七年級上冊第三單元

第4課時主題閱讀《再塑生命的人》分層作業(yè)單

第一部分基礎(chǔ)與鞏固(必做)

一、積累運用

i.下面詞語中加點的字注音、書寫完全正確的一項是()

A.纏開(zhdn)搓珞(ni@).紅(zhang)感摩萬分(kdi)

B.慚棚(kui)棲息(xi)繁簡(ydn)花團錦簇(cii)

C.譬如(pi)遷便(xi)企盼(qi)落英繽紛(bin)

D.穿梭(s6u)煎愁(do)券思(ming)不可明狀(ndng)

2.下列書寫正確的一項是()

A.慚愧困惑不解搓捻不可名狀

B.遷徙繁花似錦覓食疲倦不堪

C.企盼美不勝收截然花團錦族

D.繁衍恍然大悟綻開風云凸變

3.為下列句子的空白處選擇正確的詞語。

①這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且______著在她手上畫.

A.模仿B.效仿C.效法D.比照

②你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，地緩慢地向

對岸駛?cè)ァ?/p>

A.誠惶誠恐B.瞻前顧后C.小心翼翼D.左顧右盼

③突然間，我恍然大悟，有一種的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字

的奧秘了。

A.奇特B.神秘C.神奇D.特別

4.下列句子中，加點成語使用有誤的一項是()

A.秋天，我和朋友去爬山，沿途的風景真是蓑不勝咚呀！

B.一看到人民英雄紀念碑，一種敬慕之情就會旭然地生。

C.擺在窗臺上的這枝月季，開得花磔銀簇，好看極了。

D.我們要堅持“學以致用”,反對“不求答解”，著力解決“不學習”的問題。

5.仿照下列句子，另寫兩個句子，要求句式一致。

愛是冬日里的一束陽光，愛是;

愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是.。

6.將下列句子按正確的順序排列。

①愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

②你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。

③沒有愛，你就不快活，也不想玩了。

④你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！

正確的順序是：

7.下面句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地

緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ?/p>

B.我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”

C.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人一一安妮?莎莉文老師。

D.更妙的是三、五月明之夜，天是那樣藍，幾乎透明。

8.關(guān)于本文，下列說法不正確的一項是（）

A.本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰。莎莉文老師對海倫的教導由淺入深，海

倫對世界的認識也從感性上升到了理性。

B.莎莉文老師用打比方的方式讓海倫領(lǐng)悟到了“水”的含義。

C.莎莉文老師是個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。

D.標題用“再塑生命的人”表達了海倫對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

二、課內(nèi)閱讀

【山東省臨沂市河東區(qū)2021-2022學年七年級上學期期末語文試題】

①有一天，莎莉文小姐紿我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我

的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一

樣都叫做“don”。

②這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得

“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也

是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在

有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，

我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就

不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。

我知道又可以到外面暖和的F日光里去了。

③我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手

放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，

起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然

大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”

這個詞就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

④水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

⑤井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能

啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了

生命。我想起那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，

但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

（選自《假如給我三天光明》，華文出版社2002年版）

1.以上選段寫了兩件典型事例，請加以概括。

第一件事：

第二件事:

2.請簡要概括選段中莎莉文是怎樣的形象。

3.結(jié)合選文，談談第五段劃線句子“這是生平第一次?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

4.“我”為什么稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？

第二部分拓展與提升（選做）

一、比較閱讀課內(nèi)外兩文，回答后面的問題。

【云南省玉屏侗族自治縣2021-2022學年七年級上學期期中語文試題】

［甲］

再塑生命的人

海倫?凱勒

老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年3月3

日，當時我才6歲零9個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓袊@萬分。

那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有

什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。下午的陽光穿透遮

滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方

春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、

苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩

慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在接受教育之前,我正像大霧中的航船，

既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！

光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。

我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊

緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，

——安妮?莎莉文老師。

第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏

金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃，莎莉

文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了

興趣，并且模仿在她手上畫。當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲

紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世

界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種

不求甚解的方式，我學會了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”stand）、

“行”（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)

悟到的。

有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的

膝上，然后在我手上拼寫“don”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣

都叫做“don”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”

