大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇一」

一、學(xué)習(xí)目標

1、能用課文中的話或自己的話概括的內(nèi)容要點。班級姓名

2、學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言。

3、了解物候現(xiàn)象，學(xué)會在生活中運用物候知識。

學(xué)習(xí)本文的思路概括本文要點一一理清本文的結(jié)構(gòu)、說明順序一一賞析本文

的語言特點

二、課文研討與交流

1、給加點詞注音：

連翹（）銷聲匿跡（）翩然（）阻撓（）忌諱（）

悄然無聲（）風(fēng)雪載途（）草長鶯飛（）

2、讀課文，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？

3、小組合作討論交流：將課文1、2段文字與其他語段的文字作比較，結(jié)合具

體語句說說1、2段文字好在哪里？

三、自測自評

1、說明文的說明順序有順序、順序、順序。本文的說明順序是

2、精讀課文6?10段，思考：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)

整？為什么？

3、本文運用最多的說明方法是舉例子，仔細閱讀課文，劃出句子，舉兩例說

說它們的作用。

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇二」

《大自然的語言》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)設(shè)想

這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、生動、簡

潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何

在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。

說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象

及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)

習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)

致的重點。

本文安排兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這些豐

富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶

著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生

讀，讀一個顯示一個讀音。）

衰草連天鬢毛衰

連翹翹尾巴

差異差遣差勁參差

觀測道觀

播種耕種

落葉丟三落四落枕

每個詞齊讀兩遍，讀準字音。

四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習(xí)題?。

五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

第二部分（4-5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6—10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分：研究物候?qū)W的意義。

六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

思考：1.本段主要描寫了什么？

2.本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。

明確：1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2.本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后再

過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準備迎接，條理十分清楚。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大

地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一

片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用融

化萌發(fā)開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，

寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到翩翩新來燕，雙

雙入我廬的景象。寫秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落

葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞

其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語，簡練

而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既

然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言

也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季

風(fēng)光畫卷。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言？

指名回答，教師總結(jié)。

（見下面板書）

草木榮枯杏花傳語耕地桃花暗示種谷子

候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾

本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強

了說明的生動性。

本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自

然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

仔細體會說明語言的準確嚴密。

許多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

植物生長榮枯樹桃花開，動物的養(yǎng)有往來對燕子來，兩兩相對，十分嚴謹，體

現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

七、小結(jié)本課。

本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自

然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清

楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

八、課后作業(yè)：

1.熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

2.掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

3.用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

2.指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（-）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候

觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？

有何作用？

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：活的儀器

活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的

影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段

從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的,重要性，更具有說服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？

運用了哪些說明方法？有何作用？

1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

首先是緯度（7）

第二個因素是經(jīng)度的差異（8）

第三個因素是高下的差異（9）

此外，還有古今的差異（10）

主要

（三）

次要

空間上時間

提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小，由主到次，依次

排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

2.舉例子是本文的主要說明方法。

學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。

①早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

（緯度因素）

②如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏

（經(jīng)度差異）

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）

@1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。

（古今差異）

這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服

力。

（三）齊讀第十一、十二段。

思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

①首先是為了預(yù)報農(nóng)時.，選擇播種日期。

②物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考

價值。

③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、

生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)

合實際，暢所欲言。）

組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、學(xué)到這里，你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎？

采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情

趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具

文學(xué)性。

五、小結(jié)。

本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二

部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條

理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理

性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。

說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為

序.

運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫

法，增強了說明文的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

1.舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

2.以我的臥室為題寫一篇說明文，字數(shù)在300—400之間。

板書設(shè)計：

大自然的語言

一、說明什么是物候和物候?qū)W

物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W

二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

比較簡便

容易掌握

避免損失

三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素

主要

緯度差異

經(jīng)度差異

高下差異

古今差異

次要

空間

時間

四、研究物候?qū)W的意義。

首先此外（還可以也可以）

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇三」

第一課時

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握本文有條理地安排說明順序。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學(xué)習(xí)重點：

