人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（第6單元表內(nèi)乘法二）

第1課時(shí)7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第72頁(yè)例1及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1教學(xué)7的乘法口訣,這是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材的具體編排分為以下4個(gè)層

次。第一個(gè)層次創(chuàng)設(shè)了學(xué)生操作七巧板的活動(dòng)情景;第二個(gè)層次是讓學(xué)生通過(guò)觀察用七

巧板拼擺好的7個(gè)圖案，形成1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)1……的表象,進(jìn)而得出連加的結(jié)果;第三

個(gè)層次對(duì)照著乘法算式，明確了乘法算式的意義和計(jì)算結(jié)果是如何得來(lái)的;第四個(gè)層次

根據(jù)乘法算式的意義和計(jì)算結(jié)果編寫出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解7的乘法口訣的意義,初步熟記7的乘法口訣,并逐步提高運(yùn)用口訣的能力。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程,體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解并掌握7的乘法口訣,會(huì)靈活應(yīng)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教法與學(xué)法

1.針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情景法、類推

教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法和觀察法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。

2.學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。

'復(fù)習(xí)：1?6的乘法口訣，'、'學(xué)習(xí)：7的乘法口訣，熟背,'延學(xué)：用7的乘法口訣,

會(huì)做形如：二四（得八）的口訣，會(huì)做形如7x2=14求商。

口訣填空和形如：3x4=這樣的計(jì)算。

12的計(jì)算。

、、」

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)/復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課件出示復(fù)習(xí)題。

1.看圖列式計(jì)算并說(shuō)口訣。

??????

??????

()X()=(

()X()=(

口訣:________________

2.同學(xué)們，我們玩開火車背口訣的游戲好嗎?看哪列火車先開起來(lái)。老師叫到哪個(gè)同學(xué)就

從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,每列為一列火車,各列火車比勝負(fù)。

3.根據(jù)口訣填一填。

5X6=()()X3=6()X4=24()X()=25

師:前面我們學(xué)習(xí)了2?6的乘法口訣,大家學(xué)得都不錯(cuò)。今天我們接著探究7的乘法口

訣。大家有信心學(xué)好嗎？（板書課題）

【品析：通過(guò)分層的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，作好學(xué)習(xí)新知的鋪墊，同時(shí)

為探究方法的遷移奠定基礎(chǔ)。在開火車的游戲中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生愉快地

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

預(yù)設(shè)情景導(dǎo)入:

師：同學(xué)們請(qǐng)看一一這是2016年3月的一張掛歷圖片:

|2016年月.|>|限期安排|，|麻回今天|

一二三四五六日

123456

廿三廿四廿五廿六驚蟄廿八

~89K）~H12-

廿九婦女節(jié)初一龍頭節(jié)初三植樹節(jié)初五

-14~1516~17~18~19~20-

初六消費(fèi)者初八初九初十十一春分

~22~23~24~25~26~27~~

卜三十四十五十六十七卜八0卜九

"^829_3031―

二十廿一廿二廿三

師:你知道這掛歷上一行行的日期是按怎樣的規(guī)律排列的嗎?

2

學(xué)生觀察交流后得出:掛歷是按照一星期一星期的規(guī)律排列的。

師:那么，你知道一個(gè)星期有幾天嗎?兩個(gè)星期呢?三個(gè)星期呢?六個(gè)星期呢?你知道有什

么簡(jiǎn)便算法嗎?在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后就能很快解決這些問題?今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)

7的乘法口訣。

【品析:掛歷是學(xué)生熟悉的生活用品,老師充分利用掛歷按照每7天一周的排列特征,為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)導(dǎo)入的情景，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在生活中,乘法口訣的情景就在生活中,

這樣導(dǎo)入有助于培養(yǎng)學(xué)生留心生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力?！?/p>

預(yù)設(shè)C

⑴誰(shuí)會(huì)背誦《靜夜思》？你知道《靜夜思》這首詩(shī)的正文一共有多少個(gè)字嗎？你是怎么

計(jì)算出來(lái)的？

靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

生1:一共有20個(gè)字,我是一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)的。

生2:一行有5個(gè)字，每行字?jǐn)?shù)相同,一共有4行。我是用乘法口訣計(jì)算的：四五二十。一

共有20個(gè)字。（乘法算式板書）

⑵誰(shuí)會(huì)背誦《村居》？這首詩(shī)的正文一共有多少個(gè)字呢?你能用乘法直接算出來(lái)嗎？

村居

高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)放紙鶯。

師:一行幾個(gè)字?有幾行?表示幾個(gè)幾相加?列乘法算式是什么？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣吧！

【品析:在學(xué)生背誦古詩(shī)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算古詩(shī)的字?jǐn)?shù),既有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，又

有對(duì)新知問題的困惑，在解決問題的欲望中，教師導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎自主探究，編口訣。

⑴數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù),教材例1中的七個(gè)圖案都是由7塊拼板組成的,如果有條件,可以讓學(xué)生

動(dòng)手用一副七巧板拼出喜歡的圖案，使學(xué)生直觀感受:不管怎么拼,每個(gè)圖案都有7塊拼

板。

⑵填表格。(課件出示7個(gè)圖案及表格)

圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567

“板塊數(shù)7||一

①讓學(xué)生根據(jù)圖案，獨(dú)立填表。

②匯報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么填的,有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能根據(jù)每個(gè)圖案的拼板塊數(shù),用連加的方法算出結(jié)果。發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)圖案,

