2013?春

二年級教學(xué)計劃

本年度，我針對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點以計算教學(xué)為主的情況，我自

己確定的子課題是''大班型組織小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高計算

正確率”。通過這樣的實驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得較明顯的提高。

一、實驗班學(xué)生情況分析：

二年級的孩子經(jīng)過了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及

學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)

清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)

習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起

數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂刊算但解頻而《附簿滴:點麻木不生都幽目意思

急及幃峋粗海沒的財慚腴礴的埠腳多獅?,多思考。加強培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、實驗教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的

萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問

題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

（二）目的要求

1.認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌

握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)

數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會口算百以內(nèi)的物竣加減兩遨fc會口域百、整移加就去會曲亍幾百、兒十加、

減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3.知道1諭那含義，隱蟠式中潴份名稱麟和W的糅；能夠熟練地用乘法口訣求

商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.繡審處施、鈍角；初步蹶RW、施鋤象會在用Q將布解圖形沿水平方向

或豎直方向平移。

6.認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道千克=1000克。

7.了碎邢意義，抽喇曲收集m描的吩析的a程會用解的方法隧和整理

婁現(xiàn)；，認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5

個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單

的分析。

8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；初

步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（三）教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級第二學(xué)期的基本要求：

1?數(shù)與代數(shù)：

①能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示日常生活中的物體的個數(shù)或事物的順

序和位置。

②能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上的數(shù)字的意義。

③結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，羨慕能進行估計

④能熟練的口算100以內(nèi)數(shù)的加減法和表內(nèi)乘除法。

⑤能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

⑥在具體生活情境中，感受并認識克和千克，羨慕能進行簡單的換算。

⑦發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

2.空間與圖形：

①結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。

②結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。

③能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.統(tǒng)計與概率：

①通過實例，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并完成相應(yīng)的圖表。

②對數(shù)據(jù)的收集、整理、和分析過程有所體驗。

③根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

4.實踐活動：

①獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問

題。

②感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、提高實驗效果所采取的措施：

1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)

范書寫格式等的教育。

2.讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗

創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在具體

的易勒捫喇溝孤喟考、募吸H由碘善他冊覦與辨進行交流。

同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供

了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)

生的應(yīng)用意識。

5.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行

思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6.在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)

過程；同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀

念和教學(xué)方法。

7.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

五、關(guān)于二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課外活動：

課外活動能配合課堂教學(xué)，加深鞏固數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮課堂教學(xué)所不能達到的作

用。積極開展數(shù)學(xué)課外活動，不僅能加深鞏固數(shù)學(xué)知識，而且能使學(xué)生廣泛地接

受新信息，豐富學(xué)生的課余生活，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識、實踐能力，給學(xué)生帶來更多的同數(shù)學(xué)有聯(lián)系的生活樂趣，有效地培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)特長。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成生動有趣的游戲活動，從而培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將期優(yōu)菊詬，弱了“斯翦’的四副順溷使溝省覦

一步的掌握有關(guān)圖形與變換的知識，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和

動手實踐能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。在第七單元后，安排了“有多重”的

實踐活動，通過這一活動，進一步鞏固有關(guān)克和千克方面的知識；同時，在這一

活動中還運用了已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識，測量的知識等等。在平時的教學(xué)活動中，

還可以經(jīng)常的開展一些小型的數(shù)學(xué)游戲活動，如：算術(shù)棋，算樹卜克算

同時可以讓舛賣蜷昭忠重麴黜酷酒謂絢1徽做辿〃知識則翻細J

?還可vw牲望蜉家勇徵學(xué)知識高峰的愿望。

六學(xué)生成績統(tǒng)計表

號碼姓名平時成平時成平時成平時成平時成期中成期末成

績績績績績績績

01王子豪97807389809389

02呂慧89968081968986

03邵鎏86969690968698

04孟琪佳98869685869898

05孟琪佩98898680909880

06劉羽岑80869796838096

07呂翔96988596899686

08熊博96987986868689

09孟德志86808689988995

10呂康97968986989585

11李飄85968998808589

12呂家興79868698968989

13呂果86979880968990

14嚴(yán)皓睿89859696869074

15李孟昊89798686977491

16孟宇86868989858986

17孟德倫98899395798689

18李廣98958985869895

19王涵80858689899885

20李昂96899889958089

21呂伊雯86899890859689

22呂追恒89908074898690

23徐磊95749689898974

24孟傲85898686969589

25李新萌89868998868586

26洪亮89989598898998

27呂智90988580968998

28孟宇74808996969080

29孟德倫80968986867496

30呂仕奕96869089969686

31呂天睿96897495868689

32李文康86957485898995

33呂航89859689788985

34呂誠90898689899089

35邵棟74899790867489

36盧淼89908574988990

37王飛揚86747978989074

38殷思蕓98898689807489

39呂想78908986967890

40肖俊煒89749598868974

41李金梁86898589898689

42李文迪98868990959886

43王好69708974856898

七、實驗進度安排:

