統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。

單元語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，

借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊(cè)第一單元''借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也

是為二年級(jí)下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級(jí)“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年

級(jí)“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述”，五年級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈

畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自

己的想法和感受。在口語(yǔ)交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

4曹沖稱象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫10個(gè)會(huì)寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話復(fù)述。

3.養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見，借鑒合理的

部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱象的過程。

2.了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片、圖片。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)讀本課14個(gè)生字：曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、

止、量；會(huì)寫10個(gè)生字：稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然。

2.正確、流利地朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話復(fù)述。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一

個(gè)古時(shí)候稱象的故事。

2.板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字"稱"。

3.圍繞課題，你想提出什么問題?（誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?）

二、初讀課文，識(shí)字寫字。（出示課件）

1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字。

2.指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音和字形。曹：平舌音。

稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音（ch）,韻母都是后鼻

音（eng）,只是聲調(diào)不同，要注意區(qū)別。

柱、桿：這兩個(gè)字都是形聲字，左邊表意，都與"木"有關(guān)。"柱"讀四聲，"桿"

讀三聲。

3.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)

記。

4.小組同學(xué)合作，交流識(shí)字方法。

5.需要認(rèn)識(shí)的字都記下來了，那會(huì)寫字呢?這些字要求我們會(huì)寫：稱、柱、底、

桿、秤、做、歲、站、船、然。（出示課件）

6.指導(dǎo)寫字時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)字。

"稱、柱、桿、站、秤、船"這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。"稱、柱、桿、

秤”這幾個(gè)字中左邊偏旁的最后一筆是"、"，其中"桿"字的第6筆橫要寫在

橫中線上。

7.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

（提醒學(xué)生在寫字時(shí)保持正確的握筆姿勢(shì)，做到"一尺、一寸、一拳頭"）

三、交流讀書體會(huì)，整體感知課文。

1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?（出示課件）

2.小組合作，討論交流。

3.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教

師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

4.抓住"一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。（出示課件）

5.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

【板書設(shè)計(jì)】

4曹沖稱象

'1iIIII

稱I…柱I底I桿I…秤I-

ItI，'I,

_______?，I,I(IIIIIIII__

.做［雯悚］糊所

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)述稱象的過程。

2.了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)述故事，引入新課。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2.誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？

二、精讀課文，加深理解。

（一）引導(dǎo)學(xué)生讀第廣3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么"直搖

頭"？（出示課件）

1.默讀課文第P3自然段，畫出文中提到的稱象的辦法。

2.小組討論，交流意見，陳述理由。

（1）官員們是怎樣表現(xiàn)的？

出示“官員們一邊看一邊議論：’這么大的象，到底有多重呢?’"的課件。

（2）語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

①學(xué)習(xí)用"一邊……一邊……"說話。

②"到底"一詞說明了什么?能不能把"到底"一詞去掉？

③討論，不能去掉，這樣起到加重語(yǔ)氣的作用。

④指導(dǎo)朗讀，讀出官員們的疑問，注意讀"到底"一詞時(shí)要加重語(yǔ)氣。

（3）官員們提出了哪些稱象的辦法？

①"有的……有的……"說明了什么?（出示課件）

②用"有的……有的……"說句話。

③分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

（4）曹操聽了官員們的回答后，是怎樣表現(xiàn)的？

（5）過渡：正在這時(shí)，曹沖站了出來，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?（出示課件）

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4、5自然段，想象曹沖稱象的過程。

1.出示課件：趕象上船—在船舷上做記號(hào)——把大象趕上岸，往船上裝石頭

——稱石頭的重量

2.演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。

（1）師生或生生合作，邊敘述邊利用投影演示曹沖所說的稱象的全過程，進(jìn)而

體會(huì)曹沖的聰慧。

（2）從語(yǔ)言表達(dá)、操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（出示課件）

3.比較官員們和曹沖稱象的辦法，誰的好？

4.體會(huì)曹沖的聰慧。（出示課件）

曹沖的辦法不是憑空想出來的，一是他認(rèn)真聽了官員們的議論，從中得到了

啟發(fā)；二是他注意觀察事物的特點(diǎn)，善于開動(dòng)腦筋，思考解決問題的辦法。

三、引發(fā)思考，拓展思維。

1.說說你還有什么稱象的辦法。

2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自的見解，互相評(píng)價(jià)。（學(xué)生的答案可能五花八門，教

師要從中肯定合理的辦法。對(duì)于不切實(shí)際的辦法，讓學(xué)生自己通過討論、爭(zhēng)辯，

達(dá)成共識(shí)。）

四、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

4曹沖稱象

趕象上船——在船舷上做記號(hào)——把大象趕上岸，往船上裝石頭——稱石頭的

重量

得出結(jié)論：曹沖善于開動(dòng)腦筋，思考解決問題的辦法。

【教學(xué)反思】

對(duì)一些有難度的文章來說，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,

互動(dòng)討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)

