第第頁一班級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《荷葉圓圓》課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想象。課文文字美妙，語言生動(dòng)有趣味味，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，為大家細(xì)心整理了一班級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家可以愛好并共享出去?！?4.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。2,語感目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小魚兒帶來了歡快，給小伙伴也帶來了歡快。3,本領(lǐng)目標(biāo)：培育同學(xué)的想象本領(lǐng)，表演本領(lǐng)以及表達(dá)本領(lǐng)。4,品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。二，教學(xué)過程一，復(fù)習(xí)字詞。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧，圓圓的荷葉多美麗啊，我們把生字寶寶請(qǐng)出來，和它們打個(gè)招呼行嗎（課件依次點(diǎn)擊生字）指名讀，開小火車組詞讀。二，朗讀課文。1,你瞧，滿池的荷葉圓圓的，綠綠的，（出示句子）一起讀一讀。2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多有趣味味的事情。3,你想去了解這些有趣味味的事情嗎那請(qǐng)你們讀讀課文，想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢4,師：小結(jié)，（出示板書）這些小伙伴們多可愛呀，你們愛好他們嗎三，再讀課文，理解課文。1,師：你最愛好誰那一段本身讀一讀，再讀給四人小組的小伙伴聽。讓大家?guī)湍闾崽峥捶ā?,師：你愛好誰呀讀給大家聽聽。以下內(nèi)容隨機(jī)顯現(xiàn)水珠部分。1,指名讀2,你愛好小水珠呀，我們一起去認(rèn)得一下。（課件出示小水珠）3,請(qǐng)你介紹一下小水珠（圓，亮晶晶）4,多可愛的小水珠，誰來讀讀這一段，5,理解亮晶晶：你知道什么東西是亮晶晶的你愛好嗎讀出來6,讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆美麗的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺師：那誰樂意讀一讀小水珠說的話（指名讀）7,多舒適呀小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢多好玩呀。誰再來讀一讀，起讀小蜻蜓部分。1,指名讀2,師：你愛好小蜻蜓呀。現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子，太感謝你了！生：這些都是我應(yīng)當(dāng)做的師：你累不累呀快到停在我身上休息休息吧。生：好啊！或不用了。3,小蜻蜓多勤快呀，還想捉蟲子呢，但我們不能讓他太辛苦了，請(qǐng)你代表荷葉姐姐呼喊他休息一下好嗎誰來4,（點(diǎn)擊圖片）小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喊就立在荷葉上，他會(huì)對(duì)荷葉說什么呢誰來讀他的話。為什么說是停機(jī)坪5,小結(jié)：由于象一架（飛機(jī)）所以小蜻蜓的翅膀是透亮的，你還知道什么是透亮的6,師：小蜻蜓和荷葉玩的多快樂呀，誰來讀，我們一起讀讀吧。小青蛙部分。1,（指名讀）師：既然是放聲唱歌，你覺得聲音應(yīng)當(dāng).師：請(qǐng)你本身再試一試。2,師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢（想象訓(xùn)練）3,師：小青蛙唱得多快樂啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得快樂，還是女生讀得快樂。小魚兒部分。1,（指名讀）誰也愛好讀，2,師：我也特別愛好這段。你瞧（出示圖片）小魚兒在荷葉下面干什么呀師：小魚兒自由舒適的在荷葉下歡快地玩耍，多快樂啊，你能讀出快樂歡快的感覺嗎3,你用過涼傘嗎為什么要用呀（熱）4,有了這把涼傘小魚玩起來就更快樂了。請(qǐng)你再來讀讀這段。5,多快樂的小魚呀。我們比比，哪組小魚讀得最歡快！師：小伙伴們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首涼快的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！四，表演師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你愛好的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以相互幫忙，看怎樣可以表演得更好。（同學(xué)分組活動(dòng)，老師巡察，參加，引導(dǎo)）師：準(zhǔn)備好了的小伙伴從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向表演的小伙伴提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位擅長(zhǎng)提問的記者。師：誰想上來表演師：（指名上來）你是誰師：現(xiàn)在請(qǐng)小青蛙回答小記者的提問。師：還有誰想表演師：（指名）你又是誰師：真是只美麗的小蜻蜓啊。生：（走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不絕）我是一條小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。五，背誦師：小伙伴們告知你們一個(gè)好消息，老師發(fā)覺很多小伙伴在不知不覺中把課文背下來了，有沒有信念背一背我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會(huì)背的就背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書。好嗎師：背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，不錯(cuò)吧師：其實(shí)你們不僅能正確，流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！師：要不要試一試師：好！荷葉圓圓的準(zhǔn)備開始！師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。六，拓展想象。師：小伙伴們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們愛好他們嗎師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉，荷花一起玩耍呢七，總結(jié)今日我們學(xué)一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給父親媽媽聽，或者把這么美的景色畫下來送給父親媽媽好嗎小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)得“荷、珠”等１２個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等６個(gè)字。２、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、能依據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。４、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】自主學(xué)習(xí)生字詞，說出識(shí)字方法。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、字卡【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，揭示課題１、師：小伙伴，你們愛好猜謎語嗎？什么圓圓夜空掛？（月亮）什么圓圓餅兒中秋嘗？（月餅）什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)？（荷葉）設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诓轮i的過程中，歡快走進(jìn)課堂！2、板書課題，齊讀課題。二、自主識(shí)字1、（連接語：想和荷葉交伙伴嗎？小伙伴們確定樂意，然后接著說：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好伙伴。）讀本身制作的字卡。2、出示小黑板（上面寫的是本課的12個(gè)生字）。齊讀。3、交流識(shí)字方法。（激勵(lì)孩子們積極參加，多激勵(lì)，多引導(dǎo)。）4、指名讀生字，開火車讀。5、出示詞語卡片，開火車讀。三、學(xué)習(xí)課文1、問：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？（生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。）此時(shí)貼出荷葉的圖片。（孩子們看到惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。）齊讀第一段。