1、本文說明的條理性。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學(xué)習(xí)難點：

品味生動，形象，周密的語言

教具：

幻燈機

學(xué)習(xí)過程：

一、把握語脈

開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。

連翹（qido）翹起（qia）

衰草連天（shudi）鬢毛衰（cui）

落葉（lu6）丟三落四（la）落枕（Ido）

觀測（guan）玄妙觀（guan）

差異（cha）差遣（chai）差錯（cha）參差（ci）

二、學(xué)生各自誦讀課文。

提示：本文是說明文，誦讀時節(jié)奏要舒緩，語氣要平實。

1、指出下邊幾個問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。

（幻燈片投影）

①什么叫物候和物候?qū)W？（）

②物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

③決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）

④研究物候?qū)W有什么意義？（）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：①（13）②（4、5）③（410）④（11）

2、決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好

處？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條

理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用

程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

3、放聲朗讀課文。

二、小結(jié)：（略）

作業(yè)：1、熟讀全文。

2.完成課后練習(xí)一、二。

后記：

課題：11大自然的語言

第二課時

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握本文有條理地安排說明順序。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學(xué)習(xí)重點：

1、本文說明的條理性。

2、品味生動，形象，周密的語言。

學(xué)習(xí)難點：品味生動，形象，周密的語言

教具：幻燈機

學(xué)習(xí)過程：

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊課

二、品味語言

1.為什么標題把物候現(xiàn)象稱作大自然的語？如果改為簡介物候?qū)W，物候?qū)W與

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：以大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思

想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，發(fā)現(xiàn)了

草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自

然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來安排農(nóng)事。如杏花開了，要

趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的‘標

題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用簡介物

候?qū)W，物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得呆板，泛味。

2.誦第1自然段。

（1）、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？其中萌次第漸漸簌簌載等詞

用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：春天，冰雪融化，草木萌發(fā)，繁花次第開放；夏天，植物孕育果實；秋

天，果實成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下；冬天，昆蟲銷聲匿跡，到處衰草連天，

風(fēng)雪載途。

其中，萌字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，次第貼切地表現(xiàn)了花開的次

序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達了葉子枯黃的過程；簌簌，摹擬風(fēng)吹落

葉的聲音，使人感到秋天肅殺；載，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

（2）、燕子翩然歸來與燕子歸來有何不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：燕子歸來前面加上翩然二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想

象到翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來就顯得平板了。

小結(jié)：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的四季圖。

3.齊讀第二自然段

提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示

要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插

禾。（能將趕快種谷子后面的句號改為問號嗎？為什么？）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的

物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是

夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

4.教師范讀第3、7自然段。

提問：古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。

南京刺槐開花只比北京早幾天。冬天結(jié)束，夏天就到了句中的許多，只，就能

否去掉，為什么？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。許多說數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺

都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際。只字說明相隔較小。就

字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效

果就差些。

三、小結(jié)：所以，寫說明文就要注意語言的準確性，周密性。

作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)三、四

2.背誦第1、2自然段

3.從下邊詞語中任選五個寫一段話。

蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復(fù)始花香鳥語草長鶯飛翩然歸來

風(fēng)雨載途物候觀測差異

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇四」

教學(xué)目標：

1、解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點。（重點）

2、學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點的方法。學(xué)習(xí)準確、生動、簡潔的語言。（重點難

點）

3、了解物候現(xiàn)象，學(xué)會在生活中運用物候知識。

課時安排：兩課時。

課前預(yù)習(xí)：①閱讀課文，疏通文意。②掃除字詞障礙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介作者

竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史

等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。我國

現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的。

二、預(yù)習(xí)檢測，讀準下面的字音:

萌發(fā)翩然風(fēng)雪載途銷聲匿跡簌簌農(nóng)諺孕育連翹草長鶯飛緯度；

衰草連天一鬢毛衰；連翹一翹尾巴；差異一差遣一差勁一參差；觀測一

道觀；

播種一耕種；落葉一丟三落四一落枕

三、整體感知，歸納課文提綱：

第一部分（第1——3段）：說明什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（第4一一5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。

第三部分（第6—10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（第11—12段）：說明研究物候?qū)W的意義。

四、分析課文：

（-）研讀第1自然段。

1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。

明確：春天一一“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；

夏天一一“植物孕育果實”；

秋天一一“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；

冬天一一昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。

2、我們學(xué)過的詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫這四個季節(jié)的一兩句詩

