淺談如何營造輕松的小學(xué)語文課摘要：和諧融洽的課堂氛圍有利于教師和學(xué)生的溝通和互動交流，良好的課堂氛圍是指師生情，理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。營造寬松和諧民主平改的一項(xiàng)重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，氛圍，激趣要使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，師生間的有效交流與溝通關(guān)重要的作用。和諧融洽的課堂氛圍有利于教師和學(xué)生交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度，而且在堂環(huán)境中能使學(xué)生感到自己的主體地位。在小學(xué)語文課師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、積極討論，讓學(xué)生在討論中時教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地交流與溝通，要認(rèn)識感、思維、行為上的差別。教師要鼓勵學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，在這樣的氛圍中進(jìn)行教學(xué)敢于發(fā)言、敢于闡述自己的觀點(diǎn)、敢于對教學(xué)活動提出的積極發(fā)言教師要給予充分肯定和鼓勵，然后再加以引教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生情，理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系：積極的情(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思從而更容易接受知識，進(jìn)發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課在愉快中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多中作了以下六方面的探究：一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而師的教態(tài)而“觀其色"。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、教學(xué)的開展。②給予學(xué)生鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜”教學(xué)也如此教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅呵責(zé)，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。多”“你真”等，教師還可獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。二、寬松和諧激趣的教學(xué)方法寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在通時起到重要作用。在講授《寶葫蘆的秘密》一文時，學(xué)生對文中描寫的寶葫蘆充滿魔力：要什么有什么，可以實(shí)現(xiàn)自己筆者就引用同學(xué)們都熟悉的《西游記》激起興趣："王葆心中的寶葫蘆能像中的神仙寶貝一樣神奇，同學(xué)們積極回答，各人的答案，也激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣。最后在輕松愉快的自己概括對課文的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶末盡。記得我教一年級上冊《四季》時，我讓學(xué)生自由度句子，可以做出自己喜歡的動作。讀后，一位學(xué)生說：歡秋天，因?yàn)榍锾斓墓人霑瞎?，他們很有禮貌”還有學(xué)生說：“老師，我喜歡冬天，因?yàn)槎煳覀兛梢远蜒┤耍驗(yàn)檠┤送?，很調(diào)皮的”隨后他還學(xué)了學(xué)雪人挺大肚子的動作，因生胖乎乎的，又穿了件白衣服，這大肚子一挺，還帶著撫摸的動作，課堂上頓時笑聲一片，活力迸發(fā)。教育家陶行知先生曾明確指出：”創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由；重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。三、游戲活躍課堂氣氛小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：”學(xué)生有了興味.就會用全副精力去做事。所以.學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合.學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的”學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說："錯錯錯，趕快去找好朋友”②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動講故事猜迷語等。四、動手操作調(diào)動課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位中所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過，調(diào)動了學(xué)生的感，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動，把用到的知識、將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。五、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式：讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》-課時，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣。六、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛由于長期受應(yīng)試教育的影，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛。惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如潭死水，被動地師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境.調(diào)動學(xué)生的參與積極性.讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望.自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。總之，創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。營造寬松和諧民主平等的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互