第頁2024年責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)管理督導(dǎo)案例（7篇）

篇一：責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)管理督導(dǎo)案例

責(zé)任督學(xué)案例6篇

監(jiān)視指導(dǎo)學(xué)校依法標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作根本職責(zé)。效勞學(xué)區(qū)，對學(xué)校進(jìn)展經(jīng)常性督導(dǎo)，更是責(zé)任督學(xué)義不容辭的責(zé)任。兩年前，在從事了十幾年的校長工作后，有幸成為責(zé)任督學(xué)中的一員，我倍感責(zé)任重大。

記得**年9月份開學(xué)不久，我到責(zé)任區(qū)**學(xué)校進(jìn)展隨訪，在樓道轉(zhuǎn)彎處，觀察兩個(gè)孩子由于奔跑厲害撞了個(gè)滿懷，好在有驚無險(xiǎn)。10月份再次隨訪時(shí)，發(fā)覺就餐時(shí)孩子極其吵鬧，餐廳秩序混亂……12月份，督導(dǎo)室組織全縣責(zé)任區(qū)督學(xué)對**學(xué)校開展了?義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)?專項(xiàng)督查，診斷結(jié)果之一：同學(xué)行為習(xí)慣表現(xiàn)欠佳。大聲喧嘩、課間奔跑、接送車上吵鬧等不文明現(xiàn)象普遍存在。針對現(xiàn)狀，我當(dāng)機(jī)立斷，和**學(xué)校婁校長商量，確定督導(dǎo)主題，即其次學(xué)期整改重點(diǎn)為“加強(qiáng)養(yǎng)成教育，標(biāo)準(zhǔn)文明行為〞。

其次步，研討整改策略。我和婁校長、德育主任**一起協(xié)商，接受了以前在我們學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)孩子行為習(xí)慣的方法措施：出臺(tái)每月一次班務(wù)管理考評制度，做到每學(xué)期攻克一個(gè)點(diǎn)，每月解決這個(gè)點(diǎn)上的一個(gè)方面。即一學(xué)期“一內(nèi)容〞，一個(gè)月“一目標(biāo)〞。例如，先重點(diǎn)抓“文明就餐〞習(xí)慣的養(yǎng)成，每月重點(diǎn)抓一個(gè)點(diǎn)，分別是有序排隊(duì)去就餐、整齊安靜等就餐、文明節(jié)省來就餐、飯后餐具擺整齊。

第三步，實(shí)施分工操作。圍繞“文明就餐〞這個(gè)目標(biāo)，德育處細(xì)化每月要求，并負(fù)責(zé)抽查反響；行政組每天進(jìn)展督查指導(dǎo)；少先隊(duì)大隊(duì)部組織文明監(jiān)視員每天檢查考評；值周領(lǐng)導(dǎo)每周總結(jié)表彰；班主任執(zhí)行并實(shí)施教育……各部門各司其職，多管齊下，指導(dǎo)并標(biāo)準(zhǔn)孩子行為，掛念孩子培育良好的行為習(xí)慣。

第四步，督查整改結(jié)果。我每月1次對**學(xué)校就整改落實(shí)“文明就餐〞狀況進(jìn)展重點(diǎn)督查指導(dǎo)，并在6月底進(jìn)展了回訪督導(dǎo)評估。督導(dǎo)結(jié)果，經(jīng)過全校師生的共同努力，孩子們就餐習(xí)慣大有改觀，根本能按要求做到“文明就餐〞。

只要懷有教育的情懷，做到誠意、細(xì)心、認(rèn)真，那么，就會(huì)彰顯督學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。

1.誠意“督〞，督學(xué)工作顯價(jià)值

常態(tài)化的校內(nèi)難免消滅一些管理疏忽的地方，“督〞就是要掛念學(xué)校發(fā)覺教育教學(xué)及開展中的問題。在工作中，我本著為學(xué)校效勞的心態(tài)，深化現(xiàn)場，實(shí)地觀看，查找缺乏。案例中，就是通過屢次隨訪及專項(xiàng)督查，發(fā)覺存在的問題后再發(fā)表意見。同時(shí)掛念學(xué)校查找整改方法，并跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。總之，只有真誠為學(xué)校辦實(shí)事，才能表達(dá)督導(dǎo)的價(jià)值所在，贏得學(xué)校的認(rèn)可信任。

責(zé)任督學(xué)要正確生疏與理解督導(dǎo)二字的內(nèi)涵，責(zé)任督學(xué)，不僅在“督〞，更重在“導(dǎo)〞，“督〞中強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)〞，“導(dǎo)〞中標(biāo)準(zhǔn)“督〞。要正確生疏與理解督導(dǎo)二字的內(nèi)涵，既要在督導(dǎo)的過程中發(fā)覺問題，更要掛念學(xué)校找到解決問題方法，促使學(xué)校改進(jìn)工作，這樣我們的督導(dǎo)才會(huì)得到校長、老師和社會(huì)的認(rèn)可，才會(huì)實(shí)現(xiàn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的價(jià)值。

新學(xué)期初〔2月份〕，依據(jù)督導(dǎo)室月工作重點(diǎn)要求組織開展?**年春季開學(xué)暨學(xué)校平安風(fēng)險(xiǎn)防控專項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作?專項(xiàng)督導(dǎo)。我到**學(xué)校進(jìn)展督導(dǎo)，該校是一所街道中心學(xué)校，位于**開發(fā)區(qū)，是一所新建不久的學(xué)校，也是我的掛牌責(zé)任校。該校有50個(gè)班級，2543名同學(xué)，145名教職工。通過聽校長的匯報(bào)和校內(nèi)巡察發(fā)覺，該校校內(nèi)秀麗秀麗，設(shè)施設(shè)備齊全，但是有平安隱患。少局部墻體粉刷面脫落，消防設(shè)施有的損壞不能用，籃球場局部塑膠面損壞嚴(yán)峻，這已嚴(yán)峻影響到校內(nèi)平安、師生平安和師生的正常體育活動(dòng)。本著校內(nèi)平安無小事的原那么，需馬上進(jìn)展整改。任校長也很焦急，已口頭向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)過。我們緊急商量后達(dá)成共識:不能耽擱時(shí)間，應(yīng)馬上向街道領(lǐng)導(dǎo)、**開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)書面匯報(bào)。把現(xiàn)場圖片呈送給領(lǐng)導(dǎo)看，能把領(lǐng)導(dǎo)請到現(xiàn)場了解狀況更好。我們要堅(jiān)信各級領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)充分重視校內(nèi)平安工作的。關(guān)鍵是我們要搶抓時(shí)間，不能等，由于校內(nèi)里有近三千師生，不能出一點(diǎn)平安過失。