句。

參考：春天一一幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

夏天一一稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

秋天一一晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。

冬天一一千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以

它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。

3、你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？

參考：（1）“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；

（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；

（3）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；

（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

（5）“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；

4、本段主要描寫了什么？

本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

5、本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。

本段是接春一一夏一一秋一一冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春

過后一一再過兩個月一一不久一一于是轉(zhuǎn)入一一到了秋天一一準備迎接，條理十分

清楚。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候

的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次

第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇币辉~寫出春花競

相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的

生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿

態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，

用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐

漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此

外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而

富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。

既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的

語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一

幅四季風(fēng)光畫卷。

（二）研讀第二自然段。

1、課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，

又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：'阿公

阿婆，割麥插禾。'”這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語

要趕快耕地；桃花開了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像

大自然在催促要趕快割麥插禾?！闭垖W(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認為哪句

好，為什么？

（1）區(qū)別：第一句只運用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方

法。

（2）認為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。

2、第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

（三）研讀第3段

1、什么是物候？什么是物候?qū)W？

物候一一“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候?！?/p>

物候?qū)W一一“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候

學(xué)?！?/p>

2、我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用“簡介物候?qū)W”，

“物候?qū)W與

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？

明確：以“大自然的語言”為題顯得新穎別致引人入勝。而另兩顯得呆板乏

味。

3、第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

（1）是按什么順序說明的呢？

回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

①草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古

代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一

門科學(xué)，就是物候?qū)W。

②物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動上，比較簡便，容易掌握。它對于農(nóng)業(yè)的重要性就

在這里。

③物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下的

差異，此外還有古今的差異。

④物候?qū)W的研究，首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；此外，還有利于安排

農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，

避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第二課時

一、研讀探究

①既然“大自然的語言”指的就是物候現(xiàn)象，那作者為什么還要用這一比喻引

出，這有什么作用？

②朗讀1?2段，說說這兩個段落在語言上有何特點？有何表達效果？

③課文在說明各個知識的時候，寫法上有什么相同之處？

④說說本文舉例說明的作用。

⑤決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好

處？

討論明確：

①以“大自然的語言”為題，生動形象，能吸引讀者，同時將抽象的科學(xué)概念

通俗化。

大自然的物候現(xiàn)象，起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象就是傳遞

信息的“大自然的語言”。

②生動、優(yōu)美，給我們展示了四季美麗的景色，還讓我們了解到大自然的這些

現(xiàn)象與氣

候的關(guān)系這樣既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出

色地勾畫了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也為下

文講解做了充分的渲染和有力的鋪墊。

③都是先概括地提出各個知識，然后舉例說明。

④例如，在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區(qū)的

氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)陸寒冷。

⑤四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的

差異都是空間因素，最后一個則是時間因素。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。

二、提出不懂的問題。大家一起討論。

三、聯(lián)系課后練習(xí)三（2）小題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪械挠^察和體驗。

四、課外收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，和大家一同交流。

作業(yè)，找出相應(yīng)的說明方法的句子，說說作用。

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇五」

同學(xué)們，大家知道語言是我們?nèi)祟愔匾慕浑H工具。那我們賴以生存的大自然

有沒有它自己的語言呢？（答：有）誰能舉個例子具體說說那些是大自然的語言？

（例1：螞蟻搬家大自然告訴我們：要下雨了；例2：樹葉發(fā)黃、漸漸落下，大自

然告訴我們：秋天來了；朝霞，大自然告訴我們：有雨）總之，各種自然現(xiàn)象預(yù)示

著一定的氣候變化，這就是大自然的語言，科學(xué)上稱作物候。今天，我們就一起學(xué)

習(xí)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的這篇《大自然的語言》看看科學(xué)家是給我們怎