是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“don,”這個詞。我實在有些不耐

煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚

愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫

柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道

又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放

在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”

字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我

恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”

這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油

然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇

的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的

洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才

的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、

“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美

好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有

比我更幸福的孩子嗎？

［乙］

弱種子也要發(fā)芽

劉克升

開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子——挑了出來，只揀飽滿

的種子種到地里。

這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種

莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)晴地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望

了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子，種他的地。

城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，

你把它們也種到地里好嗎？”

城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著

莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔

票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受

損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些

被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽

嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百

元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧。”

農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這

就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地方，因為它們發(fā)

芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高?！?/p>

城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛

像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿

勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥帖帖地躺在了新

鮮、肥沃的土壤里。

城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆地向家里趕去。

農(nóng)民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是

把他關(guān)在家中，不許他出門。

現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一個種地的老把式，這個

道理，他懂！

農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開

心心地走出家門大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的果實。

1.甲文中的莎莉文老師是一個怎樣的老師？乙文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親？

2.結(jié)合文章內(nèi)容賞析文中劃線句子。

（1）在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港

已經(jīng)非常臨近。

（2）他把那些癟種子丁丁挑了出來，多揀飽滿的種子種到地里。

3.美國作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命的人”，你覺得乙文中誰是農(nóng)民兒子