教育局領(lǐng)導(dǎo)得知此事后高度重視，在教育局、**開發(fā)區(qū)和**街道等領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和促成下，達(dá)成全都意見：馬上修繕。學(xué)?？焖俪闪⒘擞尚ｉL室、總務(wù)處、教務(wù)處、德育處等部門組成的工作小組馬上依據(jù)流程規(guī)定要求標(biāo)準(zhǔn)開展相關(guān)工作，抑制困難，搶抓時(shí)間，樂觀整改，進(jìn)展順當(dāng)，3月份已取得肯定效果，整改根本到位。平安隱患沉底消退，師生們已可以快活的在籃球場開展各類活動(dòng)了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種平安意識值得表揚(yáng)，效率也很高。

以上是我剛從事責(zé)任督學(xué)所經(jīng)受的一個(gè)比較典型的案例，整個(gè)過程值得反思。給我的啟示有以下幾方面：

一、督學(xué)與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系才能種好自己的“責(zé)任田〞。學(xué)?？梢哉f是督學(xué)的責(zé)任田。督學(xué)的工作沒有學(xué)校的支持猶如農(nóng)夫沒有田地可種。因此爭取學(xué)校的支持協(xié)作尤為重要，要充分敬重和理解學(xué)校工作，把要求學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)和開展的意見與校方進(jìn)展充分溝通和協(xié)商，尋求共識，學(xué)校才情愿為責(zé)任督學(xué)放開大門，歡送督學(xué)以自家人的身份進(jìn)出校內(nèi)，情愿亮出“家底〞，信任你的真誠，你在這塊田地里耕耘肯定會(huì)有收獲。就以上案例來看，督學(xué)通過和學(xué)校坦誠溝通并說明事情的迫切性和嚴(yán)峻性，讓學(xué)校真正感受到督學(xué)是在真誠地關(guān)懷學(xué)校、關(guān)懷師生，為學(xué)校效勞，就很自然地轉(zhuǎn)變?yōu)闊岢罋g送和樂觀努力。

四、責(zé)任督學(xué)要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭取各方支持、解決問題的力量責(zé)任督學(xué)的角色定位有以下五個(gè)方面的內(nèi)涵：辦學(xué)行為的監(jiān)視者，素養(yǎng)教育的推動(dòng)者，教育質(zhì)量的評價(jià)者，典型經(jīng)受的發(fā)覺者，現(xiàn)狀問題的診斷者，社會(huì)各界的聯(lián)系者，教育行政的協(xié)調(diào)者，教請民意的反響者。歸納起來，督學(xué)需要具備三個(gè)方面的素養(yǎng)：一是專業(yè)精神，二是專業(yè)水平，三是協(xié)調(diào)力量。其中協(xié)調(diào)力量往往簡潔被忽視。就校內(nèi)平安隱患來看，要解決問題可能涉及溝通的層面有以下幾個(gè)方面：1，與教育行政部門溝通，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)學(xué)校的工作，有需要時(shí)可得到領(lǐng)導(dǎo)的支持掛念。2、與學(xué)校溝通，讓校長、平安主任意識到問題的真實(shí)存在，有解決問題的意愿。3、與街道和**開發(fā)區(qū)溝通，尋求方方面面領(lǐng)導(dǎo)支持和掛念。這就是需要督學(xué)和學(xué)校調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)資源協(xié)調(diào)解決。所以要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭取各方支持、解決實(shí)際問題的力量。

篇二：責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)管理督導(dǎo)案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例

根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了初級中學(xué)和初級中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對性地進(jìn)行了督導(dǎo)。一、督導(dǎo)背景

某某初級中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

某某初級中學(xué)與某某中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長”理所當(dāng)然的成為了對該校的督導(dǎo)目標(biāo)。二、案例呈現(xiàn)

（一）加強(qiáng)對留守兒童的安全教育1、組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會(huì)。2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式，加深學(xué)生印象。3、請交警同志做交通安全專題講座。4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對。（二）提升教師幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說，現(xiàn)在的老師沒意思，工資不高責(zé)任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，

現(xiàn)在，連落實(shí)一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會(huì)影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學(xué)校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

三是養(yǎng)成教育?！吧碚秊榉丁?，老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣，要求學(xué)生不隨地吐痰，老師首先要做到；

發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起；

街道清掃要有教師義工隊(duì)伍……這樣的教師，學(xué)生能不愛嗎，家長能不肯定嗎

四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會(huì)弄；

80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費(fèi)時(shí)勞心不值得；

90后說我是班主任，哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí)，這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來

的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能；

以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識到任何一個(gè)層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

三、案例反思

陶行知先生曾說“國家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長”，校長管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的真實(shí)需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點(diǎn)子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。

一、案例背景

年，“國十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十八大提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任（區(qū)）掛牌督學(xué)制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果

上報(bào)要求等，旨在通過責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升；

通過責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

二、案例描述

幼兒園等級評估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

（一）指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對照評估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績和晉級優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題；

二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；

三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級評估創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建指揮工作

園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此，行動(dòng)方案是幼兒園等級創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。

（三）協(xié)同園長做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級評估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目，也是“壓力”項(xiàng)目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅(jiān)力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、

以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標(biāo)――教育與促進(jìn)，務(wù)實(shí)地幫助教師解決實(shí)際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評估是一個(gè)鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè)

性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！

三、案例反思

（一）規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開展呢

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性

樹立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評估這么一個(gè)有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實(shí)施“評估后督”。這使得評估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改

責(zé)任督學(xué)工作對提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時(shí)也是提高幼兒園管理水平，增強(qiáng)園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對這種心理，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成就感；

讓做得差的有找差距的參照物，看到自己與別人的差距，產(chǎn)生一種緊迫感，自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問責(zé)，嘗試建立問責(zé)過程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改；

過程督查，幫助整改；

評估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問題；

深入教師問計(jì)于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功；

深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能

責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評估價(jià)值也越來越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

一、案例背景

__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動(dòng)部捐資45萬元，社會(huì)各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用，學(xué)?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開設(shè)18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人。現(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。

二、案例描述

__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué)，__七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。

三、案例反思

實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育；

為了提高_(dá)_中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動(dòng)，我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊(duì)開展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長愛好，利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)校的周密安排，拿出來具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃，整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級特色班。如：學(xué)校《百靈鳥合唱團(tuán)》、學(xué)校《鼓號隊(duì)》、學(xué)校《雛鷹籃球隊(duì)》、學(xué)校《愛美舞蹈班》。還成立了10個(gè)興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時(shí)，各個(gè)班級的班級文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還

代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣，參加全國姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級管理，注重班級文化特色；

班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級和學(xué)生交流，找到班級文化建設(shè)的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項(xiàng)目，成立班級特色組織，班級學(xué)生干部帶頭參加，寫出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級里有乒乓球愛好小隊(duì)，籃球愛好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組；