2、聽了小伙伴們有感情的朗讀，老師覺得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來了，你猜最早來的是誰呀？（小水珠）①貼出小水珠的圖片。（由于我選的這張圖片比較清楚，形象，引來孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看到的小水珠是什么樣子的？）②小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段③老師范讀，讓同學(xué)體會(huì)。（問“你感覺到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語重讀了嗎？依據(jù)同學(xué)的敘述板書：搖籃躺眨）④指名讀，適時(shí)點(diǎn)撥。⑤發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么？⑥再次讀課文。3、看著小水珠和荷葉玩得這么快樂，其余小伙伴也迫不及待地趕來了，你瞧，他們是誰呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片），讓同學(xué)自讀第3——5段，看看本身能讀懂什么?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自動(dòng)積極的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不絕得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?、依據(jù)同學(xué)的敘述板書，并相機(jī)引導(dǎo)朗讀。讓同學(xué)學(xué)會(huì)捉住重點(diǎn)詞語讀。四、拓展：1、荷葉給小動(dòng)物們帶來了無盡的歡快，那確定也能給小伙伴們帶來歡快，假如我們來到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小伙伴的什么？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)，即從課文啟程，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地仿照課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)本身的語言本領(lǐng)。2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花，我們?cè)撛鯓幼?？（滲透酷愛大自然的意識(shí)）【教后反思】這節(jié)課今日我是借班上的，說句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評(píng)。下面我把今日的得失記錄下來，以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。一、識(shí)字方法快捷由于我正討論《小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法討論》這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說識(shí)字方法仍舊是重點(diǎn)，在此我特別感謝此班的語文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今日的課上，孩子們各顯神通，說出的識(shí)字方法快捷多樣，令聽課的老師以及講課的我目不暇接，稱贊不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都愛好接受“編順口溜”“說字謎”等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得堅(jiān)固。由于這種方法易于被同學(xué)接受，到最后開火車的時(shí)候，每一列火車都順當(dāng)通過。二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合在講讀過程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看到什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺得本身就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還充足地閉著眼睛說：“哇，躺在這搖籃里可真舒適呀！”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)捉住文章的重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)趦A聽中了解語言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第3——5段時(shí)，由于面對(duì)一班級(jí)孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，他們本身能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思，而且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場(chǎng)的全部老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。缺憾：1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉促，在朗讀引導(dǎo)上，特別是第3——5段內(nèi)容的朗讀，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽課老師建議我更改一下教學(xué)程序，明天不講識(shí)字，專門講一節(jié)朗讀引導(dǎo)課。（壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。）2、最缺憾的是，教室里沒有多媒體，假如有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是假如老師能重視孩子們預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，那么我們?cè)谡n堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的話，老師會(huì)教得輕松，孩子們學(xué)得歡快！《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透亮，”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、打開、蹲”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入1、師：夏天的荷葉可美麗了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是擅長(zhǎng)察看的孩子。）你們愛好嗎？（愛好），那你用愛好的語氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的愛好語氣，誰在來讀，讀出本身的愛好，師引導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）3、能像這個(gè)樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎？（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）二、分析課文師：你們特別愛好圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也特別愛好荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中愛好荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。師：誰來說一說愛好荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想；（），（），（）還有（）】，在第三和第四個(gè)伙伴之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更精準(zhǔn)了，你再來試試。還可以這樣說【（），（），（），和（）都愛好荷葉?！繋煟航酉聛砝蠋熣?qǐng)他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（）”小青蛙說：“荷葉是我的（）”小魚兒說：“荷葉是我的（）”】你們真會(huì)讀書，師：老師變?yōu)樾∮浾?，來采訪你們，你最愛好哪個(gè)小伙伴？你愛好誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。（一）分析第二段師：你們來看看誰來到了我們的課堂？愛好小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來你很愛好小水珠，讀出本身的愛好）（1）學(xué)習(xí)“珠”。師：“珠”你是怎么樣記住它的？師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。師：誰還愛好小水珠？你來讀一讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（2）學(xué)習(xí)“晶”。師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？生：特別的亮或者特別的亮晶晶。