“再塑生命的人”的人呢？

4.兩篇選文的標題有什么深刻的含義？

二、閱讀《遲開的水仙花》，回答后面的問題。

【浙江省溫州地區(qū)卜校聯(lián)盟2021-2022學年七年級上學期期中語文試題】

遲開的水仙花

丁立梅

①買回的水仙，遲遲不開花。

②別的花都開得泛濫了，它還是沒有開花。

③它瘋長得快撐不住自己了，還是沒開花。

④我也就不大注意它了，由著它去。

⑤午后，去廚房倒一杯水再出來，突然被一陣各溫柔地啄了一下，啄在我的鼻尖上。是

水仙的。（批注①:我覺得這個句子寫得真美，（1）。）

⑥水仙開了！它在我完全沒有留意的時候，以這種方式，偷襲了我。

⑦我對著它，細細端詳。它和早開的水仙沒什么兩樣，瓣瓣如青玉。它是遲到的美。當

別人早已賞過了水仙花，我還有這樣的一盆好賞。

⑧我想起一個小男孩。

⑨機場候機大廳里，他坐在年輕的媽媽身邊。他好奇心重，不大坐得住，老跑開去，這

里摸摸，那里瞅瞅，三番五次被媽媽捉住。媽媽把他按在椅子上，數(shù)糖果。

⑩這是五顆糖果，這是四顆糖果，加起來一共多少顆呀？

?媽媽吃兩顆，寶寶吃五顆，一共多少顆呀？

?寶寶有六顆，分給媽媽一顆，寶寶還有幾顆呀？

?小男孩沒有心思答，他隨口瞎說。說對了，媽媽喜笑顏開，夸，寶寶真聰明；說錯

了，媽媽就沉下臉，罵，你怎么這么笨！(批注②:這個句式很有意思,(2)。)她越

罵，小男孩越是答不出。做媽媽的就急得不得了，似乎那答案關(guān)乎身家性命。她按住小男孩

不安分的身子，怒道，秦姨家的涂涂跟你一樣大，人家都會算一百以內(nèi)加減法了，你連十以

內(nèi)的都不會！你這個笨瓜！

?小男孩哭了，哭聲很大。一些人的目光，投向他們。做媽媽的越發(fā)急了，她站起身，

扔下小男孩，假裝走，說，你再哭，媽媽不要你了。

?當時，我很替那個媽媽難為情，恨不得代她找個地縫鉆下去。

?不知那個小男孩現(xiàn)在怎么樣了o他或許，就是一朵遲開的水仙花啊，只是那個媽媽

不知道。

1.文學的一部分生命就存在于它的聲音里，我們要把握好文章的感情基調(diào)，處理好重音和

停連，注意語氣和節(jié)奏的變化。關(guān)于本文的朗讀設(shè)計，兩位同學在微信上進行了討論，請你

用文字再現(xiàn)他們的語音部分。

>);)(十

小華：朗讀第一自然段，我認為“遲遲”一詞重讀，語氣適當延長。

小楓：嗯嗯。

小華：這樣讀出作者從買回水仙時的期待到此刻的失落。

小楓：不過，第二段有些處理不好哎……來，高手指點一下。

小華：朗讀第二段時，我是這樣處理的：

小楓：說得有理！

小楓：還有，我覺得第三段情感上應該是更深一步。所以，后半句在讀重音時在聲音上可

以變化一下。

小華：這倒沒有想到，具體說來聽聽。

小楓：我覺得第三段情感上應該是更深一步.所以，后半句在讀重音時在聲音上可以變化

一下：______________________

2.批注是以簡潔的語言、巧妙的角度對文章的相關(guān)句子進行賞析。請根據(jù)題目要求，結(jié)合

文章具體內(nèi)容，把文中兩處劃橫線部分的批注補充完整.

3.心理描寫，能夠深入人物心靈，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。請你聯(lián)系上下文，根

據(jù)自己的理解，在?段末寫一段男孩的內(nèi)心獨白。（不少于30字）

4.散文往往用情極深，而文筆含蓄。你是如何理解文中第?段劃線句？請早自主孽和.《假

如給我三天光明》的相關(guān)情節(jié)理解。

第三部分評價與反思

答案解析反思筆記

第一部分《基礎(chǔ)與鞏固》答案解析

、

1.【答案】c

【解析】A項“捻”應讀"ni<5n”，“感概萬分”應寫作“感慨萬分”；

B項“慚槐”應寫作“慚愧”，“棲”應讀作“qi”；D項“梭”應讀

作“su6”，“不可明狀”應寫作“不可名狀”。

2.【答案1A

【解析】H項，遷徙。C項，花團錦簇。D項，風云突變。

3.【答案|①A②C③C

【解析】運用搭配的方法進行破題、解題，是最快的一種方法，也

是最有效的一種方法。因為在我們漢語形成、發(fā)展的過程中，有些

詞搭配的對象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。

詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。

如“神奇’修飾理解了奧秘之后的“感覺”等，這些詞語相互搭配

都很和諧。

4.【答案】C

【解析】“花團錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象。該句中只有

一枝月季，不合語境。

5.【答案】愛是春天里的一絲溫暖愛是茫茫大海上的一座燈

塔

【解析】此題考查仿寫句子。仿寫時要注意：①仿句與被仿句不能

雷同。二者的內(nèi)容要做到“花開兩朵，各表一枝”，要有所創(chuàng)新。②

修辭要恰當。熟知各種修辭手法的特點和要求，做到心中有數(shù)。③

用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與

被仿句重復，避免語意雷同。此題較為簡單，根據(jù)例句可知，仿寫

的句子應運用比喻的修辭，應選擇能表現(xiàn)“愛”的作用的詞語來寫,

如“清泉、綠蔭、雨傘”等。

6.【答案】②④①③

【解析】此題考查語言表達連貫。解答此類題，一般要抓關(guān)鍵詞，

抓中心句，句與句之間的連接詞等。要求學生平時要加強閱讀領(lǐng)悟

能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空

間順序、時間順序、事情發(fā)展順序，邏輯推理順序等。仔細閱讀這

段話，這是對“愛”的形象化的解釋。首先用云彩和雨水做比喻，

根據(jù)“你……但……”和“你也知道……”的提示，應該先排句②

和句④，然后根據(jù)“愛也是摸不著的”的提示，應該排句①，最后

是句③。排列句子時，應首先整體感知一下語段的內(nèi)容，并從中找

到關(guān)鍵性的詞語，根據(jù)這些有標志性的語句，確定哪個句子可以在

最前，哪個句子不能在最前，哪幾個句子必須相連等。另外，在初

步排好句序后，要把語段通讀一下，感知整個語段是否通順，即再

做一下檢g僉。

7.【答案1D

【解析】I）項應刪去頓號。

8.【答案IB

【解析】/莉文老師用讓海倫親自感受水的方式使其領(lǐng)悟到了“水”

