第第頁(yè)高一物理教學(xué)總結(jié)3篇時(shí)間消逝得如此之快，就算追也追不到，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(zhǎng)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。在寫(xiě)之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，為大家細(xì)心整理了高一物理教學(xué)總結(jié)最新3篇，倘若對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇一緊張繁忙的高一結(jié)束了?；厥滓荒陙?lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有很多無(wú)奈。隨著教育的進(jìn)展、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降，許多時(shí)候我感覺(jué)高中物理越來(lái)越難教了。我所任教的兩個(gè)班都是平行班，每個(gè)班的特點(diǎn)不同。7班由于本人是班主任，課堂氣氛很活躍，而且許多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此考試成績(jī)還不錯(cuò)。然而從上課的狀態(tài)來(lái)看，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生愛(ài)好，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)軟弱、理解本領(lǐng)差，始終不能真正把握學(xué)好物理的方法。6班同學(xué)很謹(jǐn)慎，課堂氣氛很沉悶，但是有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)物理很感愛(ài)好，也肯動(dòng)腦思索，接受本領(lǐng)比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰慧課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái)。兩個(gè)班的同學(xué)總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦，懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不準(zhǔn)許任何人任意說(shuō)話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很緊要，是老師能上好課、同學(xué)能聽(tīng)好課的前提，總的來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說(shuō)話。2、講課時(shí)隨時(shí)注意同學(xué)的反應(yīng)，一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)有聽(tīng)不懂的，盡量適時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的反應(yīng)。3、盡量給同學(xué)條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)本領(lǐng)較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。4、重視“情景”教學(xué)。高中物理有許多典型情景，在教學(xué)中我不絕強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的多而雜情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐漸加深。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”，每講一道題，我都會(huì)提示同學(xué)“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？”“你能畫(huà)出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個(gè)情景”。5、注重基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先注重概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使同學(xué)知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變動(dòng)量和變動(dòng)率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。6、注重物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的緊要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變實(shí)在，建立物理模型的緊要手段，從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的本領(lǐng)，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，而且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答物理問(wèn)題的本領(lǐng)。一年來(lái)，我也碰到許多困難。由于課時(shí)有限，沒(méi)有充足的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對(duì)同學(xué)的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)本領(lǐng)要求又比較高，許多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要同學(xué)在課下加深理解，然而同學(xué)所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致許多同學(xué)反映“一聽(tīng)就懂，一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中碰到的困難。在今后的教學(xué)工作中我將連續(xù)討論探討這個(gè)問(wèn)題?？傊?，上面的高一物理教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)于大家進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)特別有幫忙，希望大家認(rèn)真參考。對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求篇二嚴(yán)格要求包含課堂上聽(tīng)課和課下作業(yè)的落實(shí)。高一同學(xué)年齡還小，課堂上精力集中時(shí)間短，聽(tīng)課過(guò)程難免思想開(kāi)小差。有時(shí)候顯現(xiàn)說(shuō)話，小動(dòng)作等。倘若不加以制止，你講的重點(diǎn)或者難點(diǎn)他就聽(tīng)不會(huì)，課下做作業(yè)就會(huì)顯現(xiàn)問(wèn)題。在課堂上關(guān)鍵時(shí)候，老師的一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作就能起到事倍功半的效果，何樂(lè)而不為呢？課下作業(yè)的落實(shí)更為緊要，大家都知道，課堂上你講的天花亂墜，同學(xué)聽(tīng)得津津有味，倘若不落實(shí)那就沒(méi)成績(jī)。對(duì)同學(xué)對(duì)本身都不好。但是高一課程多，落實(shí)的時(shí)間從哪里來(lái)呢？現(xiàn)在高一同學(xué)做作業(yè)次序除了和作業(yè)交的早晚有關(guān)之外還和老師要求嚴(yán)格與否有很大關(guān)系。至于怎樣要求老師都有本身的一套，這里就不再多說(shuō)了。高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇三緊張繁忙的高一下學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作本人擔(dān)負(fù)高一年4班，5班，6班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對(duì)的是很多陌生的面孔，如何讓這些來(lái)自不同班級(jí)的同學(xué)快速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時(shí)隨著對(duì)物理學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)物理的新鮮感正被漸漸繁難的物理學(xué)問(wèn)帶來(lái)的壓力所取代，很多同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭有所下降，顯現(xiàn)了一個(gè)低谷。他們對(duì)于物理學(xué)的基本輪廓及討論過(guò)程和方法可以說(shuō)是空的，特殊是同學(xué)的思維本領(lǐng)還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)入門(mén)較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐漸培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，特殊是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)當(dāng)重視方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培育。使每個(gè)同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結(jié)如下1、針對(duì)同學(xué)的實(shí)在情況，訂立了一系列的補(bǔ)差方案：這三個(gè)班物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，重視基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。2、對(duì)同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對(duì)同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)中顯現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好同學(xué)的思想工作，屢教不改的予以適當(dāng)?shù)膽土P。3、課前反復(fù)討論教材，對(duì)教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)同學(xué)疏忽的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)對(duì)教材中的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都嫻熟。4、對(duì)同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗(yàn)題，同學(xué)尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗(yàn)的原理等，還讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓同學(xué)逐漸克服心理障礙，把握試驗(yàn)題的基本解法。而且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使同學(xué)更進(jìn)一步把握了試驗(yàn)題的做法。5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在重視基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特殊重視本領(lǐng)的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊重視本領(lǐng)的培育。讓同學(xué)從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。6、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)實(shí)行抓兩頭的做法，讓尖子同學(xué)吃得好，吃得飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)增補(bǔ)一些難度教大的習(xí)題，以便提高同學(xué)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，特殊是雙差生讓他們依據(jù)本身的