13畫楊桃（教學(xué)設(shè)計+練習(xí)+學(xué)習(xí)單）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文課《13畫楊桃》

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊，XX班

3.授課時間：2023年XX月XX日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《13畫楊桃》的教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言運(yùn)用、思維發(fā)展和審美鑒賞能力。首先，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將掌握生字詞的讀音和書寫，理解詞語的意思，并能用課文中的句子表達(dá)自己的觀點，從而提高語言運(yùn)用能力。其次，學(xué)生將通過討論課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度思考問題，發(fā)展思維能力。最后，學(xué)生將欣賞課文中的楊桃圖畫，感受美術(shù)與語文的融合，培養(yǎng)審美鑒賞能力。整個教學(xué)過程將注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，在實踐中運(yùn)用語文，在實踐中提升語文核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

(1)掌握生字詞的讀音和書寫

生字詞是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要掌握課文中出現(xiàn)的生字詞的讀音和書寫。例如，課文中出現(xiàn)的生字詞有“楊桃”、“味道”、“樣子”等，學(xué)生需要通過跟讀、書寫等方式熟練掌握這些生字詞。

(2)理解詞語的意思

詞語是語言的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解課文中的詞語意思。例如，課文中出現(xiàn)的詞語有“味道”、“樣子”等，學(xué)生需要通過查閱字典、結(jié)合上下文等方式理解這些詞語的意思。

(3)用課文中的句子表達(dá)自己的觀點

學(xué)生需要學(xué)會用課文中的句子來表達(dá)自己的觀點。例如，課文中描述了楊桃的味道和樣子，學(xué)生需要學(xué)會用這些句子來表達(dá)自己對楊桃的看法。

2.教學(xué)難點

(1)讀音和書寫的準(zhǔn)確性

讀音和書寫的準(zhǔn)確性是本節(jié)課的難點，學(xué)生容易在讀音和書寫上出現(xiàn)錯誤。例如，學(xué)生容易將“楊桃”讀成“陽桃”，將“味道”寫成“味道”。

(2)理解詞語的深層含義

理解詞語的深層含義是本節(jié)課的難點，學(xué)生需要通過上下文和語境來理解詞語的深層含義。例如，學(xué)生需要理解“味道”不僅僅是指食物的味道，還可以指事物的特點或感覺。

(3)用課文中的句子表達(dá)自己的觀點

用課文中的句子表達(dá)自己的觀點是本節(jié)課的難點，學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用課文中的句子來表達(dá)自己的觀點。例如，學(xué)生需要學(xué)會用課文中的句子描述楊桃的味道和樣子，并表達(dá)自己的看法。

為了突破教學(xué)難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

(1)反復(fù)跟讀和書寫生字詞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。

(2)結(jié)合上下文和語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的深層含義。

(3)通過小組討論和展示，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句子表達(dá)自己的觀點，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇講授法、討論法和案例研究法三種教學(xué)方法。講授法可以讓學(xué)生快速了解課文內(nèi)容，掌握生字詞的讀音和書寫；討論法可以讓學(xué)生在討論中理解詞語的深層含義，提高思維發(fā)展能力；案例研究法可以讓學(xué)生通過研究楊桃的圖畫，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

(1)角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如楊桃、味道、樣子等，通過角色扮演讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

(2)實驗活動：讓學(xué)生品嘗楊桃，感受楊桃的味道，通過實驗活動讓學(xué)生更直觀地理解課文中的描述。

(3)游戲活動：設(shè)計關(guān)于課文內(nèi)容的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了更好地輔助教學(xué)，我確定了以下教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，展示生字詞、詞語解釋、楊桃圖畫等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如楊桃的生長過程、楊桃的食用方法等，讓學(xué)生更直觀地了解楊桃。