的含義。

二、

【答案】一第一件事：海倫因為無法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔

碎了布娃姓。

第二件事：莎莉文老師用情景式教學實踐讓海倫理解了水的概念，

海倫對這個世界有了不同的認識。

2.莎莉文老師是講求教育方法（或富有教學智慧）、有愛心、有耐

心的教師形象。

3.這是作者第一次悔恨落淚，因為在此之前，作者一直生活在茫然

的黑暗之中，不會有溫柔和同情，知道現(xiàn)在受到愛，第一次留下來

后悔的眼淚。

4.在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、

希望、快樂和自由”。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。所

以莎莉文老師是“再塑生命的人”從中表達了“我”對莎莉文老師

無比的敬愛和感激之情。

【解析】

【1題詳解】

本題考查主要事件的概括。

根據(jù)第②段“我和莎莉文老師為‘杯‘和‘水’這兩個字發(fā)生了爭

執(zhí)。她想讓我懂得‘杯‘是‘杯‘，‘水'是‘水’，而我卻把兩者混

為一談，‘杯'也是‘水'，‘水'也是‘杯我實在有些不耐煩了，

抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快”可知

第一件事是指：海倫因無法理解并區(qū)別水和杯的意思而摔碎了布娃

娃；

根據(jù)第③④⑤段“莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清

涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫'water'

‘水’……我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下

子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水'這個詞就是正在我手上

流過的這種清涼而奇妙的東西”“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、

希望、快樂和自由”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原

來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想”可知第二

件事是指：莎莉文老師在井房通過實踐讓海倫理解了水的概念，激

起了海倫人識世界的欲望。

【2題詳解】

本題考查對人物形象的分析。在感受人物形象時，要從人物的身份

地位、所做事件上入手分析。

根據(jù)第③④段“莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼

的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫'water'