愛美班，班級里有模特小隊(duì)、繪畫小組，小合唱隊(duì)；

動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；

__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)?！?、“文明單位”、“文明學(xué)?！薄ⅰ凹医堂！薄⒌葮s譽(yù)稱號，__年再次獲“文化學(xué)?！狈Q號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號。

加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進(jìn)縣；

近年來，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，興趣小組有了活動(dòng)場地，就可以有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務(wù)教育均衡縣的過程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

__中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)?！睘檗k學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！

一、案例背景

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作的通知》精

神，分成八個(gè)督導(dǎo)評估小組對全縣各級各類幼兒園（包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園），以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開展了辦園行為督導(dǎo)評估。

二、案例描述

我被分在第七督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室，活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動(dòng)形式相對單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡單，游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。

三、案例分析

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點(diǎn)：

一是教師專業(yè)化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。

二是家長和學(xué)校對教師的要求不高

俗話說“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題，家長反而認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多

很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子，一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動(dòng)，給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動(dòng)。

四是經(jīng)費(fèi)緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

四、整改建議

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動(dòng)的說：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送如果陪讀，又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學(xué)條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書和教具，適量地為孩子提供點(diǎn)繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等；

另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲；

還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)作用

給中心園園長壓擔(dān)子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長定期下園指導(dǎo)，指派教師通過多種形式不定期結(jié)對幫扶指導(dǎo)。教育局把對附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長年度考核的重要參考依據(jù)，同時(shí)對幫扶指導(dǎo)工作出色的園長和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三是督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用

督學(xué)有義務(wù)定期對自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局，作為教育局對幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對園長進(jìn)行考核的參考。

一、案例背景

二、案例描述

__實(shí)驗(yàn)學(xué)校__教學(xué)點(diǎn)地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學(xué)校覆蓋20多個(gè)村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建，2024年上撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行抗震加固

維修，__年由北京維拓時(shí)代建筑設(shè)計(jì)有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導(dǎo)辦要求深入__教學(xué)點(diǎn)開展義務(wù)教育辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況專項(xiàng)督導(dǎo)，督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場廢棄且雜草叢生；

圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻；

校園文化一片空白；

廁所在校圍墻外道路旁；

存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機(jī)可言，生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，上述問題一直沒有得到解決。

督導(dǎo)結(jié)束后，我立即趕往__實(shí)驗(yàn)學(xué)校向校長及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點(diǎn)的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)遇，向教育局遞交報(bào)告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，呈述了__教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報(bào)告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場查看。__年春學(xué)期開學(xué)后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運(yùn)動(dòng)場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學(xué)點(diǎn)新建的圍墻沖垮，平整的運(yùn)動(dòng)場嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后，我及時(shí)趕往學(xué)校查看災(zāi)情，并協(xié)助學(xué)校報(bào)告災(zāi)情。連續(xù)幾日，陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。通過不懈地努力，__教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（硅PU）籃球場和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學(xué)點(diǎn)消除了安全隱患，有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場所，可謂舊貌換新顏。

三、案例分析

一是圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時(shí)都有倒塌的可能，給師生課間活動(dòng)帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學(xué)校安保力量薄弱，給學(xué)校安全管理帶來較大的難度。

二是無運(yùn)動(dòng)場地困擾著體育教學(xué)及陽光（大課間）活動(dòng)。體育教學(xué)和陽光（大課間）活動(dòng)需要足夠的活動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材，該校校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場廢棄且雜草叢生，學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場地，運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材無處設(shè)置，給體育教學(xué)和陽光（大課間）活動(dòng)帶來很大困擾，同時(shí)正常教學(xué)活動(dòng)遭受干擾，給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來不利影響。

三是安全隱患和運(yùn)動(dòng)場影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡，義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，生均運(yùn)動(dòng)場地：在達(dá)到生均運(yùn)動(dòng)場地面積的基礎(chǔ)上，還要確保至少有一個(gè)直道，小學(xué)不短于60米，至少要有一個(gè)籃球場或排球場。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此，__教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件不改善，將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

四、案例反思

一是督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學(xué)要明確實(shí)行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔(dān)著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責(zé)問等事宜在所難免。因此，責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實(shí)首遇機(jī)制，只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜，都要幫助落實(shí)。

二是督學(xué)在督導(dǎo)過程中必須發(fā)揮作用。督導(dǎo)不僅要找出教育中的實(shí)際問題，更要為問題的解決、問題的預(yù)防提供指導(dǎo)。督學(xué)“導(dǎo)”的過程是分析、研究、改進(jìn)的過程，而非管理檢查過程；

督學(xué)在督導(dǎo)過程中，要潛得下去，與責(zé)任學(xué)校一道，認(rèn)真研究現(xiàn)狀；

督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于解決問題，努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，強(qiáng)化工作措施。

三是督學(xué)必須助推學(xué)校建設(shè)取得新進(jìn)展。責(zé)任督學(xué)不能“大紅燈籠高高掛”，卻不見督學(xué)身影。督學(xué)要在全面摸清學(xué)校情況后，樹立責(zé)任意識，關(guān)注差異，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用；

督學(xué)要履職盡責(zé)，創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)校的發(fā)展當(dāng)好參謀，讓學(xué)校普遍感受責(zé)任督學(xué)對學(xué)校工作的督促、指導(dǎo)與幫助，要讓學(xué)校歡迎督學(xué)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校更好地取得新進(jìn)展。

篇三：責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)管理督導(dǎo)案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例匯總

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例匯總3篇案件背景：關(guān)注責(zé)任區(qū)內(nèi)的每一所學(xué)校是我們責(zé)任督學(xué)的基本要求。當(dāng)前，原有的民工子弟學(xué)校經(jīng)政府統(tǒng)一管理后改為納民學(xué)校，這些學(xué)校一般來說辦學(xué)條件比較簡陋，教師與學(xué)生的流動(dòng)性較大，特別是近幾年來實(shí)施憑居住證入學(xué)的基本要求以來，師生流失嚴(yán)重，學(xué)校規(guī)模萎縮，教師情緒極不穩(wěn)定，生源的嚴(yán)重不足導(dǎo)致很大一部分教師的再就業(yè)問題比較突出，教師思想的躁動(dòng)有影響教學(xué)質(zhì)量的趨勢。

案件實(shí)錄：本人主要負(fù)責(zé)的5所學(xué)校中，3所屬于民工子弟學(xué)校（民辦小學(xué)）。20xx年9月，我到一所這樣的學(xué)校，校長給我的第一句話就是：“韓督學(xué)，你叫我怎么辦？今年鎮(zhèn)政府分配我校一年級新生只有28名，畢業(yè)出去120名，自然減員近百名。另一所這樣的學(xué)校分到新生19名，畢業(yè)出去98名，自然減員80名?！睋?jù)校長與教師反映，“這所學(xué)校以前有學(xué)生1200多名，教師40多人，現(xiàn)在由于政策控制，絕大部分民工子女因辦不了居住證而進(jìn)不了我們這樣的學(xué)校，學(xué)校規(guī)模逐年萎縮到現(xiàn)在有318名學(xué)生，20名教師，現(xiàn)有的絕大部分教師都是青年時(shí)到我們學(xué)校任職，現(xiàn)人到中年，作為校長，現(xiàn)在辭退他們于心不忍??！”而另一方面，這些學(xué)校的學(xué)生家長也是憂心忡忡，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師思想的悲觀會(huì)不會(huì)影響到自己孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

