習(xí)作例文別了，語文課教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《語文》六年級下冊統(tǒng)編版第三單元習(xí)作例文《別了，語文課》。通過閱讀例文，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何撰寫一篇告別性的文章，學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感和思考。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)如下：

1.了解例文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，掌握告別性文章的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)如何用生動的語言描繪場景，表達(dá)內(nèi)心的感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容具體包括以下幾個方面：

1.例文《別了，語文課》的結(jié)構(gòu)分析，了解文章的框架和段落劃分。

2.文章中的精彩句子和詞語的賞析，學(xué)習(xí)如何運用修辭手法。

3.告別性文章的寫作方法和技巧，如開頭的引入、中間的描寫和結(jié)尾的總結(jié)。

4.學(xué)生實踐寫作，以“告別”為主題，仿寫一篇告別性文章。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力，通過分析例文《別了，語文課》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高學(xué)生對文本的解讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，通過學(xué)習(xí)告別性文章的寫作方法和技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力，通過賞析文章中的精彩句子和詞語，提高學(xué)生對語言美的感知能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，通過仿寫告別性文章，提高學(xué)生運用語言表達(dá)自己情感和思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括詞語、句子和篇章的閱讀理解能力，以及簡單的寫作能力。他們對語文課有一定的了解，能夠理解和分析教材中的文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對語文課有一定的興趣，尤其是對寫作和閱讀理解方面的內(nèi)容。他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和理解能力，喜歡通過實踐活動來提高自己的語文能力。他們喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，善于互相交流和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解文章時可能會遇到一些困難，如對文章結(jié)構(gòu)的把握、對修辭手法的理解等。在寫作方面，學(xué)生可能會遇到表達(dá)不清、語言不生動等問題。此外，學(xué)生可能對告別性文章的寫作方法和技巧不夠熟悉，需要通過教師的指導(dǎo)和練習(xí)來提高。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授法：教師首先向?qū)W生介紹例文《別了，語文課》的背景和主題，講解告別性文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。通過講解，幫助學(xué)生建立對告別性文章的基本認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文《別了，語文課》，并提問學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。通過閱讀理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對文章結(jié)構(gòu)的把握。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論例文中的精彩句子和詞語，并分享自己的見解。通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的表達(dá)和理解能力。

4.角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過表演來表達(dá)角色的情感和思想。通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和情感體驗，提高學(xué)生的表演和表達(dá)能力。

5.寫作練習(xí)：教師提供一些告別性文章的寫作提示，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生可以選擇一個告別主題，如告別母校、告別朋友等，仿寫一篇告別性文章。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

6.作品展示：學(xué)生完成寫作練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示。每個學(xué)生可以分享自己的寫作成果，并接受其他同學(xué)和教師的評價和建議。通過作品展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

7.教學(xué)媒體和資源的使用：教師可以使用PPT展示例文的內(nèi)容和寫作提示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，可以播放一些相關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《別了，語文課》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)告別性文章的寫作方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確告別性文章的寫作方法和重點難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)告別性文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解告別性文章的寫作方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞告別性文章的寫作問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗寫作，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對告別性文章的寫作方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對告別性文章寫作方法的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的寫作錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與告別性文章相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合告別性文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)告別性文章的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的告別性文章的寫作方法，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的告別性文章的寫作方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.告別性文章的定義和特點：告別性文章是一種表達(dá)離別情感的文學(xué)形式，通常用于表達(dá)對某個人、地方或事物的感激、懷念和告別。它具有濃厚的情感色彩，通過描寫和敘述來表達(dá)作者的情感和思考。

2.告別性文章的結(jié)構(gòu)：告別性文章通常由引言、正文和結(jié)尾三部分組成。引言部分用來引入話題，正文部分詳細(xì)描述告別的對象和情感，結(jié)尾部分總結(jié)全文，表達(dá)對未來的期望和祝福。

3.告別性文章的寫作技巧：在寫作告別性文章時，需要注意以下幾點：

-使用生動的語言和形象的描繪，讓讀者感受到作者的情感。

-合理運用修辭手法，如比喻、夸張、排比等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-注意段落的劃分和過渡，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

-在結(jié)尾部分表達(dá)對未來的期望和祝福，給人以希望和鼓舞。

4.告別性文章的寫作方法：在寫作告別性文章時，可以采用以下方法：

-以一個引人入勝的開頭，引起讀者的興趣和共鳴。

-通過詳細(xì)描寫告別的對象和場景，表達(dá)作者的情感。

-運用對比、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-在結(jié)尾部分表達(dá)對未來的期望和祝福，給人以希望和鼓舞。

5.告別性文章的案例分析：通過對例文《別了，語文課》的分析，學(xué)生可以了解告別性文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。通過分析文章中的精彩句子和詞語，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用修辭手法和生動的語言表達(dá)自己的情感。

6.告別性文章的實踐寫作：通過實踐寫作，學(xué)生可以運用所學(xué)的寫作方法和技巧，以“告別”為主題，仿寫一篇告別性文章。通過寫作實踐，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

7.告別性文章的評價與修改：在完成寫作后，學(xué)生需要對自己的作品進(jìn)行評價和修改。評價可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行，修改可以從句子表達(dá)、段落劃分、修辭手法等方面進(jìn)行。通過評價與修改，提高學(xué)生的寫作水平和審美能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《別了，語文課》的寫作教學(xué)中，我深感教學(xué)效果的重要性。在課后，我將對教學(xué)效果進(jìn)行反思，并找出需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對告別性文章的寫作方法還不夠熟悉，導(dǎo)致他們在寫作時遇到困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于告別性文章寫作方法的講解，并設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些方法。

其次，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作品在語言表達(dá)方面還存在一些問題，如詞匯貧乏、句子不夠通順等。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于語言表達(dá)的訓(xùn)練，如詞匯積累、句子練習(xí)等，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

此外，我還注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有疑問。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些課堂小結(jié)的時間，并對學(xué)生的問題進(jìn)行及時的解答，以確保他們對所學(xué)內(nèi)容有更清晰的理解。典型例題講解例題1：根據(jù)例文《別了，語文課》，仿寫一篇告別性文章，以“告別童年”為主題。

答案：略

例題2：分析例文《別了，語文課》中使用的修辭手法，并舉例說明其對文章表達(dá)效果的影響。

答案：略

例題3：根據(jù)例文《別了，語文課》的結(jié)構(gòu)，繪制文章的結(jié)構(gòu)