習(xí)氣氛中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，又能使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生

得到鍛煉。我組織學(xué)生同桌間互說，小組間互評(píng)，然后通過幻燈片的方式觀看稱

象的過程，使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言。

在整個(gè)過程中學(xué)生都積極地參與其中，表達(dá)自己，收到了良好的教學(xué)效果。在復(fù)

述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，更有自

信。找到與別人的差距，更好地提高自己。

【相關(guān)鏈接】

讓雞舞蹈

孫權(quán)曾給曹操送來一只漂亮的雉雞。曹操想觀賞雉雞舞蹈，使盡辦法，但這

珍禽就是不鳴不舞，讓人徒嘆奈何。曹沖想出一個(gè)辦法，讓人制作了一面大鏡，

擺在雉雞面前。那雉雞于鏡中看到同類，起了爭(zhēng)勝之心，當(dāng)即舞起來，這一下對(duì)

鏡成雙，煞是好看。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。

單元語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,

借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊(cè)第一單元“借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也

是為二年級(jí)下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級(jí)“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年

級(jí)“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述”，五年級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈

畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自

己的想法和感受。在口語(yǔ)交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

5玲玲的畫

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)課文，讓學(xué)生明白：生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能

變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字，理解課文內(nèi)容，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道

理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受并理解動(dòng)腦筋解決問題的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文。

2.認(rèn)識(shí)"玲、詳"等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫"畫、幅”等10個(gè)會(huì)寫字。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1.小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?學(xué)生自由回答。

2.不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家再介紹一位喜歡畫畫的新朋友。你瞧!（板書：

玲玲）快來和她打招呼吧！

師：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行?齊讀。

3.多好聽的名字啊!（板書：的畫）齊讀課題。

二、識(shí)記生字。

翻開課本，咱們一起來看課后的生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)?（抽

生領(lǐng)讀）你們都認(rèn)識(shí)嗎?自己快借助拼音讀一讀吧！

三、情境中感悟課文。

1.表演朗讀，感悟"滿意”。

（1）指名讀描寫玲玲一開始滿意地端詳自己的畫的句子。（出示句子）分男女讀

句。

（2）教師出示玲玲的畫，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的

作品，心情會(huì)怎樣呢？

（3）學(xué)生帶著這種心情表演”端詳自己的畫"，感悟玲玲的心情。

（4）學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

（5）指名讀，全班讀。

2.移情體驗(yàn)，感悟"傷心”。

（1）指名讀描寫玲玲哭了的句子。（出示句子）

（2）分組讀句。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀!如果你是玲

玲，你會(huì)想些什么?學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（5）指名讀，男女讀，全班讀。

3.展開辯論，感悟"滿意”。

（1）指名讀描寫玲玲又笑了的句子。（出示句子）

（2）師：玲玲為什么又笑了?我們?cè)僮x讀想想!（出示兩幅圖：圖1為弄臟了的畫；

圖2為畫上了小花狗的畫。）

（3）師：玲玲為什么畫了一只小花狗?想想這兒還可以畫什么？

（4）出示三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的

畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫?為什么？

（5）學(xué)生展開辯論，體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫變得更美了!壞事變成了好事！

4.角色表演，體會(huì)含義。

（1）自由讀爸爸說的話，小組討論，從中讀懂了什么。

（2）指名答。

（3）教師扮演爸爸，讀這段話，祝賀玲玲獲得成功；學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)

最想說的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（4）指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

5.角色誦讀，深化體驗(yàn)。

（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1.教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。

2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。板書課題。

2.聽寫詞語(yǔ)。訂正。

3.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了玲玲對(duì)自己的畫很滿意,可是后來卻發(fā)生了一

件讓人意想不到的事。請(qǐng)你們自由讀課文找一找，看看到底發(fā)生了一件什么事，

畫出有關(guān)的句子。

二、朗讀感悟。

1.學(xué)生匯報(bào)。

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起

來。

（1）指名讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀句子，把句中表示聲音的詞語(yǔ)圈出來。（啪）你還知道