案例分析：首先，民工子弟學(xué)校（現(xiàn)民辦學(xué)校）的誕生是當(dāng)時(shí)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)時(shí)緩解適齡兒童入學(xué)的舉措，現(xiàn)公辦學(xué)校隨設(shè)點(diǎn)布局的逐漸完善，此類學(xué)校逐步淘汰出只是時(shí)間問題。為此，作為該類學(xué)校的校長與教師都應(yīng)有思想準(zhǔn)備。

其次，作為學(xué)校的管理者和教育者，學(xué)生是無辜的，家長把自己的孩子交給了我們，這是對我們學(xué)校的信任，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭，我們的校長與教師必須堅(jiān)持“為了學(xué)生”這一理念，哪怕學(xué)校只剩一名學(xué)生，我們有責(zé)任和義務(wù)。

20xx年，“國十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十八大提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布

的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。xx縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任（區(qū)）掛牌督學(xué)制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等，旨在通過責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升；通過責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

幼兒園等級評估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對xx鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

（一）指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對照評估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績和晉級優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題；二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級評估創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建指揮工作園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級

創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此,行動(dòng)方案是幼兒園等級創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。

（三）協(xié)同園長做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級評估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目，也是“壓力”項(xiàng)目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅(jiān)力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標(biāo)——教育與促進(jìn)，務(wù)實(shí)地幫助教師解決實(shí)際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評估是一個(gè)鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè)性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者?。ㄒ唬┮?guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開展呢？1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性樹立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)—專訪—評估這么一個(gè)有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實(shí)施“評估后督”。這使得評估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改責(zé)任督學(xué)工作對提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時(shí)也是提高幼兒園管理水平，增強(qiáng)園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對這種心理，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問責(zé)，嘗試建立問責(zé)過程中的“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改；過程督查，幫助整改；評估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問題；深入教師問計(jì)于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功；深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評估價(jià)值也越來越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

xx縣xx中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動(dòng)部捐資45萬元，社會(huì)各界及xx籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用，學(xué)?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開設(shè)18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。

xx中心小學(xué)現(xiàn)下轄七鄰、南畈、王灣、陳沖、宋畈五所完全小學(xué)，油畈、華光、黃尖、古嶺、烏河、塘沖、迎河七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有xx、宋畈、南畈、七鄰、王灣等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。

實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育；為了提高xx中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把xx中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動(dòng)，我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊(duì)開展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長愛好，利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)校的周密安排，拿出來具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃，整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級特色班。如：學(xué)校《百靈鳥合唱團(tuán)》、學(xué)?！豆奶栮?duì)》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?！稅勖牢璧赴唷?。還成立了10個(gè)興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時(shí)，各個(gè)班級的班級文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表xx縣，參加全國姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，20xx年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在20xx年代表xx縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級管理，注重班級文化特色；班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級和學(xué)生交流，找到班級文化建設(shè)的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項(xiàng)目，成立班級特色組織，班級學(xué)生干部帶頭參加，寫出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)

在18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級里有乒乓球愛好小隊(duì)，籃球愛好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組；愛美班，班級里有模特小隊(duì)、繪畫小組，小合唱隊(duì)；動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；xx中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)?！薄ⅰ凹医堂！薄⒌葮s譽(yù)稱號，20xx年再次獲“文化學(xué)?！狈Q號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號。

加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進(jìn)縣；近年來，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，興趣小組有了活動(dòng)場地，就可以有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務(wù)教育均衡縣的過程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

xx中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)。”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！

篇四：責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)管理督導(dǎo)案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例3篇

在學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)中，學(xué)校都存在年級組這個(gè)管理層面，且年級組辦公存在于大部分學(xué)校之中，有些學(xué)校由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，同年級平行班有近十個(gè)，相當(dāng)于一所規(guī)模較小的學(xué)校，這樣年級組的管理作用就顯得更為重要。顯然，隨著教育改革的不斷深入，進(jìn)行年級組管理模式的探索、健全年級組管理體制，把年級組建成推進(jìn)素質(zhì)教育的管理實(shí)體，充分發(fā)揮年級組的管理作用，具有重要的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。年級組是由同年級各班班主任和同年級任課教師參加的學(xué)校內(nèi)部組織，主要任務(wù)是研究班主任工作，分析學(xué)生的思想情況，討論思想教育，研究年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)業(yè)成績狀況，開展全年級共同活動(dòng)等。隨著教育改革的深入，年級組建設(shè)越來越得到重視。學(xué)校把年級組作為學(xué)校管理的一個(gè)層面，使年級組成為負(fù)責(zé)全面質(zhì)量管理的基層單位，組內(nèi)全體教師對全年級學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對教與學(xué)、課內(nèi)與課外、教學(xué)工作與思想工作的各個(gè)方面都要負(fù)責(zé)。為了提高年級組管理的實(shí)效性，把年級組建成實(shí)施素質(zhì)教育的管理實(shí)體，學(xué)校落實(shí)由校行政人員蹲點(diǎn)各年級組，形成“學(xué)校行政人員、年

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級組長、班主任為核心”的年級組管理體制,這為發(fā)揮年級組管理作用奠定了基礎(chǔ)，并且在以下幾個(gè)方面可以更好的發(fā)揮年級組的管理作用。一、適時(shí)召開年級組工作會(huì)議，抓好年級組教師的思想工作：年級組負(fù)有“全面關(guān)心全年級學(xué)生德、智、體的發(fā)展；認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作意見和要求；保證全年級教育教學(xué)工作的順利開展”的責(zé)任。而要落實(shí)這些責(zé)任，教師是關(guān)鍵。所以要抓好年級組工作，首先必須抓好年級組教師的思想工作，抓好教師的學(xué)習(xí)。通過召開年級組工作會(huì)議，學(xué)習(xí)黨的教育方針和推進(jìn)素質(zhì)教育的有關(guān)文件，更新觀念，提高素質(zhì)。二、協(xié)助班主任抓好班級思想工作，形成班級良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)：實(shí)踐證明，要搞好班級工作，單靠班主任一人力量就顯得單薄，所以為了實(shí)現(xiàn)班級管理的有效性，年級組重視班主任工作，按照學(xué)校“全方位、全過程、全人員”的管理模式來達(dá)到“常規(guī)到位、德育滲透”的目標(biāo)要求，年級組成員在班主任抓好班級常規(guī)管理的基礎(chǔ)上可以做好以下工作。1．協(xié)助班主任進(jìn)行家訪：家訪工作是班主任(或任課老師)了解學(xué)生家庭情況，做家長工作的有效形式，通過家訪可以了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況，父母的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，以及學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過家訪可以建立起教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長的密切關(guān)系，贏得了社會(huì)的信任和理解。2．建立個(gè)別學(xué)生幫教制度：

