料，熟悉。

⑴是的，巴學園的生活，黑柳徹子一輩子都難以忘記。我們有幸讀到這樣一本好書，應當感謝--黑柳徹子，覺得精彩就要記住的名字，這是對勞動成果的敬重。

⑵【多媒體出示黑柳徹子資料：她寫了日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬；她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，腳印普及地球的每一個角落；她還是世界上最出名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億；她被美國《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最宏大的女性?！?/p>

2.推舉閱讀：《小時候就在想的事》《丟三拉四的小豆豆》

《窗邊的小豆豆》讓每個閱讀本書的人都能在這本書中找到自己陽光絢爛的童年。小豆豆后來怎么樣了呢，想知道嗎？同學們，黑柳徹子還有這樣兩本書，寫得也是小豆豆《小時候就在想的事》《丟三拉四的小豆豆》

板書設計：

《窗邊的小豆豆》讀書溝通會

小豆豆小林先生

調皮信任（品）人

愛心敬重（讀）事

天真信念（悟）情

篇2：讀《窗邊的小豆豆》后有感(1)

讀《窗邊的小豆豆》有感

在大學的時候，偶然看過《窗邊的小豆豆》，如今再讀，依舊覺得回味無窮，在這緊急的工作之余，特殊是自己真正成為“育人“者之后，才真正體會到這本書的精華：幾乎人人都有異想天開的童年時間，這種異想天開是何等的奇異和宏大，但現(xiàn)實的教育世界里，這種頑皮和調皮卻始終是我們的教育想要“訂正“的問題。

作為教師，我們自己好像也遺忘了，成長的過程是個循序漸進的微妙過程，孩子在成長過程中全部珍貴的天真特質，我們都忽視了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和丟棄了。

《窗邊的小豆豆》主要敘述的是黑柳徹子上小學時一段真實的故事。小豆豆由于調皮被原來的學校退了學，來到巴學園。在這座叫“巴學園“的驚奇學校里，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜愛的挨次自由學習各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道“(蔬菜、肉類)和“海的味道“(魚、海味)的午飯，也會自己籌劃包含稀奇奇怪工程的運動會，讓每個孩子都能發(fā)揮特長。假如上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去漫步學習地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營“，聽校長講旅行故事......文字中所流露出來的都是新奇動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學里安康成長。

讀著這本書，重新體驗著童年時代成長的歷程，突然意識到，這個歷程其實是制造力和社會相適應的過程，也是人與人之間摸索著相互理解和敬重的過程。在書的催化下，我們會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運，能夠進入那樣奇妙的學校，遇到那么好的校長......在現(xiàn)實的教育世界里，或者說成人世界里，好像沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆“在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義，我想也正由于這個緣由，這本書才會讓這么多的人感動，這么多的人為之動容。

篇3：四2班讀《窗邊的小豆豆》有感

四2班讀《窗邊的小豆豆》有感

這個暑假，我讀了窗邊的小豆豆這本書。主要寫了上小學時的一段真實的故事。因調皮被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛惜和指導下，讓一般人眼里感到“怪怪”的小豆豆?jié)u漸變成了一個大家都可以承受的孩子，小林校長并賜予了她一生的根底。

這本書使我理解到小林先生的專心良苦，不拿別的來說，就拿來說吧，小林先生不停地對說:“你真是一個好孩子”。這句話始終鼓舞著的自信