教學設計

課程基本信息學科地理年級高一學期秋季課題1.3人口容量教學目標1.運用資料并結合實例，解釋區(qū)域環(huán)境承載力、人口合理容量。教學內(nèi)容教學重點：1.通過占里侗族的旅居史認識環(huán)境的局限性。2.區(qū)分資源環(huán)境承載力和人口合理容量。3.理解影響人口合理容量的因素。4.了解中國和世界人口增長的趨勢，樹立正確人地關系。教學難點：1.區(qū)分資源環(huán)境承載力和人口合理容量。2.理解影響人口合理容量的因素。教學過程一、秘境占里1、通過衛(wèi)星遙感影像圖認識占里的位置景觀（設計意圖：讓學生對占里先有直觀感受，帶領他們?nèi)谌胝鎸嵡榫常囵B(yǎng)學生區(qū)域認知能力。）2、介紹占里神秘之處（長期人口保持在700人左右，人口自然增長率為0），并設置思考題：思考1：一個地區(qū)人口自然增長率是怎么計算的？思考2：人口增長除了自然增長還有什么類型增長呢？（設計意圖：引導學生回顧上節(jié)課人口增長的相關知識，為下以教學環(huán)節(jié)做鋪墊）二、探秘占里1、幫助學生一起回顧人口增長的相關知識，并展示占里不同區(qū)域尺度的位置圖和地形圖，并設置思考題：思考3：根據(jù)占里的地理位置，說明占里人口機械增長也為零的原因？（設計意圖：幫助學生利用課本的理論知識來理清占里人口長期保持穩(wěn)定的原因，培養(yǎng)學生應用知識的能力。）2、介紹占里先民的旅居史（從廣西梧州到貴州占里），并設置以下思考：思考4：占里規(guī)定人口總數(shù)不能超過700人的依據(jù)是什么？(設計意圖：通過占里先民的旅居史，讓學生們意識到資源環(huán)境的局限性，從而為引出資源環(huán)境承載力和人口合理容量的概念做鋪墊。)三、未來占里1、介紹現(xiàn)代社會的占里（自從占里被世人所知，其人口數(shù)量不斷增長，已經(jīng)超出了傳統(tǒng)所規(guī)定的人口數(shù)）所面臨的困境，提出以下思考：思考5：隨著占里人口的不斷增加，未來的占里將何去何從呢？是像先民一樣繼續(xù)搬遷，重新尋找居住地？還是提高當?shù)氐馁Y源環(huán)境承載力呢？（設計意圖：通過當代占里面臨的人地矛盾，引發(fā)學生思考解決的措施，為引出影響資源環(huán)境承載力的因素做鋪墊，并幫助學生樹立正確的人地關系。）2、引導學生閱讀找出資源環(huán)境承載力的影響因素，并分析他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。（設計意圖：幫助學生全面理解影響資源環(huán)境承載力因素之間的關聯(lián)，提高學生綜合分析能力，培育綜合思維）四、走出占里1、展示我國歷次人口普查數(shù)據(jù)，以及不同時期不同學者提出我國人口合理容量，引發(fā)學生思考討論：我國人口多少才合適？（設計意圖：區(qū)域尺度由小村落擴大到一個國家，讓學生討論人口合理容量，提高學生創(chuàng)新應用能力。）2、教師收集分享不同時期我國人口政策（設計意圖：讓學生認識到人口也不是越少越好，在資源環(huán)境承載力范圍內(nèi)，適當人口增長可以帶來一定人口紅利，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，并培養(yǎng)學生愛國情懷，激發(fā)學生家國責任意識。）3、將區(qū)域尺度再進一步擴大到整個地球，展示世界人口增長示意圖，以及不同學派對世界人口合理容量的判定，讓學生課后收集相關資料發(fā)表自己的觀點。（設計意圖：讓學生查閱資料，加工處理信息，形成自己的觀點，培養(yǎng)學生地理實踐力。）影響因素正相關影響因素正相關負相關資源環(huán)境承載力人口合理容量自然資源狀況社會