13《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第13課《畫楊桃》，本課通過(guò)講述一位小朋友在美術(shù)課上畫楊桃的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，以及理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞的能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的觀察方法，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察實(shí)物，并運(yùn)用到繪畫中。

2.學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，本課將學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些新的生字詞，如“楊桃”、“觀察”、“細(xì)致”等。

3.學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解能力，本課將進(jìn)一步提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵信息。

4.學(xué)生已經(jīng)具備一定的繪畫基礎(chǔ)，本課將引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的楊桃特征運(yùn)用到繪畫中，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，以及理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞的能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力：通過(guò)細(xì)致觀察楊桃的形狀、顏色等特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)物的能力，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美的細(xì)節(jié)。

2.想象能力：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的楊桃特征，展開(kāi)想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論、繪畫創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和繪畫表達(dá)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺軅鬟_(dá)給他人。

4.理解能力：通過(guò)閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力，提高閱讀理解水平。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)本課的生字詞，掌握其含義和用法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.合作精神：在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高合作能力。

7.藝術(shù)修養(yǎng)：通過(guò)繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生能夠欣賞美、創(chuàng)造美。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，以及理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞的能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）觀察力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察楊桃的形狀、顏色等特征，學(xué)會(huì)從不同角度觀察，發(fā)現(xiàn)美的細(xì)節(jié)。例如，在課堂上，教師可以準(zhǔn)備實(shí)物楊桃，讓學(xué)生從上、下、左、右等不同角度觀察，并指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述觀察到的特點(diǎn)。

（2）想象力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)觀察到的楊桃特征，展開(kāi)想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性的繪畫作品。例如，在課堂上，教師可以讓學(xué)生想象楊桃在不同的環(huán)境、情境下呈現(xiàn)出的樣子，如陽(yáng)光下的楊桃、雨中的楊桃等，然后讓學(xué)生將這些想象畫出來(lái)。

（3）表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過(guò)課堂討論、繪畫創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和繪畫表達(dá)能力。例如，在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察心得和繪畫作品，并鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（4）理解能力的培養(yǎng)：通過(guò)閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。例如，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問(wèn)：“文章中提到了哪些楊桃的特征？”“為什么作者要細(xì)致觀察楊桃？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（5）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，掌握其含義和用法。例如，在課堂上，教師可以講解本課的生字詞，如“楊桃”、“觀察”、“細(xì)致”等，讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)的含義，并在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要在于如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、展開(kāi)想象，以及如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）觀察難點(diǎn)的突破：在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體展示楊桃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，并示范如何用語(yǔ)言描述觀察到的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以設(shè)置觀察任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察楊桃，鞏固觀察技巧。

（2）想象難點(diǎn)的突破：在課堂上，教師可以提供一些楊桃的情境，如“陽(yáng)光下的楊桃”、“雨中的楊桃”等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生將自己的想象畫出來(lái)，鍛煉想象力。

（3）表達(dá)難點(diǎn)的突破：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察心得和繪畫作品。同時(shí)，教師可以提供一些表達(dá)模板，如“我發(fā)現(xiàn)楊桃的形狀像……”、“我覺(jué)得楊桃的顏色很……”，幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，每位學(xué)生應(yīng)備有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第13課《畫楊桃》的課本，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀、學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更好地幫助學(xué)生觀察和理解楊桃的特征，教師可以準(zhǔn)備一些楊桃的實(shí)物圖片或視頻，展示楊桃的不同形態(tài)、顏色和紋理。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與楊桃相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課主要涉及繪畫創(chuàng)作，因此教師需要準(zhǔn)備繪畫所需的工具和材料，如畫紙、顏料、畫筆等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些繪畫輔助工具，如調(diào)色板、水桶、抹布等，以方便學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，教師可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配備一張桌子，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和繪畫創(chuàng)作。此外，教師還可以在教室墻上掛上與楊桃相關(guān)的圖片或藝術(shù)作品，營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.評(píng)價(jià)工具：為了評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如觀察記錄表、繪畫作品評(píng)價(jià)表等。這些評(píng)價(jià)工具可以幫助教師了解學(xué)生在觀察、想象和表達(dá)方面的進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)估。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如《畫楊桃》課文的PPT、楊桃的圖片等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《畫楊桃》課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“楊桃是什么樣的水果？”“為什么作者要細(xì)致觀察楊桃？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《畫楊桃》課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《畫楊桃》的故事，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中關(guān)于楊桃的描述，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察、想象和表達(dá)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握觀察、想象和表達(dá)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《畫楊桃》課文，布置適量的課后作業(yè)，如觀察一種水果并寫下來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于水果的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了加深學(xué)生對(duì)《畫楊桃》課文的理解，并拓展他們的知識(shí)面，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-楊桃的科普文章：介紹楊桃的起源、生長(zhǎng)環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的內(nèi)容。

