教學(xué)課件基礎(chǔ)模塊上冊第八單元學(xué)習(xí)任務(wù)一“積累與探索”第1學(xué)時一、展示摘抄成果二、分享語言材料積累與語言學(xué)習(xí)的方法同學(xué)分享摘抄成果，并簡要賞析。鑒賞詞語或片段時，可運用刪減、替換、改變語序等方法，通過對比體會不同的語言表達所具有的不同表達效果。一、展示摘抄成果順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。兩個“順手”，是否重復(fù)？通過刪減體會表達效果水生說：“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據(jù)點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的?！迸说椭^說：“你總是很積極的?！蓖ㄟ^替換體會表達效果“你總是很積極的”能否替換為“你可真積極”“就你積極”

等說法？月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。通過改變語序體會表達效果“涼爽得很，干凈得很”能否改成“很涼爽，很干凈”？“白天破好的葦眉子潮潤潤的”能否改成“白天破好的潮潤潤的葦眉子”？摘抄示例鷹擊長空，魚翔淺底。當(dāng)?shù)仄骄€上出現(xiàn)了第一個黑點，當(dāng)更多的黑點成為線，成為隊，而且當(dāng)微風(fēng)把鈴鐺的柔聲，叮當(dāng)，叮當(dāng)，送到你的耳鼓，而最后，當(dāng)那些昂然高步的駱駝，排成整齊的方陣，安詳然而堅定地愈行愈近，當(dāng)駱駝隊中領(lǐng)隊駝所掌的那一桿長方形猩紅大旗耀入你眼簾，而且大小叮當(dāng)?shù)闹C和的合奏充滿了你耳管……

摘抄示例她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨……運用準(zhǔn)確自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者！超常搭配但是不知道消磨時間為何物的人們卻把這一片簡陋的綠蔭看得很可愛，因此，這桃林就很出名了。樸字生色月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。分類整理示例結(jié)合《我怎樣學(xué)習(xí)語言》的閱讀心得和語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流語言材料積累與語言學(xué)習(xí)的方法。二、分享語言材料積累與語言學(xué)習(xí)的方法內(nèi)容要點舉例說明或闡述收獲語言運用要看事行事。用什么話語，決定于寫什么（1）報告，須用簡單、明確、清楚的語言。（2）小說，當(dāng)用更活潑、更帶情感的語言。（3）寫作小說或劇本中的對話，取決于所描寫的那個人。（4）語言運用與作品的情調(diào)相匹配盡力避免借用文言，積極地運用白話（1）找不到恰好相等于文言的白話，就換一個說法，設(shè)法把事情說明白。（2）不夾雜文言，不單劇本和小說可以朗讀，連報告性質(zhì)的文字也都可以念出來就能被聽懂少用專名詞。深入淺出，用頂通俗的話語去說很深的道理無論是寫什么，總希望能夠充分地信賴大白話；即使是去說明比較高深一點的道理，也不接二連三地用術(shù)語與名詞多念有名的文藝作品（1）語言須服從作品的結(jié)構(gòu)穿插，而不能烏煙瘴氣地亂寫。（2）世界上最好的著作差不多也就是文字清淺簡練的著作多練習(xí)各種形式的文藝的寫作（1）一種形式有一種形式的語言。如話劇以對話為主，教給我們怎樣寫對話；快板是順口溜的韻文等，教給我們怎樣運用口語，寫成合轍押韻的通俗的詩。（2）通過練習(xí)通俗韻文，將散文的句子寫得緊湊。（3）寫作通俗韻文，須躲開專名詞與長的名詞而設(shè)法把它們的意思說出來多體驗生活（1）能描寫大雜院，是因為住過大雜院。能描寫洋車夫，是因為有許多朋友是以拉車為生的，知道他們怎么活著。（2）一個文藝