/教案：五年級上冊英語Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson22SpecialHolidaysinChina｜冀教版（三起）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用詞匯：holiday,special,springfestival,lantern,dragonboat,mooncake,midautumn,festival,doubleten,flag,celebrate,food,family。2.讓學(xué)生能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用句型：—Whatdoyouknowabout?—Notmuch.ButIknow和Whatdoyouusuallydo?—Iusually—Doyoulike?—Yes,Ido.—No,Idon't.3.讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：holiday,special,springfestival,lantern,dragonboat,mooncake,midautumn,festival,doubleten,flag,celebrate,food,family。2.句型：—Whatdoyouknowabout?—Notmuch.ButIknow和Whatdoyouusuallydo?—Iusually—Doyoulike?—Yes,Ido.—No,Idon't.教學(xué)重點與難點：1.重點：能夠運用所學(xué)的詞匯和句型介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。2.難點：詞匯的準(zhǔn)確運用和句型的靈活運用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、圖片、節(jié)日相關(guān)物品等。教學(xué)過程：Step1:Leadin1.Greeting2.Askstudentswhattheydidlastweekendandelicittheword"holiday".Step2:Presentation1.ShowpicturesofChinesefestivalsandaskstudentstoguesswhattheyare.2.IntroducethevocabularyrelatedtoChinesefestivals:springfestival,lantern,dragonboat,mooncake,midautumn,doubleten,flag,celebrate,food,family.3.Usethesentencepatternstoaskandanswerquestionsaboutthefestivals.Step3:Practice1.Askstudentstoreadthedialogueandunderlinethenewwords.2.Practicethedialogueinpairs.Step4:Consolidation1.AskstudentstocreatetheirowndialoguesaboutChinesefestivalsusingthevocabularyandsentencepatterns.2.Showtheirdialoguestotheclassandhaveadiscussion.板書設(shè)計：1.Chinesefestivals2.Vocabulary:holiday,special,springfestival,lantern,dragonboat,mooncake,midautumn,festival,doubleten,flag,celebrate,food,family3.Sentencepatterns:—Whatdoyouknowabout?—Notmuch.ButIknow和Whatdoyouusuallydo?—Iusually—Doyoulike?—Yes,Ido.—No,Idon't.作業(yè)設(shè)計：1.WriteashortpassageaboutyourfavoriteChinesefestival.2.FindmoreinformationaboutChinesefestivalsandshareitwithyourclassmates.課后反思：1.本節(jié)課學(xué)生對新詞匯的掌握情況如何？是否需要加強詞匯的練習(xí)？2.學(xué)生對句型的運用情況如何？是否需要更多口語練習(xí)？3.是否有學(xué)生對某些節(jié)日的介紹不夠準(zhǔn)確或詳細(xì)，需要進一步講解或補充相關(guān)知識？4.整體教學(xué)效果如何？是否需要調(diào)整教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容？需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在這部分，我將對作業(yè)設(shè)計進行詳細(xì)的補充和說明。作業(yè)設(shè)計分為兩個部分，一是寫一篇關(guān)于自己最喜歡的中華節(jié)日的短文，二是尋找更多關(guān)于中華節(jié)日的信息，并與同學(xué)分享。對于第一個作業(yè)，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的中華節(jié)日的短文，這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，用自己的語言表達(dá)對中華節(jié)日的看法和情感。在寫作過程中，學(xué)生需要思考自己最喜歡的中華節(jié)日是哪一個，為什么喜歡它，它在中華文化中的地位和意義是什么。在寫作過程中，學(xué)生可以運用所學(xué)的詞匯和句型，如“IliketheSpringFestivalbecauseitisatimeforfamilyreunion.”、“DuringtheMidAutumnFestival,weeatmooncakesandwatchthefullmoon.”等。這個作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的寫作能力。對于第二個作業(yè)，尋找更多關(guān)于中華節(jié)日的信息，并與同學(xué)分享，這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生能夠主動去獲取知識，拓寬視野。在尋找信息的過程中，學(xué)生需要利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，了解中華節(jié)日的起源、習(xí)俗、食物等，并將所獲取的信息與同學(xué)分享。這個作業(yè)可以讓學(xué)生提高信息搜索能力，增強團隊合作意識，同時也能讓學(xué)生更加深入地了解中華節(jié)日，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。1.作業(yè)難度的適中性。作業(yè)難度不能過高，以免讓學(xué)生產(chǎn)生壓力和挫敗感；也不能過低，以免讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性和成就感。2.作業(yè)的趣味性。作業(yè)要具有一定的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.作業(yè)的實用性。作業(yè)要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的實踐能力。4.作業(yè)的反饋性。教師要及時給予學(xué)生作業(yè)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，教師要充分認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計的重要性，注重作業(yè)的趣味性、實用性、挑戰(zhàn)性和反饋性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在繼續(xù)討論作業(yè)設(shè)計的重要性之前，我們需要強調(diào)的是，作業(yè)不僅僅是對課堂學(xué)習(xí)的簡單重復(fù)，它更是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個體差異，提供多樣化的作業(yè)形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)設(shè)計的多樣性個性化作業(yè)個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長來選擇作業(yè)內(nèi)容。例如，在了解了中華節(jié)日之后，學(xué)生可以選擇自己最感興趣的一個節(jié)日，通過繪畫、攝影、手工藝品或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)自己對節(jié)日的理解。這樣的作業(yè)不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力，還能加深他們對節(jié)日文化內(nèi)涵的理解。研究型作業(yè)合作型作業(yè)合作型作業(yè)可以促進學(xué)生之間的交流與合作。例如，學(xué)生可以分組進行研究，每個小組負(fù)責(zé)一個節(jié)日，然后向其他小組展示他們的研究成果。這種作業(yè)方式不僅能夠提高學(xué)生的團隊合作能力，還能增進學(xué)生之間的交流和理解。實踐型作業(yè)實踐型作業(yè)要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于中華節(jié)日的文化展覽，或者組織一個慶祝某個節(jié)日的活動。這種作業(yè)有助于提高學(xué)生的實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力。作業(yè)設(shè)計的實踐案例1.個性化作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于中秋節(jié)的詩歌或短篇故事，并配上插圖。2.研究型作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查中秋節(jié)在不同地區(qū)的慶祝方式，并分析其文化差異。3.合作型作業(yè)：小組合作制作一個月餅，并討論月餅的制作過程、材料選擇和象征意義。4.實踐型作業(yè)：組織一次模擬的賞月活動，讓學(xué)生在活動中體驗中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。作業(yè)反饋與評價在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時提供