/教案：五年級(jí)下冊(cè)語文教案7《猴王出世》（人教部編版）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握課文主要情節(jié)。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧等品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：課文《猴王出世》講述了石猴從出生到成為猴王的過程。石猴在出生時(shí)，與其他猴子不同，它聰明伶俐，勇敢機(jī)智。在石猴與眾猴子的游戲中，它展現(xiàn)出了非凡的才能。石猴帶領(lǐng)眾猴子進(jìn)入水簾洞，成為它們的王，從而成為猴王。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，把握課文主要情節(jié)。難點(diǎn)：理解石猴成為猴王的原因，領(lǐng)悟課文中所蘊(yùn)含的道理。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.利用課件展示石猴出生的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解課文大意。2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。三、合作探究（10分鐘）1.學(xué)生分組討論：石猴成為猴王的原因是什么？四、課堂講解（10分鐘）1.教師詳細(xì)講解石猴成為猴王的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的道理。2.通過提問、回答等方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。五、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。2.教師批改練習(xí)題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧等品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：石猴出世聰明伶俐、勇敢機(jī)智帶領(lǐng)眾猴子進(jìn)入水簾洞成為猴王作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文，鞏固對(duì)文言文的理解。2.完成課后練習(xí)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂講解等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文《猴王出世》有了深入的理解。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧等品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，通過課堂練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。但在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加注重激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師在講解石猴成為猴王的過程時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)闡述石猴與其他猴子的不同之處。石猴的聰明伶俐、勇敢機(jī)智是它成為猴王的關(guān)鍵因素。教師可以通過舉例來說明石猴的這些品質(zhì)是如何在課文中體現(xiàn)出來的。例如，石猴在出生時(shí)就能獨(dú)自一人爬上山頂，這展現(xiàn)了它的勇敢和機(jī)智。又如，石猴帶領(lǐng)眾猴子進(jìn)入水簾洞，展現(xiàn)了它的領(lǐng)導(dǎo)才能和智慧。教師在講解石猴成為猴王的過程時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)石猴的這些品質(zhì)是如何幫助它獲得猴王的地位的。石猴的聰明伶俐、勇敢機(jī)智使它能夠在與othermonkeys'games中脫穎而出，獲得眾猴子的尊敬和信任。教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題，例如：“石猴成為猴王的原因是什么？它的聰明伶俐、勇敢機(jī)智是如何幫助它獲得這個(gè)地位的？”然后，教師還可以通過講解課文中的具體句子和詞語來進(jìn)一步揭示石猴成為猴王的原因。例如，課文中有一句“石猴與眾猴子游戲，常勝其余”，教師可以解釋這句話的意思是石猴在與其他猴子玩游戲時(shí)總是能贏，這展現(xiàn)了它的聰明和機(jī)智。又如，課文中的“石猴勇敢，率先進(jìn)入水簾洞”，教師可以解釋這句話說明石猴敢于冒險(xiǎn)，有領(lǐng)導(dǎo)才能。教師在講解石猴成為猴王的過程時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧等品質(zhì)。教師可以通過提問和討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題，例如：“石猴成為猴王的過程給我們傳遞了哪些正能量？我們可以從中學(xué)到哪些品質(zhì)？”總的來說，教學(xué)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)“課堂講解”是整個(gè)教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的部分。教師通過講解來引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，揭示課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。在講解石猴成為猴王的過程時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)闡述石猴與其他猴子的不同之處，強(qiáng)調(diào)石猴的聰明伶俐、勇敢機(jī)智是如何幫助它獲得猴王的地位的，并通過講解課文中的具體句子和詞語來進(jìn)一步揭示這個(gè)問題。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧等品質(zhì)。1.講解與互動(dòng)的結(jié)合：教師在講解過程中應(yīng)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。例如，教師可以問：“石猴為什么能夠在游戲中勝出？它的哪些行為顯示了它的領(lǐng)導(dǎo)才能？”教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過討論和解答來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，學(xué)生可能會(huì)問：“石猴是如何發(fā)現(xiàn)水簾洞的？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)和解釋。2.文化背景的引入：在講解課文的同時(shí)，教師可以適當(dāng)引入中國傳統(tǒng)文化和《西游記》的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文的文化內(nèi)涵。例如，教師可以講述孫悟空在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及他在《西游記》中的其他故事，讓學(xué)生了解石猴形象的文化意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)：教師在講解過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、勇敢、智慧等品質(zhì)。例如，教師可以討論石猴的行為如何體現(xiàn)了這些品質(zhì)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考這些品質(zhì)在個(gè)人成長中的重要性。教師可以通過提問來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，如：“如果你是石猴，你會(huì)如何處理和水簾洞眾猴的關(guān)系？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考人際交往中的同理心和領(lǐng)導(dǎo)力。4.教學(xué)方法的多樣性：教師可以采用不同的教學(xué)方法來豐富課堂講解，如角色扮演、故事復(fù)述、小組討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組扮演課文中的不同角色，通過表演來重現(xiàn)石猴成為猴王的過程，這樣學(xué)生在參與中能夠更深入地理解課文內(nèi)容。5.板書設(shè)計(jì)的輔助：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，能夠幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容和石猴成為猴王的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，教師可以使用流程圖或者時(shí)間線來展示石猴從出生到成為猴王的過程，使抽象的