拼板塊數(shù)增加7塊。

③根據(jù)乘法的意義,讓學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式,并觀察每個(gè)算式的規(guī)律。

⑶編口訣:小組合作編制7的乘法口訣。

(4)看口訣寫出另一個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書口訣和相應(yīng)的算式。

◎多種形式，記口訣。

(1)讀口訣。說(shuō)說(shuō)有什么好方法快速記住口訣。

①學(xué)生交流7的乘法口訣的規(guī)律,如:每句口訣相差7……

②說(shuō)一說(shuō)哪句口訣好記,哪句口訣不好記。

③小朋友們對(duì)西游記一定不陌生吧?課件出示圖片及相關(guān)文字:孫悟空在煉丹爐中七七

四十九天，煉成了火眼金睛,取經(jīng)路上遇見妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。在這

段話中有兩句口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

④對(duì)口令。小組內(nèi)玩對(duì)口令游戲,一個(gè)人說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)人說(shuō)口訣的下半句。

⑤開火車。從一七得七開始到七七四十九,再?gòu)钠咂咚氖诺揭黄叩闷摺?/p>

4

【品析:通過(guò)動(dòng)手操作、填寫表格和編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性,讓學(xué)生利用

知識(shí)的遷移探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到積累，同時(shí)也享受到成

功的喜悅。】

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

質(zhì)疑:如果記住了三七二十一這句口訣,怎樣推導(dǎo)下一句口訣？

根據(jù)7的乘法口訣的特點(diǎn)可以得出：7的乘法口訣每相鄰兩句口訣之間差7,如果記住了

三七二4^一,那么四七比三七多一個(gè)七,21+7=28,所以四七二十八。

【品析:除了看加法表編寫乘法口訣,還可以用7的乘法口訣的規(guī)律編寫口訣,學(xué)生對(duì)7

的乘法口訣有了更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)口訣的記憶。】

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

師:說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧7的乘法口訣的特點(diǎn):7的乘法口訣有7句,每相鄰兩句口

訣之間相差7。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考題：

怎樣編寫8的乘法口訣？

【品析：回顧總結(jié)，加深印象。提出后延問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是:在記憶口訣之前,我讓學(xué)生找找口訣中隱藏的小秘密,然后讓學(xué)生運(yùn)

用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣,這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊,而會(huì)主動(dòng)積極地去記憶，

讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。采用了《西游記》中的一段故事情節(jié),大大地激發(fā)了

學(xué)生對(duì)口訣的興趣。除了完成“做一做”的基本練習(xí)，還補(bǔ)充了古詩(shī)《望廬山瀑布》，讓

學(xué)生用口訣來(lái)表示一共有多少個(gè)字?這四道解決問題的題目，使原本單調(diào)的計(jì)算題一下

子增色不少。

不足之處:在交流7的乘法口訣時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)提前會(huì)背

誦了，編寫時(shí)有應(yīng)付趨勢(shì),沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣解決這個(gè)問題有

待思考。

板書設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

1X7=7一-L得七7X1=7

2X7=14二七十四7X2=14

3X7=21三七二4-一7X3=21

4X7=28四七二十八7X4=28

5X7=35五七三十五7X5=35

6X7=42六七四十二7X6=42

7X7=49七七四十九

第2課時(shí)8的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第75頁(yè)例2及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例2教學(xué)8的乘法口訣,通過(guò)引導(dǎo)觀察熟悉的軍樂隊(duì)隊(duì)列圖,得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸

的形式呈現(xiàn)，使數(shù)與形結(jié)合,更突出了連加的結(jié)果,為記憶乘法口訣作好鋪墊。加大學(xué)生

獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，基本內(nèi)容留給學(xué)生完成,讓學(xué)生依照乘法算式編制出8的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1.在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,熟記8的乘法口訣。

2.在應(yīng)用過(guò)程中尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口

訣計(jì)算兩道乘法算式。

3.通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型,初步滲

透數(shù)形結(jié)合的思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解8的乘法口訣的意義,熟記8的乘法口訣,會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題。

教法與學(xué)法

1.以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),并以“掌聲表

揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

6

2.培養(yǎng)學(xué)生共同合作、相互交流的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意、共同討論，在自主探

索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活

中。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：7的乘法口訣,會(huì)做學(xué)習(xí)：8的乘法口訣，熟背延學(xué)：用8的乘法口訣

口訣填空，如七七（四十8的乘法口訣，會(huì)做形如7求商，會(huì)做形如：649

九），及用7的乘法口訣計(jì)■■■?x8=56的口算。8=8的口算。

算的口算題，如：4x7=28°

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)/情景導(dǎo)入:

課件出示國(guó)慶60周年慶典的三軍儀仗隊(duì)受閱方陣的視頻或圖片。

要想像解放軍叔叔表演得那么棒,就要從小好好鍛煉。同學(xué)們?cè)倏?這是學(xué)校軍樂隊(duì)訓(xùn)練

的隊(duì)列。（課件出示例2圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:從圖中你知道了什么？（軍樂隊(duì)在訓(xùn)練;站

成了8排,每排有8人）請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。

【品析:興趣是最好的老師，課始播放60周年國(guó)慶大典的三軍儀仗隊(duì)受閱方陣的錄像，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受解放軍戰(zhàn)士的莊嚴(yán)神武,學(xué)習(xí)解放軍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神,激

發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?/p>

預(yù)設(shè)謎語(yǔ)導(dǎo)入:

1.猜謎語(yǔ)。

⑴課件出示謎語(yǔ):身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（螃蟹）

⑵課件出示一只螃蟹圖。

教師:你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？（8條）

2.揭示課題。

⑴請(qǐng)小朋友們用水彩筆在準(zhǔn)備好的紙上，用最簡(jiǎn)單的方法畫出一只螃蟹,注意畫出螃蟹

腿的條數(shù)。

⑵收集學(xué)生作品,選出最精美的作品，并復(fù)制8份,張貼在黑板上。

⑶接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

【品析:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分

利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣,讓學(xué)生在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)?！?/p>

預(yù)設(shè)c

師:今天,有一位客人來(lái)到我們班,誰(shuí)呢？（電腦演示藍(lán)貓?jiān)跀?shù)軸上跳躍的動(dòng)畫）藍(lán)貓是我

們數(shù)學(xué)王國(guó)的運(yùn)動(dòng)健將。請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下,藍(lán)貓是怎么跳的?藍(lán)貓第一次從0跳

到了幾？

生：8。

師:接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,那么藍(lán)貓第二次會(huì)跳到幾

呢？生：16。

師:為什么？生：因?yàn)?+8=16。

師:那么第三次呢？生:24,因?yàn)?+8+8=24。

師:那么藍(lán)貓第四次、第五次……第八次分別能跳到哪里呢?說(shuō)說(shuō)為什么。

生：32,40,48,56,640

師:求幾個(gè)8相加用什么方法更簡(jiǎn)便？

生:乘法。

出示課題8的乘法口訣。（板書課題）

【品析：由學(xué)生喜愛的藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出1個(gè)8至8個(gè)8的連加,不僅為學(xué)習(xí)8的乘法口訣

作了知識(shí)鋪墊,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第75頁(yè)例2中的主題圖,提取數(shù)學(xué)信息,并提出可以解決的問題。

（1）整理從中獲得的信息:軍樂隊(duì)在訓(xùn)練;站成了8排,每排有8人。

⑵提出問題：

如：1排有幾人？1個(gè)8相加1X8=88X1=8

2排有幾人？2個(gè)8相加2X8=168X2=16（板書）

◎引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上缺少的數(shù)。（填在書上）

0816OOOOOO

◎自主學(xué)習(xí)，嘗試編口訣。

8

小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答,師補(bǔ)充板書）

如：1個(gè)8相加1X8=8一八得八8X1=8

2個(gè)8相加2X8=16二八十六8X2=16

【品析：因?yàn)橛??7乘法口訣的基礎(chǔ)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的小狗奔跑素

材,得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上,并充分利用知識(shí)的遷移，自主探索編制出8的乘法口

訣,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過(guò)程,學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧,培養(yǎng)了學(xué)生

解決問題的能力和分析推理的能力?！?/p>

◎?qū)ふ页朔谠E的規(guī)律。

⑴齊讀口訣。

（2）師:怎樣很快地記住8的乘法口訣呢?它們有規(guī)律嗎?你有什么竅門？（學(xué)生交流）

◎背口訣。

⑴用自己喜歡的方式背口訣。

⑵檢查口訣記憶情況:對(duì)口令、同桌接背、正著背、倒著背。

⑶兒歌記憶：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣

記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花,而是一首兒歌。

課件出示：1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。

2只螃蟹兩張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

小組內(nèi)對(duì)答，同桌拍手念兒歌。

小結(jié):8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大,記憶有難度。所以我們要先記住一些容

易記住的口訣,再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按順序

背口訣,還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣,才能更好地應(yīng)用口訣。

【品析:這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了2?7的乘

法口訣,所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法,放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)

記。對(duì)于記憶有困難的學(xué)生，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑:記住了“八八六十四”，怎么樣推導(dǎo)前一句口訣？

根據(jù)8的乘法口訣的特點(diǎn)可以得出:8的乘法口訣中，每相鄰兩句口訣之間差8,

如果記住了八八六十四，那么七八比八八少一個(gè)八,64-8=56,所以七八五十六。

【品析：易經(jīng)中說(shuō)“八八六十四”掛，黃帝內(nèi)經(jīng)說(shuō)“男八八六十四，女七七四十九”，“八

八六十四”很容易記住，教學(xué)中，以“八八六十四”為基礎(chǔ)，根據(jù)相鄰兩句口訣之間差8

的規(guī)律,推演其他口訣,不僅有趣。而且對(duì)8的乘法口訣有了更深刻的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步加深

了口訣的記憶?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

師:這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧8的乘法口訣的特點(diǎn):8的乘法口決有8句,每相鄰兩句乘

法口訣之間相差8。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出：生活中，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的乘

法口訣去解決一些問題。

六、教海拾遺，反思提升

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)8的乘法口訣的過(guò)程,掌握8的

乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了

藍(lán)貓進(jìn)課堂的情景,通過(guò)學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣;再后來(lái)在探索新知中，我讓學(xué)生自主探

索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合

作學(xué)習(xí)的能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)

慣,在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。引導(dǎo)他們聯(lián)系現(xiàn)

實(shí)中的螃蟹（八條腿），由此來(lái)編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有趣。把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課

外,應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

本節(jié)課中，我在讓學(xué)生獨(dú)立思考這部分做得不夠,在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，過(guò)分牽制了學(xué)

生，需要在以后的教學(xué)中加以注意。另外,在練習(xí)中，除了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)外,還應(yīng)

該多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng),擴(kuò)大練習(xí)鞏固面積，使得每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