哪些表示聲音的詞？

（3）這些表示聲音的詞叫擬聲詞。用上擬聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)。誰還

能用擬聲詞說一句話？

2.一幅那么美的畫被弄臟了，如果你是玲玲，你的心情會(huì)怎樣?（傷心、難過、著

急）誰來用這種語(yǔ)氣試著讀一讀?指名讀，齊讀。

3.是啊，這么美的畫就這樣弄臟了，怎么辦呢?請(qǐng)你再讀一讀課文，看一看玲玲

后來是怎么做的。

生：玲玲在爸爸的啟發(fā)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗。

爸爸是怎么啟發(fā)她的?（指名讀）玲玲聽了爸爸的話，玲玲想了想……（出示一

段話）請(qǐng)你們輕聲讀一讀這一段，思考："玲玲想了想"，她在想什么？

現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一樣嗎?指導(dǎo)朗讀。

4.玲玲真高興啊!看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更美了，更加

充滿靈氣了。從這一件事中，你受到了什么啟發(fā)？

是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸讀讀這段話？

指名讀。全體男生讀一遍。

5.四人一組，全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。

引導(dǎo)：這里的"壞事"指什么？"好事"又指什么?（板書：壞事好事）

老師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事"泛指做得不如意的事情，并不是

指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的"好事"泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把

做得不如意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1.看到了吧，同學(xué)們，好多事情并不像我們想象的那么糟。通過爸爸的指點(diǎn)和玲

玲自己的獨(dú)立思考，她的畫看上去更好了。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話，我想這次

肯定會(huì)有不同的感受。

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事有時(shí)也能變成好事。

（齊讀）

2.現(xiàn)在知道壞事要怎樣才能變成好事了嗎？

3.我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也碰到過很多困難，老師就遇到過這樣一個(gè)問題，這

是老師的孩子的一條褲子（上面有斑點(diǎn)），誰有什么好辦法能幫助老師解決這個(gè)問

題？

4.你在生活中遇到過壞事變成好事的例子嗎?指名說一說。

咱們大家交流一下，你曾經(jīng)碰到過什么困難?是怎么解決的?（……）

5.當(dāng)我們遇到困難時(shí)只要開動(dòng)腦筋，很多問題都能得到解決。

四、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字齊讀。

2.交流識(shí)記生字。

3.口頭組詞，造句。

4.師范寫字。（提醒寫字姿勢(shì)）

5.展示評(píng)議。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，相信大家學(xué)了這篇課文后，一定會(huì)像玲玲一樣，遇到困難不驚慌失

措，開動(dòng)你們的腦筋，想出好的辦法。最后，老師還要獎(jiǎng)勵(lì)大家，送給你們幾句

名言。

一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人?！ǚǎ┌蜖栐?/p>

要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手?！溃╇家蛩固?/p>

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉?！▕W）弗

洛伊德

六、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

3.看繪本《爺爺一定有辦法》。

【板書設(shè)計(jì)】

玲玲的畫

滿意

難受、著急肯動(dòng)腦筋壞事變好事

更滿意

【教學(xué)反思】

在語(yǔ)文課堂上，多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體用到位、用到

精的并不多。我使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這

一教學(xué)資源,讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)因?yàn)橐粋€(gè)無

意間的過失，讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得趣味盎然。學(xué)

生更好地領(lǐng)悟了"只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”的內(nèi)在含義，也向?qū)W

生傳達(dá)這樣一個(gè)生活理念：只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無限的可能。

【相關(guān)鏈接】

齊白石畫蝦

齊白石大師以畫蝦聞名，求畫的人絡(luò)繹不絕，大師不勝其煩，于是在門口懸

一張告示：白石畫蝦，十元一只。有一個(gè)好事者，托人用35元求畫，意思是想

難為一下大師：你總不能給我畫三只半吧!大師起先覺得是有人故意找茬，轉(zhuǎn)念

一想：老畫整只蝦不是很呆板嗎?于是作了一幅畫：三只蝦在水草間捕食嬉戲，

又有一只從一個(gè)石子后將半個(gè)身子探出來，似乎在觀望。整幅畫立意精巧，堪稱

一絕！

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。

單元語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，

借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊(cè)第一單元''借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也

是為二年級(jí)下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級(jí)“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年

級(jí)“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述”，五年級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈

畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自

己的想法和感受。在口語(yǔ)交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

6一封信

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課16個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)家人之間濃濃的親情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.分角色朗讀課文。

2.體會(huì)家人之間濃濃的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片、圖片。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"封、削、鍋”等16個(gè)生字，會(huì)寫"封、信、今、寫”等10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解露西前后所寫的兩封信的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.師：你寫過信嗎?給誰寫的?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《一封信》。板書課題，

"封"是我們需要學(xué)習(xí)的生字，和老師一起書寫。

2."一封信"中的"一"要讀四聲，一起讀課題。

3.課題質(zhì)疑。

誰給誰寫的一封信?信的內(nèi)容是什么?結(jié)果怎樣？

過渡：同學(xué)們真會(huì)提問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，同學(xué)們帶

著這些問題讀文識(shí)字，在文中解決吧。

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

師：要想解決這些問題，我們首先就要解決課文中的生字，課前我讓同學(xué)們預(yù)習(xí)