周次教學(xué)內(nèi)容

1復(fù)習(xí)課

1-21、解決問題

2-52、表內(nèi)除法（一）

63、圖形與變化剪一剪

7-84、表內(nèi)除法（二）

9-105、萬以內(nèi)數(shù)的認識

116、克與千克

11-137、萬以內(nèi)的加法和減法（一）有多重

148、統(tǒng)計

159、找規(guī)律

16總復(fù)習(xí)

第一單元教學(xué)計劃

第0冊第一單元教學(xué)

單元名稱解決課時數(shù)

雙拉要求；1.1

定3

1.賭合現(xiàn)實生荷中的具體情境.使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)向運

更點

的基本含義，學(xué)金用開步計埠的方法解次同黑，知道小括號的成R

作用.新語林第—網(wǎng)

1.

2.塔養(yǎng)學(xué)生認真現(xiàn)察.獨立皿考等良好的學(xué)^習(xí)憒，初步，點

2.

培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)旬期.短出何遨、解決問題的能力.

內(nèi)W

目序

課外

活動

第一課時

加減兩步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和

方法，知道可以用不同方法解決問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)

的良好情感。

教學(xué)重點：掌握不同解決問題的思路。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第1?3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)

生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不

同。

6.提問：把分步解答的兩個算式合成個算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7.小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解

答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)

十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來

解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1.請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問

題。，

板書設(shè)計：

本堂課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到處處有數(shù)

學(xué)，讓學(xué)生學(xué)起來感到自然、親切、真實。同時給學(xué)生提供充實的時間進行交流,

進一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)時采用開放式的圖片、語言文字等多種方

式，引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的思維。使學(xué)生理解、掌握用

不同的角度去觀察事物，用不同的角度去解決問題。體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在

活動中探究的樂趣，充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)的原則。

解決問題（一）

22+13=35（人）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）

教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生初步認識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條

件和問題，并會列綜合算式。

過程與方法：學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的初步應(yīng)用

意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：學(xué)會用使用小括號列綜合算式解決問題。

教學(xué)難點：用不同的方法解決同一問題。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下列□算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人？

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每一步算式表示的

意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”（出示課題：兩步應(yīng)用題）

1.教學(xué)例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買

了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個？

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么？根據(jù)“一共做

T54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？［54—8=46（個）］

那要求還剩下多少個?又該怎樣列式？［（46—22=24（個））

誰能列一個綜合算式？［54—8—22=24（個）］

（列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？

教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先

算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1.教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

2.教科書第7頁練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

3.新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少

臺？（用兩種方法解答）

4.班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少

張？

板書設(shè)計：

解決問題（二）

54-8=46（個）8+22=30（個）

46-22=24（個）54-30=24（個）

54-8-22=24（個）54-（8+22）=24（個）,

課后反思;

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，應(yīng)用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)

了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課

伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。

第3課時乘加、乘減應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生能從具體的生活情景中收集信息、提出問題，知道可以用

不同的方法解決同一問題。

過程與方法：使學(xué)生進一步認識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答

加減、連減應(yīng)用題。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生初步

的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：運用乘法或乘減解決問題。

教學(xué)難點：用不同的方法解決同一問題。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件或教學(xué)掛圖

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算：

78-1745+5471-3435+24

61-4529+5629+4191-45

2.補充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球，17個小皮球，?

(2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，?