(3)在線工具：利用在線工具，如電子白板、互動問答平臺等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時互動和練習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“畫楊桃”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生字詞和詞語解釋。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“畫楊桃”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“畫楊桃”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解生字詞的讀音和書寫，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生字詞和詞語的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生字詞和詞語的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生字詞的讀音和書寫。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生字詞和詞語的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生字詞的讀音和書寫，掌握生字詞和詞語的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“畫楊桃”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“畫楊桃”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生字詞的讀音和書寫，以及生字詞和詞語的應(yīng)用。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)與畫楊桃相關(guān)的繪本或圖畫書：提供與畫楊桃相關(guān)的繪本或圖畫書，讓學(xué)生通過閱讀圖畫書來進(jìn)一步了解楊桃的特征和畫法。

(2)楊桃的生長過程和特點的視頻：提供關(guān)于楊桃的生長過程和特點的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解楊桃的生長環(huán)境和特點。

(3)楊桃的食用方法和營養(yǎng)價值的資料：提供關(guān)于楊桃的食用方法和營養(yǎng)價值的資料，讓學(xué)生了解楊桃的食用方法和營養(yǎng)價值。

(4)楊桃的歷史和文化背景的介紹：提供關(guān)于楊桃的歷史和文化背景的介紹，讓學(xué)生了解楊桃在人類歷史和文化中的地位和意義。

2.拓展建議

(1)觀看楊桃生長過程和特點的視頻，并記錄下楊桃的生長過程和特點，以便于更好地理解課文中的描述。

(2)閱讀與畫楊桃相關(guān)的繪本或圖畫書，并嘗試自己畫一幅楊桃圖畫，以便于更好地理解課文中的畫法。

(3)了解楊桃的食用方法和營養(yǎng)價值，并嘗試自己制作一份楊桃食品，以便于更好地了解楊桃的食用方法。

(4)了解楊桃的歷史和文化背景，并嘗試自己寫一篇關(guān)于楊桃的歷史和文化背景的文章，以便于更好地了解楊桃在人類歷史和文化中的地位和意義。七、課后作業(yè)(1)請用課文中的句子描述一下楊桃的味道和樣子。

(2)請用生字詞“楊桃”、“味道”、“樣子”造句，表達(dá)你對楊桃的看法。

(3)請根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅楊桃圖畫，并在圖畫旁邊用文字描述楊桃的特點。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例題型：

(1)描述楊桃的味道和樣子：

答案：楊桃的味道有點酸，有點甜，吃起來很清爽。楊桃的樣子像個五角星，它的皮是綠色的，里面的果肉是黃色的，中間還有幾顆黑色的籽。

(2)用生字詞“楊桃”、“味道”、“樣子”造句：

答案：我吃過楊桃，它的味道有點酸，有點甜，很好吃。楊桃的樣子像個五角星，很漂亮。

(3)畫一幅楊桃圖畫，并在圖畫旁邊用文字描述楊桃的特點：

答案：圖畫展示了一個綠色的楊桃，形狀像五角星，果肉是黃色的，中間有幾顆黑色的籽。文字描述：楊桃的味道有點酸，有點甜，吃起來很清爽。楊桃的樣子像個五角星，它的皮是綠色的，里面的果肉是黃色的，中間還有幾顆黑色的籽。

(4)請用課文中的句子描述一下楊桃的味道和樣子：

答案：課文中的句子是：“楊桃的味道有點酸，有點甜，吃起來很清爽。楊桃的樣子像個五角星，它的皮是綠色的，里面的果肉是黃色的，中間還有幾顆黑色的籽。”

(5)請用生字詞“楊桃”、“味道”、“樣子”造句，表達(dá)你對楊桃的看法：

答案：我喜歡吃楊桃，它的味道有點酸，有點甜，很好吃。楊桃的樣子像個五角星，很漂亮。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞：楊桃、味道、樣子

②讀音：楊桃（yángtáo）、味道（wèidào）、樣子（yàngzi）

③書寫：正確書寫生字詞，注意筆順和結(jié)構(gòu)

2.理解詞語的意思：

①詞語：味道、樣子

②意思：味道指食物的滋味，樣子指物體的外觀或形態(tài)

③上下文：在課文中的具體含義和使用

3.用課文中的句子表達(dá)自己的觀點：

①句子：課文中的描述楊桃味道和樣子的句子

②表達(dá)：用這些句子來表達(dá)自己對楊桃