了這些生字，看看你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

（一）認(rèn)識(shí)生字。

1.課件出示需要認(rèn)識(shí)的生字。

fengxiaoguochdoshigua

封削鍋朝始刮

huxiu16ngjiantudnchdng

胡修冷肩團(tuán)重

w6nXIqij諂shiixian

完希期結(jié)束鮮

2.小組展示讀生字，看哪個(gè)小組讀得既正確又流利。師生隨時(shí)糾正。

3.去掉拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)嗎？

封削鍋朝刮胡修冷

肩團(tuán)重完期結(jié)束鮮

4.小組間開火車讀。

5.學(xué)得這么快，你是用什么辦法記住這些生字的?給大家說說你的識(shí)字方法。（鼓

勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）

6.強(qiáng)調(diào)"削""刮"兩個(gè)字長(zhǎng)得像，它們的部首都是"『，說明和什么有關(guān)?

和刀有關(guān)，所以用鋒利的刀片來"削"或者"刮"，你們看咱們中國(guó)的漢字多么

有意思呀！

7.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘"豐收果"——競(jìng)猜

8.出示詞語(yǔ)，積累朗讀。

閃閃發(fā)光又蹦又跳一大束鮮花

（二）會(huì)寫字。

師：需要認(rèn)識(shí)的字我們都掌握了，那要求會(huì)寫的字呢?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

1.出示課件：封、信、今、景鄉(xiāng)、支、圓、珠、筆、燈、電。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

2.學(xué)生交流難寫的字。老師提醒大家怎樣寫好這些字。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察"珠、燈、電"。從結(jié)構(gòu)、筆畫、占格等方面引導(dǎo)。"珠、

燈”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的最后一筆都要變化，"王"的最后一筆"一"要

變成"「，妝’的最后一筆弋要變成。這樣才會(huì)寫出左窄右寬的字。

4.老師示范寫，學(xué)生觀察。（教師板書：封、信、今、景鄉(xiāng)、支、圓、珠、筆、燈、

電）

5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。注意寫字的姿勢(shì)：頭正、肩平、足安。一尺、一寸、

一拳。

6.評(píng)價(jià)、反饋、完善、提升。

7.給生字組詞。

三、初讀課文，整體感知。

師：生字、詞語(yǔ)掌握之后，再來讀課文，我們開火車讀，看哪列火車開得又快又

穩(wěn)？

1.學(xué)生分組讀課文，師生評(píng)價(jià)。

2.課文講的是一件什么事？

四、作業(yè)。

回家和媽媽分角色朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)家人之間濃濃的親情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.文章主要講了一件什么事？

露西和媽媽給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫信的事。

2.出示主要問題。（出示課件）

師：露西寫了幾封信?信的內(nèi)容有什么不同?小組合作討論，把相關(guān)的句子和詞語(yǔ)

畫下來，組內(nèi)交流畫下的內(nèi)容，并說說你是怎樣體會(huì)的。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

1.師生交流第一封信的內(nèi)容。

師：誰愿意把你們小組的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流？

（1）我從課文的第3自然段知道露西第一封信的內(nèi)容：很不開心、沒人和她玩、

臺(tái)燈壞了沒人修、家里冷清。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，找出爸爸不在時(shí)"我們"為什么不開心的句

子，讀一讀。

（3）指名學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。（出示課件）

"你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家

里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。"