二、鞏固練習(xí)

1.媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根,

冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕？

2.二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送

給一年級的小朋友15個，還剩下多少個？

3.幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個

小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分？

4.圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三

次全部借出。第三次借出多少本？

5.1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎牌多少塊？

(2)2000年共獲獎牌多少塊？

(3)請你自己提一個問題，并解答。

三、全課小結(jié)，

板書設(shè)計:

解決問題(三)

4X3=12（人）12+7=19(人)

4X3+7=19（人）7+4X3=19(人),

教學(xué)反思

本節(jié)課仍采用游樂園主題圖的一部分為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，從不同角

度思考問題，運用加減兩步計算解決實際問題，并在解決問題中學(xué)會小括號的作

用。教學(xué)過程中我本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題的一些基本策略的目的，讓學(xué)生獨立思

考，小組合作等方式地提出問題，解決問題。

第四課時：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答

乘加、乘減應(yīng)用題。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法

解決同一問題。

情感態(tài)度與價值觀：在練習(xí)過程中，通過解決具體問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生初步

的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：進一步掌握解決問題的辦法。

教學(xué)難點：提高解決問題的能力。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第8頁例3的掛圖。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個？

2.商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個？

(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)

二、新授課

1.教學(xué)例3。

(1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。用自己的話說一說

畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在

玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人？

（2）全班讀題后提問：

題目的已知條件和問題是什么？

根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人？（不能）

那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人？”應(yīng)該知道什么條件？（有多少人在玩?

旁邊有多少人?）

大家想一想我們第一步要先算什么？（有多少人在玩蹺蹺板）

根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？（有3個蹺蹺板，每個

蹺蹺板上有4人在玩）

怎樣列式？[4X3=12（A）]

為什么用乘法計算？（因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么？（蹺蹺板樂園里一共

有多少人）怎樣列式？[12+7=19（人）]

誰會用一個算式表示？[4X3+7=19]

請一個同學(xué)說?說每-一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。

列式：4X3=12（人）或4X3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（人）

答：蹺蹺板樂園里一共有19人。

（3）小結(jié)：這一道應(yīng)用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求

出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時一定要認真讀題，分析題目

的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。

板書設(shè)計：

練習(xí)課

5+4+2=11（朵）7+4=11（朵）

4+3+4=11（只）7+4=11（朵）

3+4+6=13（朵）7+6=13（朵）

10+3-4=9（只）10-4+3=9（只），

課后反思：

教學(xué)“混合運算”從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出“混合運算”的

意義以及運算順序。由一個開放性的畫面入手，說出一個混合運算的算式以

及運算過程，本課設(shè)計能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及低年級學(xué)生的

第冊第二單元教學(xué)計劃

單元名稱囊內(nèi)除法C-）課時數(shù)大的口源時周次第1

雙基亶求二讓學(xué)生體會除法是"的意義，在理“

掌卷州2?6的案法U注錄而的方萬

1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運5X的含義.會或、寫除

且?點原.

認算式，知道除法律式各部分的名稱.

2.使學(xué)生初方認以殺、除法之間的關(guān)系.能夠比較熟賽地

除法的含義，用除法運算髀決而單

ffl2-6的第法口法求商-

題.

難點

3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義髀決一些M單的實際問

S.

內(nèi)容，

4.結(jié)合收學(xué)使學(xué)生受到愛常習(xí).喳勞動.愛護大自然的楨育-

培養(yǎng)學(xué)生認其觀察.獨立出考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慎.

目的智求；

譙外

新設(shè)標(biāo)第帆

活勘

第五課時：二、表內(nèi)除法（一）

課題：1、除法的初步認識第一課時：平均分的認識（一）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)

果同樣多。

過程與方法：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，體驗探索數(shù)學(xué)知識的

價值，感受探究成功的喜悅。

教學(xué)重點：理解“平均分”的意義。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實際問題。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，

讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個O卡片、20根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春

游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的

5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各

種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。

特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>

2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分

的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或O卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一

個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分

成兒份。要把一些東西平均分成兒份，可以每次每份放一個，也可以每次每

份放兩個……最后，每份分得同多。，

板書設(shè)計：

平均分（一）

每份分得同樣多，叫平均分。

平均分的方法：一個一個地分，幾個幾個地分。

作業(yè)設(shè)計（練習(xí)設(shè)計）

1.練習(xí)三的第1題。

2.練習(xí)三的第2題。

3.練習(xí)三的第3題。，

第6課時

課題：1、除法的初步認識第二課時：平均分的認識（二）

知識與技能：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

過程與方法：初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概

括能力。

教學(xué)重點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法。

教學(xué)難點：用平均分的方法解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？

（強調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題30計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫

面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租兒條

船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那

24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動手分一分，再

說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2

根，可以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信

息和問題，確定''把多少個蘿卜平均分給小兔”''按每只小兔兒個蘿卜來分”，

給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后,

讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如

學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的

方法，加深對平均分的認識。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每

只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因

為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每

份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表

象。，

板書設(shè)計：

平均分（二）

問題一：24人要租兒條船？問題二：每條船限乘兒人？，

教學(xué)反思

這節(jié)課我從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境入手，為學(xué)生提供了各種各樣的食品，按小組進行

