12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《12在天晴了的時(shí)候》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下幾個(gè)方面：

1.理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞匯和句型進(jìn)行交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過提出問題、分析問題和解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過閱讀課文，欣賞其中的美好畫面和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、合作、交流和分享，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析在四年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)開始具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但仍需在多方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面以及行為習(xí)慣的詳細(xì)分析：

1.學(xué)生層次：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容。他們開始接觸更多的文學(xué)體裁，如詩歌、寓言、小說等，對(duì)語文學(xué)習(xí)有了更廣泛的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在詞匯、語法、閱讀理解等方面有了一定的基礎(chǔ)，但仍然需要進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展。他們對(duì)課文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句子可能存在理解困難，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

3.能力方面：學(xué)生在口語表達(dá)、寫作和閱讀理解方面還有待提高。他們可能缺乏自信，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)。寫作方面，學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，語言表達(dá)不夠流暢，需要通過寫作練習(xí)來提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、問題解決等方面還有待培養(yǎng)。他們可能缺乏合作意識(shí)，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、合作和分享。自主學(xué)習(xí)能力也需要教師通過布置作業(yè)和提供學(xué)習(xí)資源來培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣方面：學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)計(jì)劃不明確等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，需要教師通過課堂管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)來糾正和改善。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平直接影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)支持，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，解釋生僻詞匯和復(fù)雜句子，幫助學(xué)生理解課文的主要觀點(diǎn)和情感表達(dá)。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。

c.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬對(duì)話和情景表演，提高他們的口語表達(dá)能力和理解能力。

d.寫作練習(xí)法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句型，創(chuàng)作自己的故事或文章，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，展示課文中的圖片、動(dòng)畫和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如電子白板、在線作業(yè)系統(tǒng)等，提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與課堂討論、答題和作業(yè)，提高教學(xué)效果和效率。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線圖書館、教育網(wǎng)站等，提供更多的閱讀材料和參考資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀視野。

教學(xué)方法與手段的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。通過講授法，教師可以向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助他們建立基礎(chǔ)；通過討論法，學(xué)生可以相互交流、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神；通過角色扮演法，學(xué)生可以親身體驗(yàn)課文中的情景，提高口語表達(dá)能力；通過寫作練習(xí)法，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)寫作能力。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《12在天晴了的時(shí)候》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文的主要情節(jié)和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《12在天晴了的時(shí)候》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生僻詞匯、句子結(jié)構(gòu)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文中的語言表達(dá)技巧。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)課文中的情景。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)，掌握語言表達(dá)技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文《12在天晴了的時(shí)候》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和語言表達(dá)技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理a.課文中的生僻詞匯：如“明媚”、“搖曳”等，教師可以解釋這些詞匯的意思，并通過例句展示它們的用法。

b.詞匯搭配：如“明媚的陽光”、“搖曳的樹葉”等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞匯的搭配方式，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

c.同義詞和反義詞：教師可以提供課文中的詞匯的同義詞和反義詞，讓學(xué)生通過對(duì)比來加深理解。

2.句子結(jié)構(gòu)與語法：

a.句子類型：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的不同句子類型，如陳述句、疑問句、祈使句等，并讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)造不同類型的句子。

b.句子連接詞：如“因?yàn)椤?、“所以”、“而且”等，教師可以解釋這些連接詞的用法，并讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

c.語法規(guī)則：教師可以講解課文中的語法規(guī)則，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等，并通過練習(xí)來鞏固學(xué)生的語法知識(shí)。

3.閱讀理解與思考：

a.理解文章主題：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取主題，并通過提問來檢查學(xué)生對(duì)主題的理解。

b.理解文章結(jié)構(gòu)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如引言、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，并讓學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖來加深理解。

c.思考與討論：教師可以提出與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.寫作技巧與練習(xí)：

a.寫作結(jié)構(gòu)：教師可以講解不同類型的寫作結(jié)構(gòu)，如記敘文、議論文、說明文等，并讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)建不同結(jié)構(gòu)的文章。

b.寫作技巧：教師可以提供一些寫作技巧，如比喻、夸張、對(duì)比等，并讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用這些技巧。

c.寫作練習(xí)：教師可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和語法知識(shí)，創(chuàng)作自己的文章。

5.口語表達(dá)與交流：

a.口語練習(xí)：教師可以組織口語練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)。

b.口語表達(dá)技巧：教師可以講解一些口語表達(dá)技巧，如清晰發(fā)音、語調(diào)變化、肢體語言等，并讓學(xué)生在口語練習(xí)中運(yùn)用。

c.交流與互動(dòng)：教師可以組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求每個(gè)小組展示討論成果。通過觀察學(xué)生的討論過程和成果展示，評(píng)價(jià)他們的合作能力、思維深度和表達(dá)能力。教師可以評(píng)價(jià)小組成員之間的合作程度、討論的深度和廣度，以及展示時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：在課堂中設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。這些測(cè)試可以是口頭提問、選擇題或簡(jiǎn)答題形式，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)與寫作：布置相關(guān)的課后作業(yè)和寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯、語法和寫作技巧。通過批改學(xué)生的作業(yè)和寫作，評(píng)價(jià)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。教師可以關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成果，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，教師還可以提供一些個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的關(guān)注和支持。通過多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高自己的語文能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述“明媚的陽光”。

答案：明媚的陽光是指太陽光線明亮、溫暖，給人一種舒適和愉悅的感覺。

例題2：請(qǐng)用“搖曳”的搭配，造一個(gè)句子。

答案：在微風(fēng)中，樹葉搖曳著，發(fā)出沙沙的聲音。

例題3：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述文章的主題。

答案：課文通過描述天空放晴的景象，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和期待。

例題4：請(qǐng)用比喻的寫作技巧，描述課文中“陽光照耀著大地”的情景。

答案：陽光如同一位溫暖的母親，用她柔軟的手撫摸著大地的每一個(gè)角落。

例題5：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，以“天晴了的時(shí)候”為題，寫一段話。

答案：天晴了的時(shí)候，陽光照耀著大地，萬物復(fù)蘇，充滿了生機(jī)。人們走出家門，享受著明媚的陽光，感受著大自然的美好。這是一個(gè)讓人心情愉悅的時(shí)刻，也是大自然賜予我們的禮物。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《12在天晴了的時(shí)候》

2.重點(diǎn)詞匯：明媚、搖曳

3.重點(diǎn)句子：陽光照耀著大地，萬物復(fù)蘇。

4.課文主題：對(duì)美好生活的向往和期待。

5.寫作技巧：比喻、夸張、對(duì)比

6.課堂活動(dòng)：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

```

《12在天晴了的時(shí)候》

重點(diǎn)詞匯：明媚、搖曳

重點(diǎn)句子：陽光照耀著大地，萬物復(fù)蘇。

課文主題：對(duì)美好生活的向往和期待。

寫作技巧：比喻、夸張、對(duì)比

課堂活動(dòng)：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)

```反思改進(jìn)措施a.小組合作學(xué)習(xí)：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

b.寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和語法知識(shí)，創(chuàng)作自己的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.存在主要問題：

a.學(xué)生參與度不均：在小