（4）讀得好!我聽出來了，以前爸爸每天早上一邊刮胡子，一邊逗"我"玩。（用

開心的語(yǔ)氣讀）可是現(xiàn)在，爸爸不在家，沒人和"我"玩了，所以“我"很傷心。

（用傷心的語(yǔ)氣讀）

（5）"一邊……一邊……"爸爸不管多忙，總是陪"我"玩，多么幸福呀。

誰能用"一邊……一邊……"說句話?（出示課件）

（6）不光沒人陪"我"玩，而且"家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好"。你看，爸

爸不在家，我們連生活都成問題，讀出爸爸不在家的失落。

（7）"從早到晚，家里總是很冷清。"從"總是"一詞，你讀出了什么?能不能

去掉"總是"？

課件：A.從早到晚，家里很冷清。

B.從早到晚，家里總是很冷清。

去掉"總是"就不能體現(xiàn)出家里從早到晚都冷清的特點(diǎn)了。

（8）試想，如果爸爸看到這封信會(huì)怎樣？

師生交流：對(duì)，爸爸看到這封信，肯定非常牽掛"我們"，就不會(huì)在外安心工作

了。所以，媽媽就引導(dǎo)露西這樣寫信。出示第二封信。

2.師生交流第二封信的內(nèi)容。

師：誰愿意把你們小組的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流？

（1）我們小組從課文的第7~14自然段中讀到第二封信的內(nèi)容：過得挺好、自己

修臺(tái)燈、思念、看電影、天天想爸爸、關(guān)爰。

（2）從哪里可以看出"我們"過得挺好？

師生交流：

A.太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。（出示課件）

通過環(huán)境描寫和小狗的活動(dòng)襯托出露西的心情很好，生活得挺好。

B.誰能說出幾個(gè)ABAC式的詞語(yǔ)？

又大又圓又香又脆又高又帥

C."啊，太好啦!"露西叫了起來。（出示課件）

露西聽到要看電影，她的心情怎樣?高興、興奮。

（3）文章的結(jié)尾說道"爸爸，我們天天想你"，還畫了一大束鮮花，這說明了

什么？

師梳理：說明露西和媽媽爰爸爸，表達(dá)了她們美好的祝愿。

（4）此時(shí)此刻，如果爸爸讀到這封信，收到女兒這束"鮮花"，心里會(huì)怎樣想

呢？

（5）分角色朗讀課文。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。（出示課件）

1.比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

2.假如現(xiàn)在你就是露西，請(qǐng)你把這封充滿思念、快樂、關(guān)爰的信寫出來吧。

3.展示作品，朗讀第二封信的內(nèi)容。

四、作業(yè)。

給爸爸媽媽寫一封信，表達(dá)你的情感。

【板書設(shè)計(jì)】

6一封信

過得挺好自己修臺(tái)燈思念

看電影天天想爸爸關(guān)爰

【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí)我從整體出發(fā)，圍繞"露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封?為什

么?”這個(gè)問題貫穿課堂始終，讓學(xué)生通過讀一讀、找一找、畫一畫、品一品的

方式理解課文并體會(huì)感情。抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

如，用"一邊……一邊……”的句式說話、積累"ABAC、又X又X"式的詞語(yǔ)、

對(duì)第二封信的內(nèi)容進(jìn)行完善等，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，掌握技能，積累語(yǔ)言，運(yùn)

用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【相關(guān)鏈接】

寫信的格式

1.稱呼。

寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號(hào)，表

示下面有話要說。

2.問候語(yǔ)。

問候語(yǔ)要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。

3.正文。

正文一般分為連接語(yǔ)、主體文、總括語(yǔ)三個(gè)部分。每一個(gè)部分開頭都應(yīng)另起一行,

空兩格落筆。

4.祝頌語(yǔ)。

祝頌語(yǔ)是表示致敬或祝賀一類的話，如"此致""祝"等。它可以緊接著正文寫,

也可以獨(dú)占一行，空兩格寫。另外，在寫與"此致"和"祝"相配套的"敬禮"

"健康”一類表示祝愿的話語(yǔ)時(shí)，一般要另起一行頂格寫。

5.署名。

寫完信之后，在信的右下角寫上寫信人的姓名，作為署名。在署名的前面一般還

要加上合適的稱謂，如洞學(xué)""好友""弟""妹"等。

6.日期。

寫信的日期一般另起一行，寫在署名的下邊。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。

單元語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，

借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊(cè)第一單元''借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也

是為二年級(jí)下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級(jí)“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年

級(jí)“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述”，五年級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈

畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自

己的想法和感受。在口語(yǔ)交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

7媽媽睡了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部

分詞句。

3.理解課文內(nèi)容，感受母爰，同時(shí)懂得關(guān)爰父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字學(xué)詞。

2.采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片。2.多媒體課件。3.課前觀察媽媽。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)

的意思，積累部分詞句。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2.看來同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌詞中提到了誰？

3.你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎？

生自由發(fā)言。

4.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看他觀察了媽媽的什么?（課件出示課

本插圖）

生看圖回答問題。

5.揭示課題，板書《媽媽睡了》。

6.我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？

7.生自由回答。（"睡了"應(yīng)該讀得很輕）練讀。

8.下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要

多和生字朋友打招呼，把課文讀熟。

2.生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，并進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

（2）指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。（出示課件）

①媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

②明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉

上。

③媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

這幾個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識(shí)字、寫字。

師：同學(xué)們的課文讀得很認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在

我們就來認(rèn)識(shí)一下。（出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞）

（一）識(shí)字。

1.課件出示需要認(rèn)識(shí)的字。

h6ngxianm6ngbijin

哄先夢(mèng)閉緊

rund6ngIdixifd

潤(rùn)等累吸發(fā)

zhanhdn6shafd

粘汗額沙乏

2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生字。

3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生字。

4.開火車讀。

5.出示課件"摘星星識(shí)字游戲”。

6.學(xué)得這么快，你是用什么方法記住這些生字的?給大家說說你的識(shí)字方法。（鼓

勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）

7.強(qiáng)調(diào)："哄"是口字旁，說明和什么有關(guān)?和嘴有關(guān)，用嘴"哄"。你看漢字

多么有意思呀！

8.出示詞語(yǔ)，積累朗讀。（出示課件）

明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉微微地笑著烏黑的頭發(fā)沙沙的響聲

（二）寫字。

師：需要認(rèn)識(shí)的字我們都掌握了，那要求會(huì)寫的字呢?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

