牧歌教案-七年級音樂上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的內容選自人音版七年級音樂上冊第五單元《歌聲與微笑》中的《牧歌》。《牧歌》是一首描繪我國內蒙古大草原美麗風光的歌曲，歌曲中運用了內蒙古長調的元素，旋律悠揚動聽，節(jié)奏自由舒展。通過學習這首歌，學生可以了解我國內蒙古大草原的風光和蒙古族的音樂特色，感受草原牧民的生活情趣。

教學內容包括：

1.歌曲《牧歌》的演唱，讓學生學會正確的發(fā)音和旋律，掌握歌曲的節(jié)奏和情感。

2.欣賞內蒙古大草原風光的圖片，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.學習蒙古族音樂的特點，讓學生了解長調的演唱方法和風格，提高學生的音樂鑒賞能力。

4.通過合唱、分組演唱等形式，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和音樂表現力。

5.結合歌曲《牧歌》，進行音樂創(chuàng)作活動，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的音樂作品。二、核心素養(yǎng)目標1.音樂素養(yǎng)：學生將學會演唱《牧歌》，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，提高音樂表現力。同時，通過學習蒙古族音樂的特點，學生將了解長調的演唱方法和風格，增強音樂鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)：學生將了解我國內蒙古大草原的風光和蒙古族的音樂特色，感受草原牧民的生活情趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：學生將通過音樂創(chuàng)作活動，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的音樂作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4.團隊協作素養(yǎng)：學生將通過合唱、分組演唱等形式，培養(yǎng)團隊協作能力和音樂表現力，提高人際交往能力。三、學情分析本節(jié)課的授課對象是七年級學生，他們正處于青春期初期，具有強烈的求知欲和好奇心。在音樂方面，學生已經具備了一定的音樂素養(yǎng)，能夠理解和欣賞簡單的音樂作品。然而，對于一些較為復雜的音樂作品和技巧，如長調的演唱方法，學生可能還存在一定的困難。

在知識、能力、素質方面，學生已經具備了一定的音樂基礎，能夠演唱簡單的歌曲，但對于一些較為復雜的音樂作品和技巧，如長調的演唱方法，學生可能還存在一定的困難。在行為習慣方面，學生普遍認真聽課，積極參與課堂活動，但對于一些較為枯燥的音樂理論，學生可能存在一定的抵觸情緒。

對于本節(jié)課的學習內容，學生可能對內蒙古大草原的風光和蒙古族的音樂特色感興趣，但可能對長調的演唱方法和風格存在一定的困惑。因此，教師需要在教學中注重引導和啟發(fā)，讓學生能夠更好地理解和掌握所學內容。四、教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過講解和示范，向學生傳授《牧歌》的演唱技巧和蒙古族音樂的特點，幫助學生理解和掌握所學內容。

2.示范法：教師現場示范《牧歌》的演唱，讓學生直觀地感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.互動教學法：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的思維能力和音樂鑒賞能力。

二、教學手段

1.多媒體教學：利用多媒體設備播放內蒙古大草原風光的圖片和《牧歌》的音頻，讓學生在視覺和聽覺上感受到歌曲的創(chuàng)作背景和音樂的魅力。

2.教學軟件：運用音樂教學軟件，讓學生跟隨軟件的節(jié)奏和旋律練習《牧歌》的演唱，提高學生的音樂表現力。

3.小組合作：將學生分成小組，進行合唱或分組演唱《牧歌》，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和音樂表現力。

4.音樂創(chuàng)作活動：利用音樂創(chuàng)作軟件，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的音樂作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5.教學反饋：通過學生演唱《牧歌》的視頻或音頻，教師及時給予反饋和指導，幫助學生改進演唱技巧和提高音樂表現力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《牧歌》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《牧歌》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《牧歌》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《牧歌》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《牧歌》的演唱技巧和蒙古族音樂的特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握《牧歌》的演唱技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗《牧歌》的演唱技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《牧歌》的演唱技巧和蒙古族音樂的特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握《牧歌》的演唱技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《牧歌》的演唱技巧和蒙古族音樂的特點，掌握演唱技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《牧歌》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《牧歌》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《牧歌》演唱技巧和蒙古族音樂的特點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.學生能夠準確演唱《牧歌》，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，提高音樂表現力。

