如何優(yōu)化小學語文課堂作業(yè)設計摘要：學生在有限的課堂時間學習到的知識是為了能夠提高學生學習能力的，而在課下的時間學生要把學習到的知識加以鞏固這樣才能體現(xiàn)出教學的效果。因此小學語文教師需要在給學生設計合理的作業(yè)安排，讓學生可以在課外的時間加強知識記憶，更好的消化吸收課堂上學習到的知識，所以語文教師要先了解作業(yè)設計的原則然后找到改進的方法，這樣就能合理的發(fā)揮出作業(yè)設計的作用了。關鍵詞：小學語文；作業(yè)設計；原則；優(yōu)化策略引言：語文的學習除了能讓學生識文斷字更多的是培養(yǎng)學生的綜合學習能力，畢竟語文是我們母語語文的學習關系到所有學科，只有學生擁有了良好的理解能力與閱讀能力，才能學到所有的理論知識。就當前階段的小學語文教學而言，教師需要找到合適的教學方法優(yōu)化課堂的作業(yè)設計，這樣才能幫助學生更好的學習語文，要堅持作業(yè)設計的原則用正確的方法進行作業(yè)設計，讓學生更好的掌握語文學習方法。一、小學語文課堂作業(yè)設計的基本原則（一）把握教學趣味性原則在新課程改革的推動下素質教育已經成為了教育的主流方向，在實際的教學中學生是教學的主體需要教師不斷的引導輔助，才能更好的提高自身能力完成學習要求。在小學語文的教學中教師需要在課堂上吸引學生的注意力激發(fā)學生的學習熱情，幫助引導學生主動參與到教學之中讓學生能夠有學習自覺性。小學階段的學生年齡較小容易被新鮮事物分散注意力，如果教師的教學課堂不夠有趣味性，是很難能讓小學生一直保持學習狀態(tài)的。所以小學語文教師不僅要把課堂的教學趣味性提高上來，還要在課后的作業(yè)設計上延續(xù)趣味性原則讓學生能隨時感受到語文學習的樂趣。語言類的學科本來就是比較單調的，教師需要不斷的挖掘教材中的趣味性內容加上一些課外的教學資源輔助，這樣才能設計出適合學生的趣味性作業(yè)，讓學生獲得知識的同時也能收獲快樂。（二）尊重學生主體性原則學生的主體地位是近些年素質教育中最常提到的問題，教師在教學的時候需要尊重學生的主體地位還要發(fā)揮出自己的輔助教學作用，同樣教師在設計作業(yè)的時候也需要堅持主體性原則要在學生的角度去看到問題。教師在平時教學的過程中要善于觀察和了解學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的差異性然后根據(jù)不同學生的實際情況進行分層式教學，確保每一位學生都能在教學中收獲知識，教師在進行作業(yè)設計的時候也要考慮到這一點也要從學生的視角出發(fā)，這樣才能發(fā)揮出作業(yè)的效用，讓學生更好的完成語文知識學習。[1]二、小學語文課堂作業(yè)設計的優(yōu)化策略（一）激活創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力由于受到過去傳統(tǒng)教育的影響許多的語文教師教學的方式都比較保守缺乏了一定的創(chuàng)新性，在作業(yè)設計上也是如此不夠大膽不夠開放。小學語文教師應當具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神不論是從教案設計還是作業(yè)設計上，都應當創(chuàng)造出有趣味性有內涵的內容。教師在日常的教學與布置作業(yè)的時候需要利用創(chuàng)新意識，幫助學生進行學習規(guī)劃讓學生可以合理的安排自己的學習時間，教師的作業(yè)設計要根據(jù)教學的內容與學生的學習進度去設計，要具有獨創(chuàng)性要能體現(xiàn)學生的主體地位還要對學生的學習進步有一定的幫助作用。[2]（二）擴大知識結構，增強學生理解在進行作業(yè)設計的時候要注意知識的運用以及知識的拓展。小學語文教師對學生進行的教學不僅僅是為了讓學生掌握課本知識，更多的是打開學生的視角讓學生可以收獲更多的知識增長更多的能力。例如，教師在課堂上教學《草船借箭》一課時，除了要給學生講述當時的戰(zhàn)況，還可以延伸出許多類似赤壁之戰(zhàn)的教學內容，教師在進行課后的作業(yè)設計時，可以讓學生講述一個自己覺得不錯的兵法內容，然后說一說如果自己的諸葛亮還能不能想出別的辦法，如果自己的敵軍又該怎樣避免出現(xiàn)這樣的情況，這樣的作業(yè)內容不僅能把當天所學的知識進行鞏固，還能讓學生保持高度的興趣理解教學的內容拓展知識結構。（三）設置趣味作業(yè)，激發(fā)學生思維小學生還處在成長發(fā)育的初期對新鮮事物有著強烈的好奇心，這階段的學生想象力與思維都還不夠完善，生硬的教學方式不適合他們所以教師只能設置一些趣味性的教學內容與作業(yè)內容，讓學生的思維與想象得到鍛煉與培養(yǎng)。教師在設置作業(yè)的時候最后留一些開放性的問題讓學生去思考然后回答，在評價學生的時候也不要從評判的角度出發(fā)，而是更多的看一看學生的想法了解學生的學習狀態(tài)。教師在日常的教學中先來了解學生的性格與學習進度，清楚學生問題所在然后在設計作業(yè)的時候，要有針對性有計劃的去安排。除了課堂作業(yè)以外教室還可以給學生安排課外活動作業(yè)，讓學生通過閱讀課外書籍或者參加實踐活動來找到自己的學習興趣，讓學生變成一個有趣的過程我不是只為了提高自己的成績。結束語：總而言之，在小學語文的教學中教師除了要在課堂上給學生講解理論知識以外，還要注重作業(yè)設計讓學生能在作業(yè)中收獲知識提高能力。教師要有創(chuàng)新意識還要有自己對語文知識的理解，然后設計一些既有趣味性又有質量的作業(yè)，讓學生完成語文學習。參考文獻[1]陳葦葦.優(yōu)化作業(yè)設計