板書設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

1X8=8一八得八8X1=8

2X8=16二八十六8X2=16

3X8=24三八二十四8X3=24

10

4X8=32四八三十二8X4=32

5X8=40五八四十8X5=40

6X8=48六八四十八8X6=48

7X8=56七八五十六8X7=56

8X8=64八八六十四

第3課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容

教材第78頁(yè)例3及“想一想”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例3呈現(xiàn)超市的一角：部分文具的貨柜，由購(gòu)買某種文具的個(gè)數(shù)引出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)

的數(shù)量關(guān)系。呈現(xiàn)了一種有多余條件的、稍微復(fù)雜的用乘法意義解決的實(shí)際問題。學(xué)生

對(duì)乘法意義的理解和生活中的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)例3的基礎(chǔ),數(shù)量關(guān)系的教學(xué)承載著學(xué)生

的認(rèn)知由表及里、由淺入深的質(zhì)的飛躍。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義,解決生活中有關(guān)總價(jià)是多少的實(shí)際問題,初步滲透

“單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)問題篩選有用信息,進(jìn)而解決問題

的能力。

3.在解決問題的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題；引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用信息，正

確解決問題。

教法與學(xué)法

1.采用情景教學(xué)法,在情景中解決問題。在解決問題時(shí),先嘗試通過(guò)畫圖來(lái)解決,體現(xiàn)畫

圖的簡(jiǎn)潔性，用“幾個(gè)幾”的形式表征出來(lái)，再根據(jù)乘法的意義來(lái)列算式,最后進(jìn)行匯報(bào)

與評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究來(lái)解決問題。

承前啟后鏈

復(fù)口感知商品的單價(jià)。里工理解單價(jià)、數(shù)量和總延學(xué):解決稍復(fù)雜的

價(jià)的關(guān)系。問題。

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)/課件導(dǎo)入:

⑴課件演示:每行有4塊橡皮,一共有5行。

⑵說(shuō)一說(shuō):一共有多少塊橡皮?該怎樣列式呢?

⑶想一想:求一共多少塊橡皮,就是求幾個(gè)幾相加呢？（5個(gè)4相加）師:求幾個(gè)幾相加,我

們可以用乘法計(jì)算。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

【品析:通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，通過(guò)追問幾個(gè)幾相加，使學(xué)生

理解乘法計(jì)算的意義。】

預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.口算：5X5=7X6=8X5=6X4=

4X5=1X4=7X8=8X8=6X5=

2.一本筆記本5元，買3本筆記本需要多少錢？

學(xué)生解答交流。

師:看來(lái),乘法口訣可以使我們的口算變得又對(duì)又快。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣解

決問題。（板書課題）

【品析:充分而必要的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生再次熟悉已掌握的知識(shí)。熟記乘法口訣是正確、迅速

地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算的基礎(chǔ)，也是解決問題的基礎(chǔ)。】

預(yù)設(shè)C情景導(dǎo)入:

師：同學(xué)們，你們愛逛超市嗎?生:愛逛。

師:讓我們手拉手一起走進(jìn)超市（出示超市圖片），來(lái)完成“超市購(gòu)物我能行”的購(gòu)物任務(wù),

好嗎？

生:好。

師:對(duì)了，出發(fā)前我們還應(yīng)該準(zhǔn)備幾件東西,看我的演示,你能猜到嗎？（師演示拎購(gòu)物袋、

數(shù)錢、出示購(gòu)物單）

12

生:購(gòu)物袋、錢和購(gòu)物單。

師:你們猜得可真準(zhǔn)，去超市購(gòu)物就是要準(zhǔn)備好環(huán)保購(gòu)物袋、購(gòu)物單和人民幣。（出示課

件）

【品析:從學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物引入，在學(xué)生積極參與的過(guò)程中，拉近了和數(shù)學(xué)知識(shí)的距

離，使學(xué)生很容易在不自覺中自主地思考問題?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生觀察教材第78頁(yè)例3中的主題圖,提取已知信息,并提出待解決的問題。

⑴整理從中獲得的信息：

一個(gè)文具盒的價(jià)格是8元,一塊橡皮的價(jià)格是2元,一本日記本的價(jià)格是4元,一支鉛筆

的價(jià)格是3元。

⑵提出問題：

買3個(gè)文具盒,一共多少錢？

【品析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖提取數(shù)學(xué)信息，并深入挖掘這些信息的含義，初步理解物品

單價(jià)的意思，為后面學(xué)習(xí)解決問題作好鋪墊?！?/p>

◎自主學(xué)習(xí)，分組討論,探究解題方法。

⑴根據(jù)乘法的意義解決問題。教師提出：要解決“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”這個(gè)

問題，你應(yīng)該選擇哪些信息呢?為什么？

（2）師:怎樣解答呢？同學(xué)們可以自己先寫一寫或畫一畫。學(xué)生討論交流，自主探究結(jié)果。

⑶集體匯報(bào)交流：

8元8元8元

畫圖：共？元

1個(gè)文具盒8元,要求買3個(gè)一共多少錢，就是求3個(gè)8元是多少。

列加法算式:8+8+8=24（元）

列乘法算式:8X3=24（元）

師:為什么用乘法計(jì)算？

生:求幾個(gè)幾的和是多少,用乘法計(jì)算。

⑷讓學(xué)生在小組內(nèi)完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的信息和問題，要解決這個(gè)問題自己是怎么想

的,怎么列算式的,用哪句口訣計(jì)算的。

【品析:在學(xué)生獲得信息的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過(guò)