1.出示課件：哄、先、閉、臉、沉、發(fā)、窗。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

2.學(xué)生交流難寫的字。老師提醒大家怎樣寫好這些字。

3.重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、筆畫、占格等方面引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如，"先"上面的"I"要寫

在豎中線上，第四筆"一"略長(zhǎng)，下面的"17要寫得圓潤(rùn)。"閉"的"門"不

能寫得太窄。"哄""臉""沉"都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都左窄右寬。

4.教師板書：哄、先、閉、臉、沉、發(fā)、窗，學(xué)生觀察。

5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、足安。一

尺、一寸、一拳。

6.評(píng)價(jià)、反饋、完善、提升。

7.練習(xí)組詞。

四、初讀課文，整體感知。

師：生字、詞語(yǔ)掌握之后，再來讀課文，我們開火車讀，看哪列火車開得又快又

穩(wěn)。

1.學(xué)生讀文，師生評(píng)價(jià)。

2.睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?（出示課件）

睡夢(mèng)中的媽媽0

睡夢(mèng)中的媽媽O

睡夢(mèng)中的媽媽。

五、作業(yè)。

觀察媽媽做飯、洗衣服、打掃屋子

【板書設(shè)計(jì)】

媽媽睡了

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受母爰，同時(shí)懂得關(guān)爰父母。

【教學(xué)過程】

一、讀中感悟，體會(huì)深情。

1.同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)選擇課文中自己喜歡的部分練習(xí)朗

讀。

2.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

3.生1：從"睡得好熟"知道媽媽睡得很香。

生2：從"彎彎的眉毛""紅潤(rùn)的臉”知道睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。

師：（板書：真美麗）自由讀這段，看還能讀出什么?（出示課件）

生練讀，感悟："好像在給我唱催眠的歌謠"。

師小結(jié)：媽媽爰我們，我們也爰媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀一遍第2自然段。

生練讀。

4.師：你還知道媽媽的哪個(gè)特點(diǎn)？

生3：我知道媽媽好溫柔。

你是怎么理解"溫柔"的?在你的生活中溫柔的人都有誰?（板書：好溫柔）

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是溫柔?大家讀第3自然段就會(huì)知道。（課件出示本段）

生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的爰。

5.課件出示第4自然段內(nèi)容。（板書：好累）

生4：媽媽確實(shí)累了，連小鳥唱歌、風(fēng)兒在樹葉間發(fā)出的沙沙聲也聽不到。

師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺了。

6.小結(jié)。

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，卻無怨無悔，多么值

得我們?nèi)ル佳?（板書：媽媽的爰）就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文吧。

二、再讀課文，升華情感。

1.師：同學(xué)們讀得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們，你們的媽媽睡著時(shí)是什么樣的？

2.生自由發(fā)言。

3.當(dāng)你的媽媽甜甜地一覺醒來時(shí)，你會(huì)對(duì)她說些什么呢?（出示課件）

4.生自由發(fā)言。

生1：媽媽您辛苦了，我給您捶背吧！

生2：媽媽您太累了，以后能做的事我自己做……

（板書：爰媽媽）

5.小結(jié)。

同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是

媽媽教我學(xué)走路，學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。幾十年如

一日無怨無悔地付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來回報(bào)您呢?

讓我們用最真摯的語(yǔ)言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6.教師引讀，師生共同朗讀全文。

7.小結(jié)：做個(gè)關(guān)心父母的好孩子。（出示課件）

三、作業(yè)。

1.媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2.寫一首小詩(shī)或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的爰意。

【板書設(shè)計(jì)】

7媽媽睡了

真美麗好溫柔好累

媽媽的爰爰媽媽

【教學(xué)反思】

這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生美好情感的語(yǔ)文課。在教學(xué)中，緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)

深刻體會(huì)母子之間的關(guān)爰之情，培養(yǎng)學(xué)生爰的情感。讓學(xué)生在讀書中悟情，引導(dǎo)

學(xué)生美讀，幫助學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。注重學(xué)生主體，煥發(fā)課堂活力。

體現(xiàn)"尊重是教育者的第一原則"，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,

充分體現(xiàn)"用教材而不是教教材”的理念，努力不使課堂成為"教案劇"的舞臺(tái)。

【相關(guān)鏈接】

游子吟

［唐］孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。

單元語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，

借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊(cè)第一單元''借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也

是為二年級(jí)下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級(jí)“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年

級(jí)“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述”，五年級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈

畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自

己的想法和感受。在口語(yǔ)交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

口語(yǔ)交際：做手工

【教學(xué)目標(biāo)】

1.展示自己的小作品，能以通順流暢的語(yǔ)言，自然大方的態(tài)度向大家介紹自己的

制作過程。

2.欣賞別人的作品，傾聽別人的介紹，發(fā)現(xiàn)別人在表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn)，能進(jìn)行適當(dāng)

的點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

能以通順流暢的語(yǔ)言、自然大方的態(tài)度向大家介紹自己的小作品；養(yǎng)成傾聽

別人發(fā)言的好習(xí)慣，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一項(xiàng)小作品的制作。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.猜謎語(yǔ)。

（1）師：同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)，現(xiàn)在我們來猜個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)："兩棵小

樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。"（出示課件）

謎底是什么呢？

（2）學(xué)生猜謎。（手）

師：同學(xué)們猜得又快又準(zhǔn)確。手是人的一件寶。每天，我們學(xué)習(xí)和勞動(dòng)都離不開

它。要使我們的雙手變得靈活，需要經(jīng)常進(jìn)行一些小制作。

2.欣賞圖片，練習(xí)說話。

（1）播放手工制品圖，師生共同欣賞。

師：課前，老師收集了不少手工作品，我們一起來欣賞吧。（出示課件）

（2）引導(dǎo)學(xué)生說話。

師：在這么多造型獨(dú)特、色彩絢麗、栩栩如生的手工作品中，你最喜歡什么?用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說。

3.揭示教學(xué)內(nèi)容。

師：我們班的同學(xué)也是手工制作的小能手，今天，你們把自己精美的小作品帶到

了課堂，請(qǐng)舉起來給大家看看吧!（學(xué)生高舉自己的手工作品，向同學(xué)們展示）

師：大家都用心去做了，老師非常高興。這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來展示和介紹

自己的手工作品。

教師板書課題：做手工。

二、學(xué)法指導(dǎo)。

1.欣賞"不倒翁"。

師：老師最感興趣的要數(shù)這個(gè)不倒翁。

（1）出示"不倒翁"。

師：它是一位叫李樂的小朋友制作的。

（2）交流制作方法。

師：同學(xué)們知道怎樣制作不倒翁嗎？

有的同學(xué)做過，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有的同學(xué)沒做過，對(duì)不倒翁的制作過程還

不太了解。那么，怎樣通過語(yǔ)言表述，讓大家了解不倒翁的制作方法呢?我們先

來聽一聽李樂同學(xué)的介紹吧！

2.出示范文，提出學(xué)習(xí)要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽介紹，邊聽邊想李樂是怎樣制作不倒翁的。

3.教師朗讀范文，學(xué)生邊聽邊思考。

制作不倒翁

今天我在家做了一個(gè)不倒翁。你知道它是怎么做成的嗎?讓我來告訴你吧。

首先，我準(zhǔn)備好材料：膠水、白紙、釘子、雞蛋、水彩筆和橡皮泥。然后,

就開始制作了。

分以下四步進(jìn)行：先拿一個(gè)雞蛋，用釘子扎一個(gè)小孔，把蛋清和蛋白倒出來。

再在蛋殼里填滿橡皮泥，用手把它鋪平。然后用白紙做成帽子，畫上條紋，再用

膠水粘在蛋殼的尖頂上。最后,用水彩筆在蛋殼上畫上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣，

不倒翁就做成了。

我喜歡這個(gè)不倒翁，再怎么推它，它都不會(huì)倒下。

4.全班交流，教師指導(dǎo)。

（1）說說李樂是怎樣制作不倒翁的。

（2）李樂在介紹不倒翁的制作過程中，用了哪些表示順序的詞語(yǔ)？

5.教師小結(jié)，板書要點(diǎn)。

李樂小朋友按照制作不倒翁的先后順序，從"準(zhǔn)備材料""制作步驟""我

喜歡不倒翁”三個(gè)方面具體地向我們介紹了制作不倒翁的過程。（出示課件）

師：李樂的這篇介紹，不僅讓我們了解到不倒翁的制作方法，還教給了我們?cè)鯓?/p>

把制作的過程介紹清楚，而且在介紹的過程中用上了表示先后順序的詞語(yǔ)。（教

師板書：先一再一然后一最后）

同學(xué)們也試著運(yùn)用這樣的方法來介紹自己的小制作吧,相信大家的介紹一定

很精彩。

6.運(yùn)用方法自由練說。

（隨機(jī)板書：有禮貌講清楚說明白）

三、小組交流。

師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，下面，我們?cè)诹诵〗M中進(jìn)行小制作的展示和介紹。首