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個(gè)別學(xué)生所指“學(xué)困學(xué)生”和“行為偏差學(xué)生”，年級組可落實(shí)教師幫、學(xué)生幫、家長幫的三幫措施。對學(xué)困學(xué)生主要有任課教師幫薄弱學(xué)科，有班主任落實(shí)團(tuán)員、干部結(jié)成學(xué)習(xí)對子在學(xué)習(xí)上幫一把。對行為偏差學(xué)生，落實(shí)教師（包括行政領(lǐng)導(dǎo)）實(shí)行一幫一措施，通過定期談心，思想?yún)R報(bào)，個(gè)別家訪，關(guān)愛這些學(xué)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。3．分階段召開主題班會(huì)和聯(lián)合班會(huì)：召開主題班會(huì)和聯(lián)合班會(huì)是培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一個(gè)好方法，可以收到較好的教育效果。例如：針對班級中存在的男女生差異問題，召開《誰說男生不如女生》的主題班會(huì)。針對學(xué)生自主意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)怕吃苦，浮夸不踏實(shí)和填報(bào)志愿無從著手等現(xiàn)象，可以召開《自主自立、持續(xù)發(fā)展》、《勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取》、《正確定位、合理分流》等聯(lián)合班會(huì)。促使形成“嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。4．定期召開家長會(huì)議：為了做好家校溝通工作，年級組定期召開家長會(huì)議。通過教育方法研討，家教經(jīng)驗(yàn)交流，年級工作匯報(bào)，好家長評選等，促使、調(diào)動(dòng)家長關(guān)心子女、參與學(xué)校教育的積極性。5．建立任課教師“年級值日”、“隨班活動(dòng)”制度：任課教師在教室的方寸天地里完成學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)德育滲透。學(xué)校的年級值日、班級活動(dòng)都有任課老師的身影，充分體現(xiàn)教師“教書育人”高度的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了“人人都來抓德育、人人都是德育工作者”的宗旨。

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三、配合備課組抓好學(xué)科教學(xué)工作，注重整體教學(xué)質(zhì)量的提高：從學(xué)校的實(shí)際情況看，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象顯然存在，在這種情況下，靠教師個(gè)人的力量抓好教學(xué)質(zhì)量的提高是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)校提出“以教師整體的合力來彌補(bǔ)教師個(gè)體的不足”，強(qiáng)調(diào)備課組、年級組整體質(zhì)量評估的思想，并以此來規(guī)范每個(gè)教職員工工作的行為。1．向教學(xué)過程管理、教學(xué)常規(guī)到位要質(zhì)量。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)備課組集體的力量。在落實(shí)課題，備課、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面都要有教師共同參與、共同提高的過程，體現(xiàn)學(xué)校注重整體評估，增強(qiáng)教學(xué)合力的指導(dǎo)思想。2．合理安排備課組的分層教育、分類指導(dǎo)。讓全體學(xué)生全面發(fā)展，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)得到提高。這不僅是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，而且要成為每個(gè)任課老師的自覺行為。通過對客觀存在的不同學(xué)生進(jìn)行分層教育、分層激勵(lì)和分類指導(dǎo)，促使各類學(xué)生都得到發(fā)展。3．同心協(xié)力，分工合作做好考試考查工作。對章節(jié)測驗(yàn)，有備課組把關(guān)、年級組安排好監(jiān)考工作，兩次考試則要求按《學(xué)?？紕?wù)工作若干規(guī)定》認(rèn)真落實(shí)。做到計(jì)劃性強(qiáng)，考前各科制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃包括目標(biāo)、復(fù)習(xí)安排、組員分工、單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)。針對性強(qiáng)，各科疏理知識點(diǎn)，列出雙向細(xì)目標(biāo)，人人命題，做到練習(xí)、命題科學(xué)化。目標(biāo)意識強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生制訂考試目標(biāo)，體現(xiàn)師生共同的期望。4．召開學(xué)生座談會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)雙休日學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，年級組召開學(xué)生座談會(huì)，落實(shí)學(xué)生

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制訂“雙休日時(shí)間表”，由班主任指導(dǎo)，家長督促學(xué)生作出合理安排。為了提高學(xué)的有效性，學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，以問題為主線對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)行為規(guī)范”的訓(xùn)練，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出問題，認(rèn)真聽課思考問題，課后復(fù)習(xí)回味問題，認(rèn)真作業(yè)分析問題，測試考核解決問題，調(diào)整反饋拓寬問題，用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的意識。由于年級組教師集體全員投入教育教學(xué)工作的管理，加強(qiáng)了針對性，使教師能針對學(xué)生不同年齡、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，提高了教育、教學(xué)的效果。這是一篇督學(xué)指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)年級組建設(shè)的案例，體現(xiàn)了督學(xué)對學(xué)校年級組建設(shè)的認(rèn)識和思考，案例從適時(shí)召開年級組工作會(huì)議，抓好年級組教師的思想工作、協(xié)助班主任抓好班級思想工作，形成班級良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、配合備課組抓好學(xué)科教學(xué)工作，注重整體教學(xué)質(zhì)量的提高等三個(gè)方面討論了怎樣加強(qiáng)學(xué)校年級組建設(shè)，討論的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對性，有層次，逐步深入，對學(xué)校年級組建設(shè)水平的提升具有一定的參考價(jià)值。鑒于督學(xué)本人的工作經(jīng)歷和學(xué)識水平的局限，對年級組建設(shè)的討論、交流內(nèi)容還缺乏深入的思考，一些觀點(diǎn)和認(rèn)識還帶有局限性。指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)是督學(xué)專業(yè)能力的體現(xiàn)，面對督學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的挑戰(zhàn)，需要督學(xué)在實(shí)踐中加強(qiáng)研究，培訓(xùn)工作也要加以重點(diǎn)關(guān)注，只有這樣，才能使督學(xué)人員的專業(yè)實(shí)踐能力不斷提高。