畫一畫、算一算、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)利用畫圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)

系，明白解決這種類型的問題用乘法計(jì)算的道理，初步為建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)?！?/p>

◎驗(yàn)證解答是否正確。

（1）教師提出：回顧整個(gè)解決問題的過(guò)程，你看看自己的解答正確嗎?怎樣檢驗(yàn)？

方法一:用加法檢驗(yàn),一個(gè)文具盒8元，買3個(gè)用8+8+8=24（元）。

方法二:要求3個(gè)文具盒的總錢數(shù),就用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘個(gè)數(shù),也就是求3個(gè)8是多

少，列式8X3,三八二十四，一共24元。

⑵讓學(xué)生算一算買5個(gè)文具盒、6個(gè)文具盒、8個(gè)文具盒分別需要的總錢數(shù)。

【品析:運(yùn)用求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算的知識(shí)解答簡(jiǎn)單的求總價(jià)的問題，同時(shí)滲

透“單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑:買3個(gè)文具盒,一共花多少錢?列式8X3=24（元）或3X8=24（元），這兩個(gè)算式表示

的意義一樣嗎？

談?wù)摻涣鞯贸觯?個(gè)文具盒8元,3個(gè)文具盒就是3個(gè)8元,根據(jù)乘法的意義列式8X3和3

X8都可以,所以這兩個(gè)算式表示的意義是一樣的。

【品析:通過(guò)再次分析乘法的意義理解算理,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

今天我們解決的這些問題都是知道了某種文具的價(jià)錢,求買幾個(gè)文具共用多少錢?；貞?/p>

一下我們是怎么解決這些問題的?你學(xué)到了什么知識(shí)呢?還有什么問題嗎？

師生共同總結(jié)，簡(jiǎn)單回顧解題思路:求買3個(gè)文具盒一共多少錢、7塊橡皮一共多少錢、

6支鉛筆一共多少錢等，都是求買幾個(gè)物品的總錢數(shù),也就是求幾個(gè)幾元的和是多少,我

們都可以用一件物品的價(jià)錢乘數(shù)量來(lái)求出總錢數(shù)。

【品析:歸納、概括一些簡(jiǎn)單的求總價(jià)的問題，滲透“單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系，為

以后正式學(xué)習(xí)這一數(shù)量關(guān)系積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。】

五、教海拾遺，反思提升

14

回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處:力求進(jìn)入生活情景。買東西是生活中經(jīng)常遇到的事情,而且讓

學(xué)生課前調(diào)查了自己喜歡的文具的價(jià)格。這樣“買3個(gè)文具盒一共多少

錢？”也變成了學(xué)生們希望解決的問題。知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,知識(shí)也就活了，學(xué)生

也更愿意學(xué)了。

課堂上組織學(xué)生開展小組合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生平等對(duì)話，真正把主體地位還給

學(xué)生。教師提出要求后，學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，提

高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。

不足之處是學(xué)生在自主探究“買3個(gè)文具盒一共多少錢？”時(shí),交流不夠充分，有的同學(xué)

甚至無(wú)從下手，教后感覺還是自己的引導(dǎo)不到位。“同學(xué)們可以先寫一寫或是畫一畫。”

這句話太籠統(tǒng)了，如果改成“同學(xué)們可以用圖形符號(hào)代替文具盒，用大括號(hào)或問號(hào)代替文

字描述,寫一寫或是畫一畫。”這樣學(xué)生就自然地把題意一目了然地畫出來(lái)，問題就更容

易解決了。

板書設(shè)計(jì)

解決問題

買3個(gè)文具盒,一共多少錢?買7塊橡皮，一共多少錢?

8X3=24（元）3X8=24（元）2X7=14（元）7X2=14（元）

口訣:三八二十四口訣:二七十四

表示:3個(gè)8元是24元。表示：7個(gè)2元是14元。

第4課時(shí)9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第80頁(yè)例4及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例4主要內(nèi)容是列出9的乘法算式,根據(jù)算式編制9的乘法口訣,并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,是乘法

口訣中的最后一節(jié)課,是在學(xué)生掌握了1?8的乘法口訣和會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)的,它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣知識(shí)的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識(shí)。

4.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并熟記口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)

行計(jì)算。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課在編制9的乘法口訣和探索規(guī)律的過(guò)程中，靈活選擇引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、嘗試學(xué)習(xí)和游

戲等方式進(jìn)行教學(xué),采用多種方法使學(xué)生保持深厚的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生營(yíng)造可探索

的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。

承前啟后鏈

;復(fù)習(xí)：8的乘法口訣，會(huì)做'\’學(xué)習(xí)：9的乘法口訣，熟背9［延學(xué)：用9的乘法口訣,：

口訣填空，如八八（六十的乘法口訣，會(huì)做形如7x求商，會(huì)做形如：81?