2.學生對內蒙古大草原風光和蒙古族的音樂特色有更深入的了解，感受草原牧民的生活情趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.學生對蒙古族音樂的特點有更清晰的認識，學會長調的演唱方法和風格，提高音樂鑒賞能力。

4.通過合唱、分組演唱等形式，學生培養(yǎng)了團隊協作能力和音樂表現力，提高了人際交往能力。

5.學生在音樂創(chuàng)作活動中，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的音樂作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.學生能夠獨立完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學到的《牧歌》演唱技巧和蒙古族音樂的特點。

7.學生利用拓展資源進行進一步的學習和思考，拓寬了知識視野和思維方式。

8.學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

9.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力，提高了學習效率。

10.學生在課堂活動中，積極參與，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了實踐經驗。

11.學生通過合作學習，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，提高了人際交往能力。

12.學生在學習過程中，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提高了綜合素質。

13.學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高音樂素養(yǎng)，增強音樂鑒賞能力。

14.學生對音樂產生濃厚的興趣，積極參與音樂活動，提高了音樂表現力。

15.學生在學習過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新素養(yǎng)和團隊協作素養(yǎng)，提高了綜合素質。

16.學生通過學習《牧歌》，對我國內蒙古大草原風光和蒙古族的音樂特色有更深入的了解，感受草原牧民的生活情趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

17.學生對蒙古族音樂的特點有更清晰的認識，學會長調的演唱方法和風格，提高音樂鑒賞能力。

18.學生通過合唱、分組演唱等形式，培養(yǎng)了團隊協作能力和音樂表現力，提高了人際交往能力。

19.學生在音樂創(chuàng)作活動中，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的音樂作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

20.學生能夠獨立完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學到的《牧歌》演唱技巧和蒙古族音樂的特點。

21.學生利用拓展資源進行進一步的學習和思考，拓寬了知識視野和思維方式。

22.學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

23.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力，提高了學習效率。

24.學生在課堂活動中，積極參與，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了實踐經驗。

25.學生通過合作學習，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，提高了人際交往能力。

26.學生在學習過程中，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提高了綜合素質。

27.學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高音樂素養(yǎng)，增強音樂鑒賞能力。

28.學生對音樂產生濃厚的興趣，積極參與音樂活動，提高了音樂表現力。

29.學生在學習過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新素養(yǎng)和團隊協作素養(yǎng)，提高了綜合素質。

30.學生通過學習《牧歌》，對我國內蒙古大草原風光和蒙古族的音樂特色有更深入的了解，感受草原牧民的生活情趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

31.學生對蒙古族音樂的特點有更清晰的認識，學會長調的演唱方法和風格，提高音樂鑒賞能力。

32.學生通過合唱、分組演唱等形式，培養(yǎng)了團隊協作能力和音樂表現力，提高了人際交往能力。

33.學生在音樂創(chuàng)作活動中，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的音樂作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

34.學生能夠獨立完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學到的《牧歌》演唱技巧和蒙古族音樂的特點。

35.學生利用拓展資源進行進一步的學習和思考，拓寬了知識視野和思維方式。

36.學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

37.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力，提高了學習效率。

38.學生在課堂活動中，積極參與，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了實踐經驗。

39.學生通過合作學習，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，提高了人際交往能力。

40.學生在學習過程中，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提高了綜合素質。

41.學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高音樂素養(yǎng)，增強音樂鑒賞能力。

42.學生對音樂產生濃厚的興趣，積極參與音樂活動，提高了音樂表現力。

43.學生在學習過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新素養(yǎng)和團隊協作素養(yǎng)，提高了綜合素質。七、課堂1.提問評價：在課堂上，教師通過提問方式了解學生對《牧歌》的演唱技巧和蒙古族音樂特點的掌握情況。教師根據學生的回答，及時發(fā)現問題并進行解決。例如，教師可以提問學生《牧歌》的旋律特點、節(jié)奏特點以及長調的演唱方法等。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的演唱和課堂參與情況，了解學生的學習效果。例如，教師可以觀察學生在合唱《牧歌》時的音準、節(jié)奏和情感表達，以及他們在小組討論和角色扮演活動中的表現。