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我區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌工作開展得有聲有色,風(fēng)生水起。我有幸成為責(zé)任督學(xué)中的一員，深感責(zé)任重大。在工作實(shí)踐中我的體會(huì)是，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作還剛剛起步，雖然承擔(dān)“督”和“導(dǎo)”的角色，但學(xué)校和教師接納程度并不高，我們在工作中還有許多困惑和阻力。責(zé)任督學(xué)如何取得校方的信任和配合？如何實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的作用？一次到所在的責(zé)任學(xué)校督導(dǎo)，校長無意中提到，農(nóng)村孩子上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)，接送困難，家長反響強(qiáng)烈，安全管理責(zé)任成了壓在校長心上的一塊石頭。聽到這里，我想，作為責(zé)任督學(xué)，面對學(xué)校的困難我應(yīng)該做點(diǎn)什么？我決定先親臨現(xiàn)場觀察，取得第一手資料，再?zèng)Q定是否“發(fā)言”。第二天早上，我獨(dú)自到學(xué)生上下學(xué)的路上進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了存在幾個(gè)方面的問題：1、農(nóng)村孩子無家長接送，即使有也只是少數(shù)，并且是爺爺奶奶，上下學(xué)路上無人監(jiān)護(hù)。2、農(nóng)村學(xué)生上下學(xué)路上有溝塘，學(xué)生在路上戲耍有安全隱患。3、農(nóng)村孩子上下學(xué)路途遠(yuǎn)，如果遇見壞人，學(xué)生無力自保，后果將不堪設(shè)想。這幾個(gè)漏洞存在致命的安全隱患，很容易導(dǎo)致安全事故發(fā)生。接下來我便直接進(jìn)入反饋和整改的環(huán)節(jié)。首先，我向區(qū)教育局分管安全的領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，尋求支持，幫助校長減輕壓力；二是我向校長和村委會(huì)反饋我觀察到的情況。三是我與校長商量整改方案，消除安全隱患。召開家長會(huì)，要求上下學(xué)要有人接送。和村委

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會(huì)商量，由村里出面安排專人進(jìn)行例行安全巡查確保學(xué)生安全。最后和校長溝通，進(jìn)一步細(xì)化整改措施，學(xué)校也加強(qiáng)學(xué)生的路隊(duì)安全護(hù)送，共同構(gòu)建安全防護(hù)網(wǎng)。整件事情的處理，我感覺校方是非常滿意的。作為責(zé)任督學(xué)我深感欣慰。既履行了督學(xué)的職責(zé)，體驗(yàn)了價(jià)值，又拉近了與學(xué)校的距離，為學(xué)校做了實(shí)事，贏得了學(xué)校的信任。以上是我剛從事責(zé)任督學(xué)所經(jīng)歷的一個(gè)案例，整個(gè)過程值得回味和反思。給我的啟示有以下幾方面：一、督學(xué)與學(xué)校建立好合作關(guān)系才能種好自己的“責(zé)任田”。學(xué)?？梢哉f是督學(xué)的責(zé)任田。因此爭取學(xué)校的支持配合尤為重要，要充分尊重和理解學(xué)校工作，把要求學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展的意見與校方進(jìn)行充分溝通和協(xié)商，尋求共識，學(xué)校才愿意為責(zé)任督學(xué)敞開大門，歡迎督學(xué)進(jìn)出校園，愿意亮出“家底”，讓你在這塊田地里耕耘一定會(huì)有收獲。二、督導(dǎo)工作要講求實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地幫學(xué)校找出問題、解決難題。學(xué)校工作千頭萬緒，常態(tài)化的校園里難免出現(xiàn)一些管理疏忽的地方，掛牌督導(dǎo)經(jīng)常要到學(xué)校，基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富的督學(xué)對存在的問題感覺相當(dāng)敏銳。責(zé)任督學(xué)要本著“為學(xué)校服務(wù)、為校長分憂”的心態(tài)，盡量在不打擾校長工作、不干擾正常教學(xué)的情況下，深入現(xiàn)場，重實(shí)地考察，跟蹤督察，待掌握最真實(shí)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)最實(shí)質(zhì)性的問題再發(fā)表意見，同時(shí)和學(xué)校共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。

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三、“督”要發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)成果，“導(dǎo)”要講究方法策略，反饋不流于形式。責(zé)任督學(xué)的職責(zé)之一是要發(fā)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色進(jìn)行宣傳推廣?？隙ㄊ且环N激勵(lì)，對學(xué)校的評判結(jié)果要以肯定成績?yōu)橹鳌Ｔ诜答伒沫h(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著一分為二的原則，成績要放大，存在的問題要具體分析，讓學(xué)校在“督”和“導(dǎo)”中全面進(jìn)步和發(fā)展。總之，作為一名新任督學(xué)，肩負(fù)重任。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高督導(dǎo)水平，用心“督”，悉心“導(dǎo)”，才能發(fā)揮督學(xué)的“熱效能”。20xx年初，督導(dǎo)組到xx小學(xué)進(jìn)行安全督導(dǎo)專項(xiàng)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校廁所不能滿足師生的使用需求。學(xué)校學(xué)生將近1300人，男女生廁所的蹲位一共才25個(gè)，男廁所小便池總長不足7米，根本不能保證全校師生的正常使用。學(xué)校也沒有多余的資金去改善這個(gè)問題。根據(jù)國家教育均衡發(fā)展的要求，小學(xué)男女生對廁所蹲位的要求是：男生應(yīng)至少為每30人設(shè)1個(gè)大便器或1.2m長大便槽，每20人設(shè)1個(gè)小便斗或0.6m長小便槽；女生應(yīng)至少為每13人設(shè)1個(gè)大便器或1.2m長大便槽。所以，xx小學(xué)的廁所數(shù)量沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。知道了這個(gè)情況后，我采取了以下措施：第一步：實(shí)地考察。我看到下課的時(shí)候，學(xué)生爭著往教學(xué)樓外走，并且很多學(xué)生在廁所外排隊(duì)。廁所無法滿足學(xué)生的使用需求，并且存在

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很大的安全隱患。第二步：根據(jù)掌握的具體情況，在局工作調(diào)度會(huì)上，我如實(shí)向局領(lǐng)導(dǎo)班子匯報(bào)情況。第三步：區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)班子和督學(xué)室領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場辦公，決定投資40萬元，在20xx年暑期對xx小學(xué)廁所進(jìn)行擴(kuò)建。在廁所擴(kuò)建完成之前，為了把不安全因素降到最低，我及時(shí)和校方溝通，把低年級和高年級學(xué)生的休息時(shí)間稍錯(cuò)開幾分鐘，以緩解學(xué)校安全管理的壓力。整件事情的處理十天完成，雖然經(jīng)過了幾個(gè)回合，但與校方的合作還是比較順暢的，作為責(zé)任督學(xué)我深感欣慰。在解決問題的過程中，我既履行了督學(xué)的職責(zé)，體驗(yàn)到了工作的價(jià)值所在，又拉近了與學(xué)校的距離，為學(xué)校做了實(shí)事，贏得了學(xué)校的信任，也為后續(xù)開展工作打好了基礎(chǔ)。責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)屬于經(jīng)常性督導(dǎo)。經(jīng)常性督導(dǎo)的特點(diǎn)是責(zé)任督學(xué)要頻繁的、不定期的下到學(xué)校開展工作。如果去的次數(shù)多了，難免學(xué)校會(huì)有抵觸情緒，一是擔(dān)心督導(dǎo)影響學(xué)校的正常工作，二是對責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)水平和能力持懷疑態(tài)度。因此，作為責(zé)任督學(xué)進(jìn)校督導(dǎo)，我感到尷尬。其中最大的難點(diǎn)是責(zé)任督學(xué)如何取得校方的信任和配合？如何實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的作用？一、督學(xué)“用真心、辦實(shí)事”，與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系作為一名掛牌督學(xué)，要充分尊重和理解學(xué)校工作，把要求學(xué)校進(jìn)一步