們講解物候知識的。

一、出示學(xué)習(xí)目標。

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握本篇說明文的三要素。

2、理清本文的結(jié)構(gòu)層次，快速準確的篩選所需信息。

3、體會本文準確、生動的說明語言。

二、初讀課文，糾正生字生詞、理清本篇說明文的三要素。

要求

1、標注段落序號。

2、標注運用了說明方法的語句。

（-）糾正字音（出示幻燈片2）

風(fēng)雪載途一一記載

衰草連天一一鬢毛衰

連翹一一翹尾巴

觀測一一道觀

播種----耕種

落葉丟三落四落枕

差異一一差遣——差勁一一參差

理清本文三要素

1、問：本文的說明對象是什么？（物候和物候?qū)W）

追問：那為什么不用說明對象作為本文的題目呢？你看本文注釋，這篇文章原

來的題目叫做《一門豐產(chǎn)的科學(xué)一物候?qū)W》，大家覺得那個題目好，為什么？（現(xiàn)

在的題目9（通俗易懂、形象生動不好?！按笞匀坏恼Z言”用了擬人手法，體現(xiàn)說

明文語言的生動性，顯得新穎別致，引人入勝。）

2、問：本文運用了那些說明方法？請大家將自己找到的語句讀一讀。

（舉例子、列數(shù)字、作比較）

3、問：本文運用了什么說明順序？（答：邏輯順序）

2

想必大家是運用了排除法來判斷的，那這篇課文究竟運用了邏輯順序中的哪一

種呢？接下來讓我們通過分析課文的結(jié)構(gòu)層次來加以判斷。

三、在讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)層次、快速準確的篩選相關(guān)信息

（-）根據(jù)問題，尋找相關(guān)段落中心句的提示，劃分段落大意。（出示幻燈片

3）

1、什么是物候？什么是物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、決定物候觀測的因素有哪些？

4、研究物候?qū)W有什么意義？

提問：大家看，這是課后練習(xí)第一題，現(xiàn)在要求大家根據(jù)這四個問題給全文劃

分段落大意。

一（1—3）物候及物候?qū)W的定義。

二（4—5）物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。

三（6—10）決定物候觀測的四個因素。（出示幻燈片4）

四研究物候?qū)W的意義。

追問：大家仔細來看本文的段落結(jié)構(gòu)，先想一想課文最先寫了什么？（四季的

自然現(xiàn)象），然后又指出這些自然現(xiàn)象就是一一（物候），而利用這些物候知識來

研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是一一（物候?qū)W），最后寫到它的意義、因素，由此可見這

屬于那種邏輯順序？（由現(xiàn)象到本質(zhì)）

（二）根據(jù)問題，篩選信息能力訓(xùn)練

接下來，請大家根據(jù)問題快速瀏覽課文，在文中找到相關(guān)語句及關(guān)鍵詞加以回

答。（5分鐘）

1、什么是物候？什么是物候?qū)W？

學(xué)生找到的課文原句（這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候；到了近

代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W）

問：大家看，嚴格來講這句話不算太準確。那誰能給物候和物候?qū)W下一個更加

準確的定義。（物候：花香鳥語，草長鶯飛等自然現(xiàn)象就是物候。

物候?qū)W：利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W）（出示幻燈片

5）

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

請大家找些關(guān)鍵語句：較簡便、易掌握、免損失。

3、決定物候觀測的因素有哪些？

（答：緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異）（出示幻燈片6）

追問：這四種因素的順序能否顛倒？

（明確：不能。一方面，四因素有主次之別；另一方面，前三種是空間方面的

因素，第四種是時間方面的因素）

4、研究物候?qū)W有什么意義？（出示幻燈片7）

1、預(yù)報農(nóng)時.，選擇播種日期

2、確定農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹種的日期

3、引種植物到物候條件相同的地區(qū)

4、避免或減輕害蟲的侵害

5、便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展

四、精讀課文，體會本文準確、生動的說明語言。（出示幻燈片8）

（一）體會語言的準確性。（出示幻燈片8）

下列語句中加點詞語能否刪去，為什么？

1、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域...............

里，年年如是，周而復(fù)始。（不能刪掉?！睖貛Ш蛠啛釒А毕薅朔秶?，去掉

后便成了所有地球區(qū)域都是四季交替的，與實際不符，體現(xiàn)了說明文的準確性。）

2、古代流傳下來的許多..

農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（不能刪掉?！霸S多”表范圍，但并不是所有

農(nóng)諺都包含物候知識，去掉與實際不符，體現(xiàn)說明文語言的準確性。）

3、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁

香、刺槐的花期比1961年遲十天左右..