四），及用8的乘法口訣計(jì):■■■>

9=63的口算。的口算。

算的口算題，如：4x8=32。

'、__________________________________J、、____________________________________\___________________________________________J

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

醴公歌曲導(dǎo)入：（播放動(dòng)畫片《西游記》的片尾曲一一《一個(gè)師傅仁徒弟》）

師:你們聽過(guò)這首歌嗎?你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2:還有“九九八十一難”。

16

師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng)。我們從小學(xué)好各種本領(lǐng),努力

克服困難，

將來(lái)才能取得更大的成就?！熬啪虐耸弧笔顷P(guān)于9的乘法口訣,今天我們就一起來(lái)學(xué)

習(xí)9的乘法口訣。（板書:9的乘法口訣）

【品析:從歌曲中的“九九八十一”導(dǎo)入9的乘法口訣,讓學(xué)生感悟歌曲中也有數(shù)學(xué)，激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)9的乘法口訣的積極性?！?/p>

預(yù)設(shè)情景導(dǎo)入:

師：同學(xué)們,你們知道端午節(jié)嗎？（知道）端午節(jié)的時(shí)候不僅要吃粽子,還要舉行……（劃龍

舟比賽）

（課件出示“龍舟賽”的情景圖）

師:看!劃龍舟比賽開始了！你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？

預(yù)設(shè):每條龍舟上有9人,一共有9條龍舟。

師:非常棒,誰(shuí)能告訴我2條龍舟上一共有多少人？（18人）5條呢?7條呢？

師：同學(xué)們,用什么方法可以很快地說(shuō)出得數(shù)？（乘法口訣）這節(jié)課我們就來(lái)一起探究9的

乘法口訣。（板書：9的乘法口訣）

【品析：以學(xué)生感興趣的生活情景一一賽龍舟為切入點(diǎn),讓學(xué)生從熟悉的生活情景中觀

察,發(fā)現(xiàn)每條龍舟上的人數(shù)是相同的,都有9人、有9條龍舟等數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出有關(guān)9

的數(shù)學(xué)問題,緊緊扣住9自然而然引入課題。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在生活中，同時(shí)

也營(yíng)造了一種輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

預(yù)設(shè)C

1.課件出示情景圖:乒乓球是我國(guó)的國(guó)球,分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合

作,請(qǐng)看情景圖。

2.計(jì)算人數(shù):你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎?你是怎么求的呢?4X3=12（名）

3.說(shuō)說(shuō)想法:你用了哪句乘法口訣？

4.回顧口訣:我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2?8的乘法口訣）

5.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）

【品析:創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情景,既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為新授的情景作好鋪墊。

讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情景中感受愛

國(guó)主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第80頁(yè)例4中的主題圖,提取數(shù)學(xué)信息,并找出解決的問題。

⑴出示情景:我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一賽龍舟（課件演示賽龍舟情景圖）

⑵收集信息:觀察情景圖,你能獲得哪些信息？（有9條龍舟,每條龍舟上都有9人）

⑶自由提問：分組自主提出問題,并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多

少人...

⑷交流匯報(bào):學(xué)生的式子可能有兩種:連加或乘法。對(duì)于連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出

乘法算式。（板書每個(gè)乘法算式）

◎自主學(xué)習(xí)，嘗試編口訣。

⑴討論乘法算式的積。

①出示數(shù)軸,學(xué)生填寫袋鼠跳格圖。小組交流、展示。

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道乘法算式的意義。如:2X9可以表示2個(gè)9相加。

⑵自編9的乘法口訣。組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。

⑶根據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一道乘法算式。

◎多種形式,熟記口訣。

⑴找規(guī)律記憶。

①相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是9。②9乘幾就等于幾十減幾。如:9X2=20-2。③除了一九

得九外,其他口訣的得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字加上十位上的數(shù)字的和是9。如:二九十八,1+8=9;

三九二十七,2+7=9④9X5與9X6、9X4與9X7、9X3與9

X8、2X9與9X9這4對(duì)算式的得數(shù)的個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字是顛倒的。

⑵手指記憶法。

課件出示教材第83頁(yè)最下面的手指操。教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法

口訣的方法。學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

⑶游戲記憶法：同桌之間玩對(duì)口令游戲。

⑷背口訣：同桌互背口訣。

18

【品析:在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,在解決問題之余自

編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此,在熟記環(huán)節(jié),教師充分啟發(fā)

學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。】

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

質(zhì)疑:計(jì)算9X8=?用的口訣是哪句？怎樣快速地用乘法口訣計(jì)算乘法算式？

師生一起討論交流，得出：9X8=72,用口訣“八九七十二”計(jì)算，沒有“九八七十二”這

句口訣,因?yàn)榫帉懣谠E時(shí)通常小數(shù)在前,大數(shù)在后。計(jì)算乘法算式時(shí),可以反復(fù)讀算式中

的兩個(gè)數(shù)字，小數(shù)在前,大數(shù)在后,如計(jì)算9X8,心里默念8、9,默念幾遍后，口訣“八九

七十二”自然就出現(xiàn)在腦中，這樣就能很快算出得數(shù)了。

【品析:有的學(xué)生將口訣背得滾瓜爛熟,但到了計(jì)算時(shí)卻算得很慢。為了避免這一情況的

出現(xiàn),這一質(zhì)疑環(huán)節(jié)讓學(xué)生找計(jì)算竅門，把乘法口訣快速地應(yīng)用到計(jì)算中，提高了學(xué)生的

應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

師:這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

師生共同回憶9的乘法口訣的編寫過(guò)程和9的乘法口訣的特點(diǎn),加深對(duì)9的乘法口訣規(guī)

律的認(rèn)識(shí)和記憶。

在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單總結(jié)9的乘法口訣特點(diǎn):9的乘法口訣有9句，每相鄰兩句口訣

之間相差9o然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),提出:1-9的乘法口訣我們已經(jīng)學(xué)完了，你會(huì)

運(yùn)用它們來(lái)解決實(shí)際問題嗎？

五、教海拾遺，反思提升

由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此,創(chuàng)設(shè)情景,放手讓學(xué)生找規(guī)律。這樣做,不僅可以

幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法,有利于提高

數(shù)學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生觀察出:積的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相加都是9的時(shí)候,我很驚訝，因?yàn)?/p>

我都沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,可見孩子們的潛能是多么大,只要

我們引導(dǎo)得當(dāng)，每個(gè)孩子都是數(shù)學(xué)的“天才”。

不足之處是教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),可是在有效地組織小組合作學(xué)

習(xí)方面有所欠缺。有的孩子已經(jīng)提前背會(huì)了9的乘法口訣，在小組合作時(shí)自顧自玩兒，沒

有幫助其他同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

9的乘法口訣

1X9=9一九得九9X1=9

2X9=18二九十八9X2=18

3X9=27三九二十七9X3=27

4X9=36四九三十六9X4=36

5X9=45五九四十五9X5=45

6X9=54六九五十四9X6=54

7X9=63七九六十三9X7=63

8X9=72八九七十二9X8=72

9X9=81九九八H^一

第5課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容

教材第84頁(yè)例5及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例5編排了解決實(shí)際問題的內(nèi)容，例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生靈活運(yùn)用

所學(xué)過(guò)的加、減、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠坐的問題，教材讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的

一般過(guò)程，并重在突出“知道了什么？”與“怎么解答？"環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)在具體情景中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問

題。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過(guò)程,理解解決問題的多種策略,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

20

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問題的能力,積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過(guò)程,掌握解決問題的一般方法。理

解多樣化的解決問題的策略,培養(yǎng)思維的靈活性。

教法與學(xué)法

1.本課教學(xué)采用情景激趣法和優(yōu)化探索法進(jìn)行教學(xué)。在優(yōu)化探索法中，充分利用學(xué)生已

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并通過(guò)小組討論探索解決問題的方法,

掌握不同的解決方法,從而選擇最優(yōu)算法,滲透優(yōu)化思想。

2.學(xué)生采用自主探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式探索解決問題的方案。

承前啟后鏈

.習(xí)：1?9的乘法,■習(xí)：解決簡(jiǎn)單的實(shí)j卷也:解決稍復(fù)雜

W訣。]"■解問題。嚴(yán)嘴實(shí)際問題。彳

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)/課件導(dǎo)入:

師：同學(xué)們,我們?nèi)ポ^遠(yuǎn)的地方游玩,通常使用的交通工具是什么？（客車、火車等）

多媒體演示：2名教師上客車后數(shù)座位的情景。

學(xué)生看多媒體演示后說(shuō)出學(xué)生共有30人。

師:看看有多少個(gè)座位,能坐得下嗎?今天這節(jié)課我們就研究和租車有關(guān)的問題。板書課

題:解決問題。

【品析:直接提出解決租車問題的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，很自然進(jìn)入新知

的學(xué)習(xí)。】

預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)引入:

1.看圖列式計(jì)算。（課件演示）

⑴一支鋼筆9元。

共？元

（2）一共有多少朵花？

??????

2.匯報(bào)交流：

（1）9X5=45（元）

（2）6X3-1=17（朵）或6X2+5=17（朵）或3X5+2=17（朵）

師:上面兩個(gè)題目都是利用乘法、乘加、乘減來(lái)解決問題,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、

減、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠坐的問題。

【品析:復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題。第⑴題復(fù)習(xí)求總價(jià)的實(shí)際問題,讓學(xué)生回顧如何用乘

法解決生活實(shí)際問題;第⑵題的設(shè)計(jì)稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不

同的角度觀察,從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基

咽。.】

二、師生合作，探究新知

◎整理信息，提出問題。

⑴理解題意，收集信息。

課件呈現(xiàn)第84頁(yè)例5的內(nèi)容。

師:仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。

學(xué)生可能找到如下信息：2名教師和30名學(xué)生共32人;縱向觀察座位示意圖:每列4座,

共7歹U,最后一列多一座;橫向觀察:每排8座，共4排,還有一排有1座。

⑵明確問題,分析過(guò)程。

理解“坐得下嗎”的含義。

引導(dǎo)學(xué)生明確:有32人要乘車,一共需要多少個(gè)座位呢？（32個(gè)座位）如果車子的座位比

32個(gè)少會(huì)怎樣？（坐不下）什么情況下就能坐得下呢？

◎自主合作，解決問題。

22

⑴我們現(xiàn)在遇到的問題是,我們租這輛客車去科技館能坐得下嗎,要想知道能不能坐下

要先求什么，同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法并把你的想法在主題圖上畫一畫,

再用算式表示出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察,嘗試列式解決。

⑵匯報(bào)交流:學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。

解法一:7X4=28（個(gè)）解法二:8X4=32（個(gè)）解法三:5X8=40（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）32+1=33（個(gè)）40-7=33（個(gè)）

33>3233>3233>32

所以能坐下。所以能坐下。所以能坐下。

解法四:2X7=14（個(gè)）解法五:2X8=16（個(gè)）

2X7=14（個(gè)）2X8=16（個(gè)）

14+14+5=33（個(gè)）16+16+1=33（個(gè)）...