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改進(jìn)和發(fā)展的意見與校方進(jìn)行充分溝通和協(xié)商，尋求共識。這樣學(xué)校才愿意為責(zé)任督學(xué)敞開大門，歡迎督學(xué)以自家人的身份進(jìn)出校園，愿意亮出“家底”，相信督學(xué)的真誠。就以上案例來看，學(xué)校剛開始并沒有對責(zé)任督學(xué)寄予多大的希望，沒想到事情就這樣簡單的促成了。后來，通過與督學(xué)的交流、合作，學(xué)校真正感受到督學(xué)是在真誠地為學(xué)校服務(wù)，很自然地對督學(xué)變得熱情。二、督導(dǎo)工作“多參與、謀實(shí)招”，幫學(xué)校找出問題、解決難題根據(jù)掛牌督導(dǎo)的規(guī)程，責(zé)任督學(xué)下一次學(xué)校后要填許許多多模式化的表格，諸如典型經(jīng)驗(yàn)、存在問題、整改通知、聽課記錄等等。這些工作都是必要的總結(jié)和積累，但我認(rèn)為最實(shí)在的莫過于發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)校解決困難。責(zé)任督學(xué)要本著“為學(xué)校服務(wù)、為校長分憂”的心態(tài)，盡量在不打擾校長工作、不干擾正常教學(xué)的情況下，深入現(xiàn)場，重實(shí)地考察、跟蹤督查。待掌握最真實(shí)的數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)最實(shí)質(zhì)性的問題后，督學(xué)再發(fā)表意見，同時(shí)和學(xué)校共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。以上案例中，正因?yàn)槎綄W(xué)能夠持續(xù)追蹤整改措施的落實(shí)情況，才能在短時(shí)間內(nèi)有效解決廁所擴(kuò)建問題。總之，只有真正為學(xué)校辦實(shí)事，才能體現(xiàn)責(zé)任督學(xué)的價(jià)值所在。三、“督”要誠心，“導(dǎo)”要細(xì)心，反饋不流于形式責(zé)任督學(xué)的職責(zé)之一是要發(fā)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，并進(jìn)行宣傳推廣。表揚(yáng)是一種激勵(lì)，對學(xué)校的評判結(jié)果要以肯定成績?yōu)橹?。在反饋的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著一分為二的原則，成績要放大，存在的問題要具體分析。重大的、影響學(xué)校發(fā)展方向的原則問題一定毫不含糊地下發(fā)整改

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通知書并上報(bào)到有關(guān)部門，引起多方重視盡快解決。責(zé)任督學(xué)要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭取各方支持、解決問題的能力。責(zé)任督學(xué)的角色定位有以下八個(gè)方面的內(nèi)涵：辦學(xué)行為的監(jiān)督者，素質(zhì)教育的推動(dòng)者，教育質(zhì)量的評價(jià)者，典型經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者，現(xiàn)狀問題的診斷者，社會(huì)各界的聯(lián)系者，教育行政的協(xié)調(diào)者，教情民意的反饋者。歸納起來，督學(xué)需要具備三個(gè)方面的素質(zhì)：一是專業(yè)精神，二是專業(yè)水平，三是協(xié)調(diào)能力。其中，協(xié)調(diào)能力往往容易被忽略。就上述案例來看，要解決問題可能涉及以下幾個(gè)溝通層面：一是與教育行政部門溝通；二是與學(xué)校溝通，有解決問題的意愿；三是與區(qū)政府溝通，以爭取到政府的投資。所以督學(xué)要做好學(xué)校與家長、政府之間的橋梁，除了具備專業(yè)精神、專業(yè)水平以外，還需要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭取各方支持、解決實(shí)際問題的能力?？傊?，作為一名掛牌督學(xué)，肩負(fù)重任，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高督導(dǎo)水平，成為學(xué)校不可缺少的合作者。

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篇五：責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)管理督導(dǎo)案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例3篇

在學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)中，學(xué)校都存在年級組這個(gè)管理層面，且年級組辦公存在于大部分學(xué)校之中，有些學(xué)校由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，同年級平行班有近十個(gè)，相當(dāng)于一所規(guī)模較小的學(xué)校，這樣年級組的管理作用就顯得更為重要。顯然，隨著教育改革的不斷深入，進(jìn)行年級組管理模式的探索、健全年級組管理體制，把年級組建成推進(jìn)素質(zhì)教育的管理實(shí)體，充分發(fā)揮年級組的管理作用，具有重要的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。年級組是由同年級各班班主任和同年級任課教師參加的學(xué)校內(nèi)部組織，主要任務(wù)是研究班主任工作，分析學(xué)生的思想情況，討論思想教育，研究年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)業(yè)成績狀況，開展全年級共同活動(dòng)等。隨著教育改革的深入，年級組建設(shè)越來越得到重視。學(xué)校把年級組作為學(xué)校管理的一個(gè)層面，使年級組成為負(fù)責(zé)全面質(zhì)量管理的基層單位，組內(nèi)全體教師對全年級學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對教與學(xué)、課內(nèi)與課外、教學(xué)工作與思想工作的各個(gè)方面都要負(fù)責(zé)。為了提高年級組管理的實(shí)效性，把年級組建成實(shí)施素質(zhì)教育的管理實(shí)體，學(xué)校落實(shí)由校行政人員蹲點(diǎn)各年級組，形成“學(xué)校行政人員、年級組長、班主任為核心”的年級組管理體制,這為發(fā)揮年級組管理作用奠定了基礎(chǔ)，并且在以下幾個(gè)方面可以更好的發(fā)揮年級組的管理作用。一、適時(shí)召開年級組工作會(huì)議，抓好年級組教師的思想工作：年級組負(fù)有“全面關(guān)心全年級學(xué)生德、智、體的發(fā)展；認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作意見和要求；保證全年級教育教學(xué)工作的順利開展”的責(zé)任。而要落實(shí)這些責(zé)任，教師是關(guān)鍵。所以要抓好年級組工作，首先必須抓好年級組教師的思想工作，抓好教師的學(xué)習(xí)。通過召開年級組工作會(huì)議，學(xué)習(xí)黨的教育方針和推進(jìn)素質(zhì)教育的