先請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)要求。

1.屏幕出示小組學(xué)習(xí)要求，指名學(xué)生讀。

（1）各小組同學(xué)輪流展示自己的手工作品，并把自己的制作過程介紹清楚。其

余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動(dòng)中提出問題和建議。

（2）各小組評(píng)選出"最佳制作獎(jiǎng)"和"最佳介紹獎(jiǎng)"。

（3）推選小組內(nèi)"最佳介紹獎(jiǎng)”的獲得者作為代表參加全班交流。

2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

教師參與到各小組活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在交際中出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、抓不住要點(diǎn)、

順序亂、重復(fù)講、方言多等現(xiàn)象，給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

四、展示評(píng)議。

師：老師欣喜地看到，同學(xué)們都在進(jìn)步，能自然、大方地把自己的手工作品介紹

給大家?，F(xiàn)在，請(qǐng)每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)來展示。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽。注意做到:

大膽、大方、大聲；用上表示順序的詞語(yǔ)；把過程介紹清楚、明白。（出示課件）

1.各組代表上臺(tái)介紹，師生共同評(píng)議。

2.教師小結(jié)。

今天的這堂課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，大家不僅展示了各種各樣有趣的

手工作品，還能清楚地介紹自己制作的過程。全班同學(xué)一起分享了手工制作的樂

趣。同時(shí)，大家在交際過程中還學(xué)會(huì)了講文明、懂禮貌。老師真為你們高興。

五、課后練筆。（出示課件）

把你認(rèn)為最好的或自己最喜歡的小制作寫一寫。寫完后讀給同學(xué)們聽，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

【板書設(shè)計(jì)】

做手工

先一再一然后一最后

有禮貌講清楚說明白

--------------------\課堂鏈接「---------------------

【教學(xué)反思】

本節(jié)口語(yǔ)交際課以“做手工"為話題，引導(dǎo)學(xué)生展示并介紹自己的手工作品。

同時(shí)能對(duì)同學(xué)的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。教學(xué)中，主要通過"導(dǎo)入""學(xué)法指導(dǎo)"

"小組交流"和"展示評(píng)議”四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、謙虛誠(chéng)懇的交際態(tài)度，鍛煉學(xué)生的表達(dá)、傾聽、

應(yīng)對(duì)等能力，培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力和良好的行為習(xí)慣。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第三單元

本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。

單元語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,

借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊(cè)第一單元''借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也

是為二年級(jí)下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級(jí)“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年

級(jí)“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述”，五年級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈

畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自

己的想法和感受。在口語(yǔ)交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作

過程。

語(yǔ)文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2.能夠區(qū)分同音字的用法并用詞語(yǔ)說話。

3.會(huì)在方格紙上寫話。

4.積累表示景色的詞語(yǔ)以及名言和詩(shī)詞。

5.引導(dǎo)學(xué)生爰上閱讀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.會(huì)在方格紙上寫話。

2.積累表示景色的詞語(yǔ)以及名言和詩(shī)詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈、鋼、琴、練、捏、泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯，引導(dǎo)學(xué)生在

生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.能夠區(qū)分同音字的用法并用詞語(yǔ)說話。

3.會(huì)在方格紙上寫話。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地三里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密,

這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣?

只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢!（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

二、與字寶寶捉迷藏。（識(shí)字加油站）

師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。（出示課件）

1.與字寶寶捉迷藏。

（1）激趣：大家看，這是什么地方?（出示課件）這少年宮多氣派啊，小朋友喜歡

在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓!字寶

寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧!藏起來的字寶寶就在"語(yǔ)文園地三”的

"識(shí)字加油站"中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

（2）學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

（3）小組互讀。

（4）玩捉迷藏游戲。（出示課件）

游戲規(guī)則：小組派代表讀生字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)從樹上掉下來。（教師引導(dǎo)

學(xué)生互相正音）

2.談?wù)勀闶窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的。

3.擴(kuò)展訓(xùn)練：你看少年宮里還有好多活動(dòng)呢，試著說一說。打乒乓球、練舞蹈等。

（出示課件）

三、看老虎大王變魔術(shù)。（出示課件）

1.看老虎大王變魔術(shù)。

（1）同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎?不信，你看看。

（2）虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)"園"字，一手變出個(gè)"圓"字。

（3）小朋友，你們誰發(fā)現(xiàn)虎王變出的這兩個(gè)字有什么不同嗎？

（4）比較兩字的不同筆畫。

（5）師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流："園"，花園，校園；"圓"，圓桌，圓

球。（出示課件）

2.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

（1）出示屏幕：只、支、進(jìn)、近、帶、戴

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們也可以當(dāng)魔術(shù)師。誰組個(gè)詞，我就把虎王送給誰）

（2）小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再比較不同。

最后組詞區(qū)分。做得好的同學(xué)可以得到一只"老虎"。

（3）拓展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？