（不能刪掉。“左右”表限制，表明62年比61年的花期遲的天數(shù)不確定，去

掉后變成了準確的十天，與實際不符，體現(xiàn)說明文語言的準確性。）

（二）體會語言的生動性。（出示幻燈片9）

1、“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！庇昧耸裁礃拥男揶o手法，有

什么表達效果？

（用了擬人的修辭手法；把“大地”人格化，顯得親切動人。）

2、“燕子翩然歸來。”“翩然”一詞，有什么樣的表達效果？

（“翩然”指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行，十分恰當(dāng)、形象。）

3、“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”

①“次第”有什么表達效果？

（“次第”寫出春花競相怒放的熱鬧景象。）

②“融化”、“萌發(fā)”、“開發(fā)”好在哪里？

（“融化”、“萌發(fā)”、“開放”三個動詞具體描繪大地蘇醒的生動畫面。）

4、“杏花開了，就好像大自然在傳語?.要趕快耕地；桃花開了，又好像大

自然在暗示.?要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌..

,勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。'”加點詞的運用好

在哪里？

（加點詞都運用了擬人的修辭手法，把杏花、桃花、布谷鳥擬人化，寫到親切

可愛；同時相同意思不同詞語的運用，使得整個段落富有節(jié)奏美。）

（三）本文語言特點小結(jié)（出示幻燈片10）

準確嚴密：措詞嚴謹，用詞語從數(shù)量、范圍等方面進行限制，如“許多”。

生動形象：詞語優(yōu)美，描繪的畫面生動形象，多用擬人等修辭手法。

五、教師小結(jié)。

六、作業(yè)。

1、請大家課后收集幾則有關(guān)物候的農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

2、《練習(xí)冊》專項訓(xùn)練。

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇六」

北師大版《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的三個生字，理解“準是，編隊”等詞語，能把反問句改成陳述

句。

2、能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛自然的興

趣。

3、能初步背誦2—5小節(jié)，會仿寫詩句。

教材重點和難點：

1、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣。

2、學(xué)會仿寫詩句。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話引入揭示課題

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）你們是怎么知道秋天已來到我們身邊？（樹葉

黃了，樹葉落了）

2、出示課件，逐幅展示一年四季的變化，并提問：從這幾幅圖畫中你們看到

了什么？

3、對，燕子媽媽從南方飛回來了，她在屋檐下找尋她從前的家，歡快的歌

唱，我們知道春天來了；然而在蔚藍的天空中，一群大雁，戀戀不舍的離開故鄉(xiāng)，

去尋找另一片天空，我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話，她時時刻刻

都在悄悄地對我們說話，而他的語言也是各種各樣的，同學(xué)們，你們想知道嗎？

4、今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《大自然的語言》（出示課題）

讀了課題之后你會提出那些問題？（教師總結(jié)歸納）

（用課件出示）（1）介紹了哪些大自然的語言？

（2）這些語言告訴我們什么知識？

（3）怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言？

二、組織初讀整體感知

1、自瀆課文。用自己喜歡的方式讀，遇到生字多讀幾遍。

給詩歌的各節(jié)標序號，并想想從詩中你了解到哪些大自然的語言？

2、能正確流利地讀詩句。

三、研讀品味指導(dǎo)朗讀

1、自瀆體會。哪一種大自然的語言你最感興趣、并完成練習(xí)：我讀懂了第

（）小節(jié)，知道了。

2?；咏恢笇?dǎo)點撥。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的‘具體情況進行）

（第二小節(jié)）（1）課件展示（藍藍的天空，白云高高的飄）看到藍天，白

云，草地你有怎樣的感覺。

（2）一詞“高高”怎樣，“高高”換成“很高”好么？

“準是”換成“一定”好么，“準”是什么意思?