師:我們來看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小伙伴的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——師：誰還愛好小水珠？你來讀一讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（3）學(xué)習(xí)“躺”。師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？生：小水珠躺在荷葉上。（老師板書：躺）師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)同學(xué)在原位上身體伸打開來，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）師：看來你躺得真舒適。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。察看并比較“身字旁”和“身”的區(qū)分。（老師板書：躺）誰可以給它組個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（老師板書：搖籃）師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）生答：竹子。師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要父親媽媽用手不斷地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣？生：（很舒適）師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒適的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒適么？（舒適）。師：帶著這種舒適的感覺，一起來讀：帶著動(dòng)作讀（二）分析第三段師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），愛好小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）1、小蜻蜓，請(qǐng)你打開本身的翅膀，我們伸開本身的翅膀，就像小蜻蜓打開本身的翅膀，蜻蜓打開翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）2、所以他會(huì)說荷葉是我的“停機(jī)坪”3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學(xué)背。4、用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話（三）分析第四段師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒適，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲唱歌）2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我愛好荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都愛好）3、小青蛙沉醉在本身的歌聲，特別的愛好荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜好（四）分析第四段師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）1、找?guī)酌瑢W(xué)讀2、小魚兒愛好荷葉嗎（愛好），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到愛好荷葉，那游來游去，感受小魚兒的快樂。自由，歡快）3、把這種歡快，自由，快樂讀出來4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）5、小魚兒玩的這么快樂，那你讀出來？三、作業(yè)荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。打開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。四、總結(jié)全文孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，由于有了這么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n接受個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)打開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀喜好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)本身對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)本身的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)本身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解引導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，給小伙伴也帶來了歡快。3、本領(lǐng)目標(biāo)：培育同學(xué)的想像本領(lǐng)，表演本領(lǐng)以及表達(dá)本領(lǐng)。4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活閱歷，深入理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、我很想和大家交伙伴，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家樂意嗎？2、今日我就叫大家小伙伴，大家喊我大伙伴或者老伙伴，好嗎？3、那咱們上課，小伙伴們好！大（老）伙伴您好！4、今日大伙伴帶來個(gè)子新伙伴，你們想和它交伙伴嗎？請(qǐng)大家熱誠(chéng)地喊喊他嗎?。ê扇~）這位新伙伴長(zhǎng)得什么樣？誰能用最簡(jiǎn)單地語言來說一說？出示課題：今日我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大伙伴就帶小伙伴去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）這些小伙伴和荷葉一起玩得可快樂了，你們想看看嗎？6、小水珠剛才跟大伙伴說了，它讓大伙伴表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！贝蠹艺f，好玩嗎？（好玩！）誰想和大伙伴一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大伙伴要認(rèn)真看你們的神色、聽你們的聲音，哪些小伙伴神色好、讀得又好，大伙伴就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，打開書62頁練習(xí)朗讀吧。（同學(xué)反復(fù)讀課文）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、檢查生字。A、讀課文之前，必需先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？好，請(qǐng)小伙伴本身讀讀，然后小組討論：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？3、小組匯報(bào)?？磥斫袢盏男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘大伙伴把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？同學(xué)說完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。三、感情朗讀，體會(huì)感悟1、看來小伙伴把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）2、小伙伴讀得特別流利，老師覺得大家讀課文時(shí)假如把本身的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有方法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？同學(xué)本身練習(xí)。3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）誰愛好小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、神色是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和神色。表演，生評(píng)價(jià)。誰愛好小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。其他小伙伴敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請(qǐng)站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。四、引導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，同學(xué)察看再描紅。2、老師示范。3、同學(xué)自由練習(xí)。五、拓展延長(zhǎng)：圓圓的荷葉綠得可