3.測試評價：教師可以設計一些小測試，如聽力測試、演唱測試等，了解學生對《牧歌》的演唱技巧和蒙古族音樂特點的掌握情況。例如，教師可以播放《牧歌》的片段，讓學生聽后回答問題，或者讓學生現場演唱《牧歌》，教師進行評分。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，對學生的演唱技巧和蒙古族音樂特點的掌握情況進行評價。例如，教師可以對學生的演唱視頻或音頻進行評分，評價學生的音準、節(jié)奏和情感表達。

2.作業(yè)點評：教師在批改作業(yè)后，對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以表揚學生的演唱技巧，同時指出學生在節(jié)奏和情感表達方面的不足，并提出改進建議。

3.作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。教師可以通過在線平臺、微信群等方式，將作業(yè)評價發(fā)送給學生，并與學生進行交流，解答學生的疑問。

七、學生互評

1.同伴評價：教師組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價對方的演唱技巧和蒙古族音樂特點的掌握情況。例如，教師可以讓學生分組，每組成員互相演唱《牧歌》，然后組內成員進行評價，提出優(yōu)點和不足。

2.自我評價：教師鼓勵學生進行自我評價，讓學生對自己的演唱技巧和蒙古族音樂特點的掌握情況進行反思。例如，教師可以讓學生在課后寫一篇反思日志，記錄自己在學習《牧歌》過程中的收獲和不足。

3.互評反饋：教師將學生的互評結果反饋給學生，讓學生了解自己在同伴眼中的優(yōu)點和不足。教師可以通過課堂討論、微信群等方式，組織學生進行互評反饋，促進學生之間的交流和進步。八、典型例題講解例題1：《牧歌》的演唱技巧

題目：請描述《牧歌》的演唱技巧，并用自己的話解釋為什么這些技巧對于演唱這首歌很重要。

答案：《牧歌》的演唱技巧主要包括正確的發(fā)音、準確的旋律和節(jié)奏、以及情感的傳達。這些技巧對于演唱這首歌很重要，因為它們可以幫助歌手更好地傳達歌曲的情感和意境，使聽眾能夠更好地理解和感受歌曲的美妙之處。

例題2：蒙古族音樂的特點

題目：請列舉出蒙古族音樂的三個特點，并用自己的話解釋為什么這些特點使得蒙古族音樂與眾不同。

答案：蒙古族音樂的三個特點包括長調的演唱方法、特有的節(jié)奏和旋律，以及豐富的表現力。這些特點使得蒙古族音樂與眾不同，因為它們體現了蒙古族人民的生活方式、情感和價值觀，同時也展現了蒙古族音樂獨特的藝術魅力。

例題3：《牧歌》的節(jié)奏

題目：請描述《牧歌》的節(jié)奏特點，并用自己的話解釋為什么這種節(jié)奏對于歌曲的表現很重要。

答案：《牧歌》的節(jié)奏特點是自由舒展，這種節(jié)奏對于歌曲的表現很重要，因為它能夠更好地傳達出歌曲的輕松、悠揚的情感，同時也能讓聽眾感受到歌曲中草原的寬廣和自由。

例題4：音樂創(chuàng)作活動

題目：請描述一個你曾經參與的或者你想象中的音樂創(chuàng)作活動，并解釋這個活動對你產生了什么影響。

答案：我曾經參與過一個音樂創(chuàng)作活動，活動要求我們以《牧歌》為靈感，創(chuàng)作一首自己的歌曲。在活動中，我們