-楊桃的藝術(shù)創(chuàng)作：收集一些關(guān)于楊桃的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、雕塑等，讓學(xué)生欣賞和借鑒。

-楊桃的詩(shī)歌：選擇一些描寫楊桃的詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌感受楊桃的美。

-楊桃的烹飪方法：介紹楊桃的烹飪方法，如楊桃汁、楊桃沙拉等，讓學(xué)生了解楊桃的食用價(jià)值。

2.自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以鞏固和拓展課堂上學(xué)到的知識(shí)。以下是一些建議：

-觀察其他水果：讓學(xué)生選擇一種水果，進(jìn)行細(xì)致的觀察，并記錄下其特征。鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、寫作或口頭表達(dá)的方式分享自己的觀察結(jié)果。

-創(chuàng)作水果故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以水果為主角的故事，發(fā)揮想象力，將水果賦予生命和情感。學(xué)生可以互相分享自己的故事，激發(fā)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-研究水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生研究不同水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，了解水果對(duì)健康的好處。學(xué)生可以制作水果營(yíng)養(yǎng)卡片，展示每種水果的主要營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處。

-參觀水果市場(chǎng)或果園：組織學(xué)生參觀水果市場(chǎng)或果園，讓學(xué)生親自觀察和品嘗各種水果，了解水果的種植和銷售過(guò)程。這樣的實(shí)地考察可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于楊桃的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣：在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察、想象和表達(dá)技能。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織不夠嚴(yán)密：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂組織的嚴(yán)密性有待提高。有時(shí)學(xué)生的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。此外，課堂紀(jì)律也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于作業(yè)和考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)估。這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和潛力。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂組織：為了提高課堂組織的嚴(yán)密性，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)間限制，確保討論時(shí)間合理分配。同時(shí)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試、小組合作等多種形式的評(píng)價(jià)。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書設(shè)計(jì)

1.條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了

-課文標(biāo)題：《畫楊桃》

-課文作者：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

-主要內(nèi)容：講述一位小朋友在美術(shù)課上畫楊桃的故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

-生字詞：楊桃、觀察、細(xì)致、形狀、顏色、紋理等。

-重點(diǎn)句子：“楊桃的形狀像五角星，顏色有綠色、黃色和橙色。”

-重點(diǎn)段落：課文中的描述楊桃的部分。

2.藝術(shù)性和趣味性

-楊桃的繪畫：在黑板上畫出楊桃的簡(jiǎn)筆畫，突出其形狀、顏色和紋理。

-學(xué)生作品展示：將學(xué)生的繪畫作品貼在黑板上，展示學(xué)生的觀察和想象成果。

-觀察游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察黑板上的楊桃圖片，找出不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

-創(chuàng)意作業(yè)展示：將學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)（如楊桃形狀的剪紙、楊桃詩(shī)歌等）展示在黑板上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)靈感。九、重點(diǎn)題型整理

1.觀察與描述

題目：請(qǐng)觀察一下你周圍的水果，選擇一種水果，描述它的形狀、顏色和味道。

答案：我選擇了蘋果。蘋果的形狀是圓形的，顏色有紅色、綠色和黃色。它的味道很甜，有一種清新的香氣。

2.想象與創(chuàng)作

題目：請(qǐng)想象一下，如果你是一只水果，你會(huì)是什么水果？你會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？

答案：如果我是一只水果，我會(huì)選擇成為一只草莓。我會(huì)生長(zhǎng)在陽(yáng)光充足的田野上，吸收大地的養(yǎng)分。當(dāng)人們來(lái)采摘我時(shí)，我會(huì)給他們帶來(lái)甜蜜和快樂(lè)。

3.表達(dá)與交流

題目：請(qǐng)用繪畫的方式表達(dá)你對(duì)楊桃