（3）指導(dǎo)朗讀。讀高高聲調(diào)高而上揚，準是讀得肯定。

（第三小節(jié)）（1）課件展示（螞蟻搬家）為什么下雨前，螞蟻要搬家呢？

（2）指導(dǎo)朗讀。也讀重音。先自由練讀，再點評指導(dǎo)。

（第四小節(jié)）（1）課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”一“逗點”，搖著

尾巴游動）這是什么？（逗號）仔細看看。這是什么？（小蝌蚪）。

（2）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興??！它們會說什么

呢？你聽了心情會怎樣啊？

（3）自由練讀，結(jié)合點評指導(dǎo)朗讀。

（第五小節(jié)）（1）課件展示（一行大雁編隊南飛）為什么大雁南飛就是秋

天到了呢？

（2）什么叫“編隊”？編了什么隊？

（3）指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省

略號一串？”兩句反問句。

把陳述句改成反問句。（用課件出示）

（第六小節(jié)）（1）課件展示（一圈一圈的年輪）。什么叫年輪？

樹木和我們一樣都有自己的年齡，樹的主干每長一年就有一圈環(huán)行紋理，這就

是年輪。

（2）從年輪中你還知道什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀。

30（1）現(xiàn)在我們知道白云，螞蟻，蝌蚪，大雁，樹木的語言，我們一起來

讀一讀。

（2）從2—6節(jié)中選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀。（可以個人讀，同桌

讀，小組讀）

四回歸整體賽讀拓展

（1）賽讀：選擇其中一節(jié)或兩節(jié)?！从懈星榈睦首x〉

（2）試者背誦自己喜歡的一節(jié)。

（3）過度：其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)

習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。

（4）拓展：你還知不知道其他大自然的語言，能告訴我們么？說給大家聽

聽。

五理解感受仿寫詩句

1o填寫下列詩句：楓葉紅，（）。

（），天要下雨。

烏云滾滾，（）。

2、出示四幅圖畫，要求配詩。

（課件出示）畫面：荷花開了，魚兒透出水面；

落葉紛飛；

蜻蜓低飛；

烏云布滿天空，大雨將至。

選擇一個畫面，仔細觀察，思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

六。課后延伸

1、同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中探索，還會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語

言，并記錄下來。

2、把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來。

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇七」

關(guān)于初二語文《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

展示目標：

1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進

而認識和了解自然的熱情。

2、理解文中“文字”的比喻含義。

3、了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

4、掌握本文所采用的說明方法及其作用

展示重點難點：

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步

概括內(nèi)容丁點。

2、學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

4、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

一、基礎(chǔ)知識：

1、字詞積累：(給加橫線的字注音)

衰草連天(shudi)連翹(qido)緯度(w3i)銷聲匿跡(xido)

蓑衣(su。)阻撓(nGo)忌諱(hui)悄然無聲(qido)

2、走進

竺可楨(1890—1974),浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣

象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽為“品格和學(xué)問的?偉人”。著有《二十八宿起源之時代

與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二、整體感知：

1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W？

(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

(4)研究物候?qū)W有什么意義

明確：

(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研

究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

(4)預(yù)報農(nóng)時:安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；

引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2、劃分段落層次，理清文章的說明順序

(1)選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

明確：第一部分(1—3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(4?5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6?10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(11?12段)說明研究物候?qū)W的意義。

(2)理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。(選兩位同學(xué)用自己的話概括

介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。)

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

的重要意義。

三、合作探究：

(1)第一部分：

1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？

按照春、夏、秋、冬的時間順序。

2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？

用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎接”等詞語，

變化靈活。

3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自

然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！迸e了三個例子。

4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序?

按時間先后順序。

5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語言回答。

我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

6、第三自然段說明的順序是怎樣的？

按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

(2)第二部分：

7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？

從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣

象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等

氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

大自然的語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計「篇八」

教學(xué)目的：

1、品味生動、形象的語言。

2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。

學(xué)習(xí)重點：

1、品味生動、形象的語言。

2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。

教學(xué)難點：

品味生動、形象的語言

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程及步驟：

第一課時

教學(xué)要點：

品味生動形象的語言

學(xué)習(xí)過程：

一、課前寫話、引入新課：

請學(xué)生描寫當(dāng)天天氣。并請學(xué)生發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段一一品味語言

［一］研讀第1自然段。

1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：

春天一一“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；

夏天一一“植物孕育果實”；

秋天一一“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；

冬天一一昆蟲“銷聲匿跡”