1/4《有的人——紀(jì)念魯迅有感》名師教案

課程基本信息課題有的人教學(xué)目標(biāo)1.能有感情地朗讀詩歌。2.能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動1分鐘一、單元入手，了解背景1.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元的最后一篇課文《有的人》。2.單元回顧：這個單元的主題是“走近魯迅”，跟隨著前三篇課文的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)資料的補充，我們逐步走近了魯迅這個人物。3.了解背景：《有的人》是詩人臧克家寫的一首詩，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感。關(guān)于這首詩的創(chuàng)作背景，請了解的同學(xué)進(jìn)行介紹。4分鐘二、初讀感知，激發(fā)興趣1.指名讀。同學(xué)們認(rèn)真聽，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。（對比，前后呼應(yīng)）2.再讀這首詩。邊讀邊想一想，魯迅是怎樣的一種人？人民對他的態(tài)度又是怎樣的？試著用詩中的句子來說一說。3.再來讀讀題目：有的人。副標(biāo)題告訴我們，這首詩是“紀(jì)念魯迅有感”，但是，為什么全詩沒有一處提到魯迅先生的名字？你們能在詩中找到魯迅的影子嗎？3分鐘三、瀏覽資料，建立聯(lián)系1.請同學(xué)們?yōu)g覽資料，尋找詩歌中魯迅先生的影子。2.學(xué)習(xí)小組交流匯報：（1）牛馬——俯首甘為孺子牛（2）野草——魯迅的散文集《野草》（3）他人紀(jì)念魯迅先生的文章3.小結(jié)：原來，雖然詩句里沒有說到魯迅先生的名字，但是臧克家巧妙地化用了魯迅自己的文章和他人寫魯迅的文章，轉(zhuǎn)化成了詩歌的表達(dá)，可謂是匠心獨運。10分鐘四、深入研讀，感受形象1.既然是紀(jì)念魯迅，那么，作者通過這首詩，是在紀(jì)念一個怎樣的魯迅呢？讓我們借助資料繼續(xù)深入研讀，來感受魯迅先生的人物形象。出示學(xué)習(xí)提示：（1）結(jié)合本單元的課文和你查找的資料，說說魯迅是一個怎樣的人，并批注在詩句旁邊。（2）把感受融入朗讀表現(xiàn)出來。2.學(xué)習(xí)小組交流匯報。（1）第一組匯報借助資料，從“俯下身子作牛馬”中，讀到了魯迅俯身奉獻(xiàn)的牛馬精神。（2）第二組匯報借助《野草》，讀到魯迅先生憎惡黑暗社會，向往美好生活。教師引導(dǎo)：不僅這一小節(jié)說到了“野草”，下文還說到了“只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。”“到處是青青的野草”讓你想到了什么？巴金在悼文中寫道：“近二三十年來他的正義的呼聲響徹了中國的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領(lǐng)導(dǎo)無數(shù)的青年向著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一線亮光前進(jìn)?！碑?dāng)時的喚醒，之后的激勵，直到今天的弘揚和紀(jì)念，這不正是——“只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草”。（3）第三組匯報借助資料讀出魯迅先生敢于和敵人斗爭的精神。師小結(jié)：魯迅就是這樣活著。即便死了，也依然這樣活著——（出示后三節(jié)）關(guān)于這部分內(nèi)容，你借助資料又有了哪些新的理解？教師補充：魯迅先生就是這樣深受人民愛戴，也深深地影響著大家。葉圣陶這樣評價魯迅——與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。3.詩歌除了副標(biāo)題以外，一直在說——有的人。這又是為什么呢？你們覺得這首詩歌可以獻(xiàn)給哪些人呢？魯迅先生說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！蔽覀兊拿褡?，正是有了千千萬萬的一心為人民的人，才為我們的國家?guī)砹讼Ｍ?，增添了力量！為人民無私奉獻(xiàn)的人，人民會把他們抬舉得很高，很高！4.插圖也是很好的學(xué)習(xí)資料。請同學(xué)們仔細(xì)看插圖，結(jié)合剛剛的閱讀交流，你從這幅插圖中又讀出了什么呢？5.配樂朗讀。1分鐘五、拓展延學(xué)，推薦閱讀1.同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們不斷走近魯迅先生，豐富了對他的認(rèn)識。推薦同學(xué)們閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一