‘水’……我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下

子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水'這個詞就是正在我手上

流過的這種清涼而奇妙的東西”“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、

希望、快樂和自由”可知，莎莉文老師用情景式教學實踐讓海倫理

解了水的概念，海倫對這個世界有了不同的認識，莎莉文老師是講

究教育方法，有教育智慧的老師；

根據(jù)第②段“這天上午，我和莎莉文老師為‘杯‘和‘水’這兩個

字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得‘杯‘是‘杯’，‘水'是‘水'，而我

卻把兩者混為一談”“她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練

習布娃娃Moll'這個詞”“我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就

往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快”“莎利文小姐把可憐的

布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我”可知，在海倫

無法理解并區(qū)別水和杯的概念，莎莉文老師便又讓海倫練習布娃娃

“doll”這個詞，在海倫摔碎布娃娃后，莎莉文老師便收拾布娃娃

的碎片，絲毫沒有責怪之意，可見示莎莉文老師富有愛心，教學時

很有耐心。

【3題詳解】

本題考查學生對語句的理解能力。理解語句一定要遵循“句不離段,

段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上

下文內(nèi)容，正確而全面的理解出語段的意思。

根據(jù)第⑤段“這是生平第一次”聯(lián)系第②段“我實在有些不耐煩了，

抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這

種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛”“回到屋里,

碰到的東西似乎都有了生命。我想起那個被我摔碎的布娃娃，摸索

著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。

想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水”可知，在莎

莉文老師在海倫不理解“water"（水）的含義時，通過情景式教學

實踐讓海伯理解了水的概念并激起了海倫求知的欲望，海倫之前一

直生活在黑暗之中，感受不到溫暖，所以對其他事物不會有溫柔、

同情，但是井房的經(jīng)歷讓海倫感受到了愛與光明，想到之前摔碎的

布娃娃，留下了悔恨的眼淚。

【4題詳解】

本題考查學生對語句的理解能力。結(jié)合文章內(nèi)容及主旨即可。

選文主要通過海倫因為無法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃

娃與莎莉文老師用情景式教學實踐讓海倫理解了水的概念，海倫對

這個世界有了不同的認識，表現(xiàn)了莎莉文老師為了讓海倫理解學習

的內(nèi)容，費盡心思，只為讓海倫有所收獲；在井房，水喚醒了海倫

的靈魂，讓海倫擁有光明、希望、快樂和自由，是莎莉文老師讓海

倫理解了什么是愛，并學會了如何去愛，讓海倫如重獲新生般，所

以稱莎莉文老師是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師的感

激與敬愛（懷念）。

第二部分《拓展與提升》答案解析

、

【答案】1.莎莉文老師是一個具有極大的愛心、耐心和毅力的人，

情感細膩，具有高超的教育藝術(shù)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，具有

高尚的人格魅力的人；

乙文中農(nóng)民是一個寬厚友善、知錯能改、有責任心得父親。

2.（1）此句用比喻的手法形象地從反面說明受教育的重要性。接

受了教育的人才能準確把握生命的航船，沖破旅途中的大霧，靠近

理想的人生港灣。

（2）通過加點詞語，看出農(nóng)民對癟種子的冷落（漠視或拋棄）

3.示例：是農(nóng)民，因為是農(nóng)民愿意花去所有的積蓄為兒子安最好的

假肢，讓他發(fā)芽，開花、結(jié)果，給他成長的力量。（或：是城里父子，

因為是他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓農(nóng)民兒子有了發(fā)芽、開花、

結(jié)果的希望。）

4.［甲］文：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重

新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照

到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就

不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂

被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一

詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

［乙］文：用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說以“弱種

子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長的權(quán)利，不

能被剝奪：也喻勸人們要呵護“弱種子”，使其發(fā)芽、開花、結(jié)果。

【解析】

【1題詳解】

本題考查對人物形象的分析。作答時可以從刻畫人物的描寫方法、

敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對人物的介紹

和評價。

甲文，莎莉文老師是一個富有愛心、耐心、慧心的出色的教育家。

初次見面，她就通過擁抱表達了對海倫?凱勒的關(guān)愛。她懂得兒童

心理，用一個布娃娃讓海倫?凱勒對老師產(chǎn)生了親切感。莎莉文老

師善于抓住教育時機，對海倫的教育做到因勢利導，循循善誘。莎

莉文老師的教育是從游戲人手的，這樣的方式讓海倫?凱勒對拼寫

產(chǎn)生了濃厚的興趣.面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，莎莉文老師

極富耐心，帶著“我”，去外面散步，贏得輕松愉快的學習心境。然

后莎莉文老師準確抓住時機，利用觸覺和實物，以高超的教育藝術(shù)

開啟了海倫的思維、智慧和情感。

乙文，農(nóng)民是一個寬厚友善、知錯就改、有責任心的父親。農(nóng)民不

僅不要城里人的錢，反而用智慧的溫暖的方式，按照城里人的要求

把癟種子種到地里，對城里人的兒子進行鼓勵，足見其寬厚友善；

農(nóng)民在種下癟種的同時，深受啟發(fā)，改變了對殘疾兒子的態(tài)度，準

備給兒子治療，讓兒子擁有自己的生活，說明他知錯就改、有責任

心。

【2題詳解】

①本題考查從修辭角度品析句子。指出修辭手法，分析修辭的用法,

然后分析表達效果，最后看表達感情。此句運用比喻修辭手法，把

沒有接受教育的“我”比作在大霧中航行的船，生動表現(xiàn)了“我”

當時處于寂靜、黑暗世界的心理狀態(tài)，對外部世界充滿好奇，卻沒

有方向、沒有希望，內(nèi)心充滿了焦躁、恐懼，接受了教育的人，生

活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想

的人生港灣。襯托了莎莉文老師對“我”的重要意義，表達了從迷

茫中走出來的心情。

②本題考查從修辭角度品析句子。指出修辭手法，分析修辭的用法,

然后分析表達效果，最后看表達感情。根據(jù)后文可以得知，農(nóng)民把

癟種子挑出來是因為農(nóng)民認為癟種子不能獲得好的收成。通過農(nóng)民

回答城里人的話，即“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出

的莊稼怎么能保證產(chǎn)量”以及句中的“一一”和“只”表現(xiàn)了農(nóng)民

對這些癟沖的不重視，拋棄的態(tài)度。

【3題詳解】

本題考查對小說情節(jié)的理解分析能力。解答時，需要在閱讀全文的

基礎(chǔ)上進行分析。農(nóng)民兒子的“再塑生命的人”也就是通過一些方

式方法使得農(nóng)民兒子活得更有意義、更有價值的人。通過原文可以

得知，直接的“再塑生命的人”是農(nóng)民，因為是農(nóng)民花去了所有的

積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長的力

量，但是間接來看，農(nóng)民之所以愿意為了兒子努力，是因為受到了

城里父子的觸動，他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開

花、結(jié)果的希望。如果認為農(nóng)民是他兒子“再塑生命”的人，主要

抓住“農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最

好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門”來分析理解它對兒子

的愛。讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望，給予了兒子成長的力量;