33>3233>32

所以能坐下。所以能坐下。

⑶小結(jié)：同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過(guò)程中

我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法來(lái)解決問題。

⑷優(yōu)化算法。

師:通過(guò)剛才的談?wù)摵头治?我們發(fā)現(xiàn)很多方法都可以解決這個(gè)問題,這些方法中，你喜

歡哪一種?為什么？

引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行分析,鞏固新知。

【品析:遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過(guò)放手讓學(xué)生去思考、交

流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方式探索解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到方法的多樣化。培

養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。】

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑:求“租這樣的客車，座位夠不夠？”這類問題的步驟是什么？

同學(xué)們討論交流得出結(jié)論:第一步,先算有多少人:30+2=32（人）；第二步,再算有多少個(gè)

座位,從不同角度觀察座位示意圖,可以列出不同的算式;第三步,人數(shù)和座位數(shù)作比較,

看能不能坐下?？梢钥偨Y(jié)出：一算、二比、三結(jié)論。

【品析:通過(guò)質(zhì)疑,把解題過(guò)程和思路再次完整的展現(xiàn),學(xué)生可以根據(jù)這道題得出解決

“夠不夠”這類問題的一般解題思路:一算、二比、三結(jié)論，發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。】

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的嗎？

在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧解決兩步計(jì)算問題的方法。解決“夠不夠”這類問題的

一般解題思路是:一算、二比、三結(jié)論;在算的過(guò)程中，由于學(xué)生觀察的角度不同，解決問

題的策略也就不相同，但在解決問題的過(guò)程中，我們都利用了乘法和加法的意義以及畫

圖的方法。在解題過(guò)程中，要選擇適合自己的方法。

【品評(píng):通過(guò)鞏固總結(jié)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的多樣性，啟發(fā)學(xué)生從多角度考慮問題。】

五、教海拾遺，反思提升

例題是聯(lián)系生活解決“租車座位夠不夠”的問題,教學(xué)中讓學(xué)生充分觀察座位圖,尊重學(xué)

生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)算法多樣化及解法的最終優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生用多種解題策略解決問題

的意識(shí),對(duì)于能從不同角度觀察和思考的學(xué)生,給予肯定和鼓勵(lì),允許從不同的角度認(rèn)識(shí)

問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,使每位學(xué)生都享受到成功的快樂,鼓勵(lì)學(xué)生“適

合自己的方法就是最好的方法”，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

板書設(shè)計(jì)

解決問題

解法一：7X4=28（個(gè)）解法二：8X4=32（個(gè)）解法三：5Xf

28+5=33（個(gè)）32+1=33（個(gè)）40-7=33

33>3233>3233>3

所以能坐下。所以能坐下。所以能坐下。

解法四:2X7=14（個(gè)）解法五:2X8=16（個(gè)）

第六單局復(fù)祠）教案2X8=16（個(gè)）

復(fù)習(xí)內(nèi)容14+14+5=33（個(gè)）16+16+1=33（個(gè)）

人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法（翁">2教材第72?89頁(yè)。33>32

斕媼理下。所以能坐下。

知識(shí)歸類知識(shí)點(diǎn)

24

7的乘法口訣有七句,從一七到七七。

7~9的乘法

8的乘法口訣有八句,從一八到八八。

口訣9的乘法口訣有九句,從一九到九九。

"決問題求幾和幾用加法計(jì)算,求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，熟練掌握乘法口訣,整理出乘法口訣表,并運(yùn)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際

問題。

2.通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題的能力。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探索交流,形成解決問題的經(jīng)驗(yàn),感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)民族自

豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

鞏固表內(nèi)乘法,能熟練地用口訣計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)方法

采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。組織學(xué)生在自主探究活動(dòng)中

整理乘法口訣表、復(fù)習(xí)乘法口訣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、收獲知識(shí)。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、揭示課題，明確目標(biāo)

預(yù)設(shè)/

師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?老師這兒也有幾只漂亮的風(fēng)箏,瞧?。ㄕn件出示三只風(fēng)箏）這

幾只風(fēng)箏上寫了一些數(shù)，你能找一找規(guī)律,填出空缺的數(shù)嗎？

生:第一只風(fēng)箏上的數(shù)是3、6、9、（12）、15、（18）、21、（24）、（27）。

師:你是怎么填出這些數(shù)的？

生:我發(fā)現(xiàn)這組數(shù)的規(guī)律是后面的數(shù)都比前面的數(shù)多3,所以我每次都加3o

師:還有不同的想法嗎？

生:我是用乘法口訣算的。一三得三,二三得六,三三得九，……，三九二十七。

師:你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！是的，還可以用乘法口訣算。其他的風(fēng)箏上有沒有這樣的規(guī)律?

全班:有。

師:第二只風(fēng)箏上的數(shù)怎么填?你是怎么算的？

生:第二只風(fēng)箏上是4、8、（12）、（16）、20、（24）、28、（32）、（36）。我也是用乘法算

的。

師:第三只風(fēng)箏呢？

生:第三只風(fēng)箏上應(yīng)該填9、（18）、27、（36）、（45）、54、（63）、72、（81）0

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了1?9的乘法口訣,今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。（板書課題）

【品析:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情景,利用風(fēng)箏上數(shù)字的排列規(guī)律填數(shù),在興趣盎然的

活動(dòng)中復(fù)習(xí)了乘法口訣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

預(yù)設(shè)談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完表內(nèi)乘法（二），想一想，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元的知識(shí)點(diǎn)：7?9的乘法口訣、解決問題等。（學(xué)生能說(shuō)多少

就說(shuō)多少,沒說(shuō)到的教師加以補(bǔ)充,并板書知識(shí)點(diǎn)）

師:今天這節(jié)課,我們一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題:整理和復(fù)習(xí)）

【品析:簡(jiǎn)單地對(duì)這一單元的