有關(guān)文件，更新觀念，提高素質(zhì)。二、協(xié)助班主任抓好班級思想工作，形成班級良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)：實(shí)踐證明，要搞好班級工作，單靠班主任一人力量就顯得單薄，所以為了

實(shí)現(xiàn)班級管理的有效性，年級組重視班主任工作，按照學(xué)?！叭轿?、全過程、全人員”的管理模式來達(dá)到“常規(guī)到位、德育滲透”的目標(biāo)要求，年級組成員在班主任抓好班級常規(guī)管理的基礎(chǔ)上可以做好以下工作。

1．協(xié)助班主任進(jìn)行家訪：家訪工作是班主任(或任課老師)了解學(xué)生家庭情況，做家長工作的有效形式，通過家訪可以了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況，父母的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，以及學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過家訪可以建立起教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長的密切關(guān)系，贏得了社會(huì)的信任和理解。2．建立個(gè)別學(xué)生幫教制度：個(gè)別學(xué)生所指“學(xué)困學(xué)生”和“行為偏差學(xué)生”，年級組可落實(shí)教師幫、學(xué)生幫、家長幫的三幫措施。對學(xué)困學(xué)生主要有任課教師幫薄弱學(xué)科，有班主任落實(shí)團(tuán)員、干部結(jié)成學(xué)習(xí)對子在學(xué)習(xí)上幫一把。對行為偏差學(xué)生，落實(shí)教師（包括行政領(lǐng)導(dǎo)）實(shí)行一幫一措施，通過定期談心，思想?yún)R報(bào)，個(gè)別家訪，關(guān)愛這些學(xué)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。3．分階段召開主題班會(huì)和聯(lián)合班會(huì)：召開主題班會(huì)和聯(lián)合班會(huì)是培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一個(gè)好方法，可以收到較好的教育效果。例如：針對班級中存在的男女生差異問題，召開《誰說男生不如女生》的主題班會(huì)。針對學(xué)生自主意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)怕吃苦，浮夸不踏實(shí)和填報(bào)志愿無從著手等現(xiàn)象，可以召開《自主自立、持續(xù)發(fā)展》、《勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取》、《正確定位、合理分流》等聯(lián)合班會(huì)。促使形成“嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。4．定期召開家長會(huì)議：為了做好家校溝通工作，年級組定期召開家長會(huì)議。通過教育方法研討，家教經(jīng)驗(yàn)交流，年級工作匯報(bào)，好家長評選等，促使、調(diào)動(dòng)家長關(guān)心子女、參與學(xué)校教育的積極性。

5．建立任課教師“年級值日”、“隨班活動(dòng)”制度：任課教師在教室的方寸天地里完成學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)德育滲透。學(xué)校的年級值日、班級活動(dòng)都有任課老師的身影，充分體現(xiàn)教師“教書育人”高度的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了“人人都來抓德育、人人都是德育工作者”的宗旨。三、配合備課組抓好學(xué)科教學(xué)工作，注重整體教學(xué)質(zhì)量的提高：從學(xué)校的實(shí)際情況看，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象顯然存在，在這種情況下，靠教師個(gè)人的力量抓好教學(xué)質(zhì)量的提高是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)校提出“以教師整體的合力來彌補(bǔ)教師個(gè)體的不足”，強(qiáng)調(diào)備課組、年級組整體質(zhì)量評估的思想，并以此來規(guī)范每個(gè)教職員工工作的行為。1．向教學(xué)過程管理、教學(xué)常規(guī)到位要質(zhì)量。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)備課組集體的力量。在落實(shí)課題，備課、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面都要有教師共同參與、共同提高的過程，體現(xiàn)學(xué)校注重整體評估，增強(qiáng)教學(xué)合力的指導(dǎo)思想。2．合理安排備課組的分層教育、分類指導(dǎo)。讓全體學(xué)生全面發(fā)展，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)得到提高。這不僅是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，而且要成為每個(gè)任課老師的自覺行為。通過對客觀存在的不同學(xué)生進(jìn)行分層教育、分層激勵(lì)和分類指導(dǎo)，促使各類學(xué)生都得到發(fā)展。3．同心協(xié)力，分工合作做好考試考查工作。對章節(jié)測驗(yàn)，有備課組把關(guān)、年級組安排好監(jiān)考工作，兩次考試則要求按《學(xué)?？紕?wù)工作若干規(guī)定》認(rèn)真落實(shí)。做到計(jì)劃性強(qiáng)，考前各科制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃包括目標(biāo)、復(fù)習(xí)安排、組員分工、單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)。針對性強(qiáng)，各科疏理知識點(diǎn)，列出雙向細(xì)目標(biāo)，人人命題，做到練習(xí)、命題科學(xué)化。目標(biāo)意識強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生制訂考試目標(biāo)，體現(xiàn)師生共同的期望。4．召開學(xué)生座談會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)雙休日學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，年級組召開學(xué)生座談會(huì)，落實(shí)學(xué)生制訂“雙休日時(shí)間表”，由班主任指導(dǎo)，家長督促學(xué)生作出合理安排。為了提高學(xué)的有效性，學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，以問題為主線對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)行為規(guī)范”的訓(xùn)練，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出問題，認(rèn)真聽課思考問題，課后復(fù)習(xí)回味問題，認(rèn)真作

業(yè)分析問題，測試考核解決問題，調(diào)整反饋拓寬問題，用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的意識。

由于年級組教師集體全員投入教育教學(xué)工作的管理，加強(qiáng)了針對性，使教師能針對學(xué)生不同年齡、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，提高了教育、教學(xué)的效果。

篇六：責(zé)任督學(xué)五項(xiàng)管理督導(dǎo)案例

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評估制度加強(qiáng)和改進(jìn)對幼兒園辦園行為監(jiān)管促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為保障幼兒身心健康快樂成長根據(jù)省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作的通知精神分成八個(gè)督導(dǎo)評估小組對全縣各級各類幼兒園包括附設(shè)幼兒班幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園以幼兒園工作規(guī)程為基本依據(jù)從辦園條件安全衛(wèi)生保育教育教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開展了辦園行為督導(dǎo)評估

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例精選5篇

督就是要幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)及發(fā)展中的問題;導(dǎo)就是要幫助學(xué)校分析問題的原因所在，協(xié)助學(xué)校找到解決問題的方法：這才是責(zé)任督學(xué)實(shí)施掛牌督導(dǎo)的價(jià)值所在。而你知道有哪些案例嗎?以下是我整理了關(guān)于責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例精選5篇，希望你喜歡。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例篇一根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了__初級中學(xué)和__初級中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對性地進(jìn)行了督導(dǎo)。一、督導(dǎo)背景__初級中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導(dǎo)目標(biāo)。__初級中學(xué)與__中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長”理所當(dāng)然的成為了對該