如果認為城里人父子是農(nóng)民兒子"再整生命"的人。主要抓住城里

人父對癟種子的態(tài)度讓農(nóng)民受到觸動。最終改變了想法，讓農(nóng)民的

兒子有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。

【4題詳解】

本題考查標題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標題中

的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之

外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。

甲文，題目表面含義：“再塑生命”從字面意思看，是“再次塑造生

命、再次獲得生命”的意思。文中是指莎莉文老師沒來前“我”當

時處于寂靜、黑暗世界中，在莎文老師的愛護和教育下，“我”的靈

魂被喚醒，“我”擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文老師

讓“我”回到自然，理解自然。莎莉文老師教“我”懂得了什么是

愛。從這個意義上說，莎莉文老師是為"我”“再塑生命的人”。

乙文，題目表面含義是城里人父子告訴農(nóng)民“弱種子”也有生長發(fā)

芽權(quán)利；深層含義，標題運用了比喻的手法，“弱種子”比喻存在

某種缺陷的生命。像城里人的兒子和農(nóng)民的兒子一樣，即使是“弱

種子”也有生長發(fā)芽的權(quán)利。小說以“弱種子也要發(fā)芽”為題形象

生動地表:大了只要大家用心呵護，給他們提供更好地生長環(huán)境，給

予他們關(guān)懷，那些有缺陷的生命就會獲得很好的成長，他們一樣會

“開花”，然后“結(jié)出豐碩的果實”，任何人都不應剝奪他們成長的

權(quán)利。

二、

【答案】-①.讀第二段前半句，把重音落在“都”上，讀出

此時作者看到別的花競相開放時，內(nèi)心的羨慕之情。讀后半句時、

把“還是‘一詞重讀，語氣適當延長，要讀出在別的花都盛開的情

況下，水仙卻長時間不開花時內(nèi)心的焦急②.后半句在重讀時

聲音可作弱化處理，或用虛化的聲音來讀，或用嘆息的語氣來讀，

或輕輕地讀。要讀出作者面對水仙花遲遲未開，內(nèi)心無比的失望、

無奈。

2.①示例1：“溫柔”一詞生動形象地寫出水仙香味給人帶來的舒適

與美好。

示例2：一個“啄”字將水仙的香味擬人化，生動形象地寫出水仙花

香撲鼻而來的感受。

示例3：“是水仙的”，一個短句，寫出作者因嗅到水仙花香而知水仙

花開的欣喜之情。

②在對稱式的表達和對比中，寫出了媽媽心情的好壞完全取決于孩

子的表現(xiàn)。

3.示例：媽媽，你為什么要拿我和涂涂比呢？為什么要說我笨呢？

很多我會的，涂涂他也不會呀，只是你不知道。

4.示例：“遲開的水仙花”，是作者借花喻人，想要告訴大家其實有

些孩子正是那盆“遲開的水仙花”，就像文中那個被媽媽罵為“笨瓜”

的小男孩，他也應該有他不被人發(fā)現(xiàn)的閃光點，也許在某一天會像

我買來的那盆水仙一樣突然綻放，讓大家欣賞到了一份遲到的美。

《假如給我三天光明》中，海倫凱勒就是一朵遲開的水仙花，莎莉

文老師教她寫字，識字，使她懂得每一種東西都是有生命的，讓她

明白什么是愛。終于像水仙那樣綻放。

正因如此，天下的父母要多一點耐心，呵護孩子幼小的心靈，給孩

子慢慢成長的時間，以靜待花開的心情，陪伴孩子快樂健康成長。

【解析】

【1題詳解】

考查詞語朗讀重音的設(shè)計。重