合理分配，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。在分的過程中，各組自由選擇物品，

思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能

力，通過讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。這充分尊重了學(xué)生的

學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識產(chǎn)生和形成的過程，更好地理解平均分的

含義。

教學(xué)中重視學(xué)生的實際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與操作，使操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源

泉，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試。盡管有的學(xué)生操作不規(guī)范，表

達不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)了平均分的特點，在操作中發(fā)揮了自己聰明才

智，尤其是在操作中體現(xiàn)了自己的主體作用。

第7課時

課題：1、除法的初步認識第三課時：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份

是多少用除法計算。

過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生動手分竹筍的活動，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，

陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。

教學(xué)重點：理解除法運算的情操。

教學(xué)難點：除法算式的讀法和寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片;學(xué)具。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把

剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份

是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份

等，都是屬于把一些東西平均分成兒份，求一份是多少的問題，都是平均分，在

數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號

是一。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對

齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)該怎

樣列式?。

3.出示：154-3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說-說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是

5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給兒個人?每人分兒塊?怎樣列除法算式？（要分

的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊,

等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算

式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀

法。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

板書設(shè)計：

除法（一）

124-4=3124-2=6

除號12+3=4,

第8課時

課題：1、除法的初步認識第四課時：認識除法的各部分名稱

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，

求能分多少份，也是用除法計算。。

過程與方法：使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生動手分竹筍的活動，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，

陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。

教學(xué)重點：熟記乘法口訣并運用口訣求積。

教學(xué)難點：熟記乘法口訣并運用口訣求積。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時安排：

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)

分2個，可以分給兒個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)

生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小

圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓

片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了

幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個小圓片-，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5o

(1)教師：每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？(學(xué)生

動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))

(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤,

就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在

等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？(表示有20個，每4個分一份,

分成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每兒個分成?份，

求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。，

板書設(shè)計：

除法(二)

204-4=5

除法各部分的名稱IIII

被除數(shù)除號除數(shù)商

第9課時課題除法初步認識練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6

的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

過程與方法：經(jīng)歷運用除法解決問題的過程，體驗轉(zhuǎn)化的思想以及分析問題的

方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：加深對除法意義的認識。

教學(xué)難點：了解乘法和除法之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。

64-3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

154-3=5（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。

20+5=4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。

9+3=3（復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除

法來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。

練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算

式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思,

使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算

式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可

交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？

板書設(shè)計：

練習(xí)課（一）

5X3=153X4=12

154-5=3124-4=3

154-3=5124-3=4,

課后反思：學(xué)習(xí)能力

是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生

的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積

極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。發(fā)揮

小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)

表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認識得

到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學(xué)生

都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

第10課時：用2-6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會用乘法口訣求商。

過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感

受成功的快樂。

教學(xué)重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算

式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個?？ㄆ?。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個O卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決''可以分給兒只小猴”的問題。如

果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣

想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十

二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友兒個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再

計算。

2.練習(xí)五的第2題。

3.練習(xí)五的第3題。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)。，

板書設(shè)計：

除法計算（一）

124-3=4124-4=3

想：三（）十二想：（）四十二，

第11課時：用2-6的乘法口訣求商

第二課時：用2-6的乘法口訣求商（二）

教學(xué)目標(biāo)：進一步理解用2?6的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。

過程與方法：，通過游戲活動，讓學(xué)生進一步體驗用2飛的乘法口訣求商的方

法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培

養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：熟練用乘法口訣求商，提高計算能力。

教學(xué)難點：理解乘、除法之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成若干小組，各小組準(zhǔn)備乘法口訣卡片。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一"h（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算

式表示的意思。94-3=384-4=2

12+3=412+6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出

問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的

方法計算。

10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于兒怎樣想？用

哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？

在此基礎(chǔ)上獨立做“12+6=口''。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算

邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看

除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想

的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說“想兒和兒相乘

得幾''這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想

乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問

題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

板書設(shè)計：

練習(xí)課（二）

一匹布總長12米，平均分成3段，每段長多少米？

12-?3=4（米）答：每段長4米。，

第12課時：用2-6的乘法口訣求商

第三課時：用2-6的乘法口訣求商練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而

進一步理解除法的含義。

過程與方法：通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的

含義有比較全面的認識。

情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點：運用除法解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備

18根棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。

學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小

棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右

面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出

除法算式：

84-2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？

（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一

樣，除法算式就不同。）